Словообразование имен прилагательных
09.02.2016
8897
1220
Махтиева Малика Рамзановна
Словообразование имен прилагательных.
Цели:
1. обучающая – расширение темы «Словообразование», знакомство со словообразованием прилагательных с помощью суффиксов;
2. развивающая – совершенствовать умение находить в тексте прилагательные, а в прилагательных суффиксы; формировать умение описывать предмет, качества людей, пользуясь прилагательными с разными суффиксами
3. воспитательная – воспитывать внимательное отношение к слову, вызывать интерес к русскому языку, воспитывать бережное отношение к окружающему.
Оборудование: доска, мел, тетради, учебники, презентация, мультимедийная доска, проектор, раздаточный материал
Тип урока: усвоение новых знаний
Ход урока
I. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Садитесь! Я рада вновь видеть вас, и, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.
Мне очень хочется, чтобы мы с вами во время работы на уроке покорили сегодняшнюю вершину. Успехов вам и удач!
II. Сообщение темы и цели.
• (СЛАЙД 1) Посмотрите на слайд, что на нем написано? (Морфемы)
• Как называются эти морфемы? (Приставки, суффиксы)
• В русском языке существуют только эти морфемы, или есть другие? Назовите их (корень, окончание.)
• Как вы думаете, почему здесь написаны только приставки и суффиксы? (Только приставки и суффиксы участвуют в словообразовании)
• А какую часть речи мы сейчас изучаем? (Имя прилагательное)
• Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? (Над образованием прилагательных)
• Что мы с вами уже умеем? (Образовывать новые слова (существительные, наречия, глаголы)
• Что мы уже знаем?
- Морфемы: суффикс, приставка, корень, окончание, основа
- Способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение основ, сложение слов)
- Словообразовательные морфемы – приставка, суффикс, формообразующие морфемы – окончание.
(СЛАЙД 2) Итак, тема нашего урока «Словообразование имен прилагательных»
Какова цель нашего урока? (Научиться образовывать прилагательных с помощью суффиксов и приставок)
Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему.
III. Работа с текстом. (I абзац)
(СЛАЙД 3) Перед вами лежит текст, работаем с ним, будьте внимательны
Чтение текста учителем.
Красив и задумчив зимний лес. Слабые порывы ветра срывают с бархатной снежной каймы пушистые хлопья снега. Они кружатся в воздухе, выписывая причудливые фигуры, и, медленно опускаясь на землю, сливаются с серебристым ковром. А ты идешь по твердому насту, и на твоих губах невольно появляется счастливая улыбка. На душе становится радостно и спокойно.
Декабрь – месяц больших молчаливых сугробов. Вместе со снегом налетели и набежали в лес сказочные существа. Расселись они по низеньким пням, вскарабкались на пышные елки и высокие сосны.
Тут вылез из сугроба лесной человечек в белой шапчонке. Там сидит забавный медвежонок. Под елкой спрятался трусливый зайчонок.
• Какова его тема? (Зима в лесу, зимний лес)
• К какому типу речи он относится? (Описание) Как вы определили это?
• Определите его стиль, докажите правильность своего ответа. (Это художественный стиль, т.к. есть эпитеты и олицетворения)
• Давайте выпишем словосочетания, где прилагательные выступают в роли эпитетов и олицетворений.
Бархатная кайма, серебряный ковер, сказочные существа; задумчивый лес, молчаливые сугробы.
• Наличие какой части речи подсказало вам, что это текст – описание, написанный в художественном стиле? (Прилагательные)
Согласно научным данным, в разговорной речи мы чаще всего используем имена существительные. А ведь это так и есть. Какое самое первое слово мы произносим? Мама. А какой частью речи оно является? Правильно, существительным.
• А какова роль прилагательных в нашей речи? Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрите на эти 2 текста (СЛАЙД 4)
Тихо в лесу. Тени лежат на сугробах. По небу плывут облака. Вот по-весеннему пищат, возятся синички. Высятся на солнце стволы сосен. Тихо в лесу. Светло-лиловые длинные тени лежат на сугробах. По нежно-голубому весеннему небу плывут легкие белоснежные облака. Вот по-весеннему пищат, возятся шустрые черноголовые синички. Высятся на солнце медно-бронзовое стволы сосен.
Какой из них вам больше нравится? Почему?
Вывод: прилагательные украшают нашу речь, делают её образной, выразительной, яркой)
• Существуют слова, которые обогащают русский язык, делают нашу речь более точной, яркой и разнообразной, помогают избегать повторов. Что это за слова? (Синонимы)
• (СЛАЙД 5) Подберите синонимы к следующим словам из текста (Устно).
Сказочный – волшебный, удивительный, поразительный, восхитительный, загадочный, чудесный, прекрасный.
Задумчивый – печальный, грустный.
Счастливый – веселый, радостный.
Ребята, помимо русского языка, вы изучаете казахский и английский языки. Есть ли в этих языках имена прилагательные? Как они образуются? (Сообщение учащихся)
Вывод: русский язык богат и щедр, и мы должны научиться пользоваться его богатством: употреблять в своей речи прилагательные, синонимы и другие слова и обороты, для того чтобы наша речь стала грамотной и красивой.
Учитель прикрепляет лист «РОЛЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
IV. Усвоение нового материала.
- (СЛАЙД 6) На доске написаны 3 прилагательных из текста, покажите, как образуются прилагательные.
• А сейчас выпишите из текста 3 прилагательных с разными суффиксами (не повторяя те, что на доске), покажите их образование.
Какой мы можем сделать вывод об образовании прилагательных? (Прилагательные образуются от разных частей речи с помощью суффиксов)
Учитель прикрепляет лист «ОБРАЗОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
• Слова с какими суффиксами нам не встретились в тексте (работа по таблице «Суффиксы имен прилагательных»)
• ев -, -чат-, -ан-, -ин-, -оват-, -еват-, -оньк-, -енн-, -онн-, -ов-.
Учитель прикрепляет лист «СУФФИКСЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
(СЛАЙД 7) Лингвистическая задача. Ребята, перед вами несколько суффиксов: -НИК-, -НИЦ-, -ИСТ-. Подумайте и скажите, с какими из них можно образовать существительные мужского рода, а с какими суффиксами существительные женского рода?
V. Разминка. А теперь давайте немного отдохнем, но отдохнем с пользой. Я буду читать слова. Если слово образовано суффиксальным способом, вы поднимаете руки вверх, если приставочным - опускаете руки вниз. Итак, начали!
Прекрасный, серенький, сострадательный, ласковый, беззаботный, огненный.
Молодцы!
VI. (СЛАЙД 8) Работа с текстом (II - III абзац)
Продолжаем работать с текстом.
• Обратимся ко II – III абзацам нашего текста. Что вас заинтересовало в нем. Что в нем необычного? (Существа)
• Что за существа живут в этом лесу? (Человечек, медвежонок, зайчонок)
• Объясните правописание суффиксов в этих словах ( -ек-, -онок-).
• (СЛАЙД 9)Давайте представим их себе. Что поможет нам увидеть необычность этих существ? (Прилагательные)
• (СЛАЙД 10)Выберите одно из существ и подберите к нему прилагательные с разными суффиксами. составьте текст из 3-4 предложений.
Проверка.
• У вас получились яркие, красочные, загадочные описания. Что помогло вам в этом? (Прилагательные с разными суффиксами)
VII. (СЛАЙД 11) Работа с текстом.
Внимание! Вслушайтесь в текст.
Хозяйка зимнего леса, госпожа Вьюга, приглашает нас на вальс, и перед глазами проносятся люди, дома, машины, деревья. На белом фоне отчетливо вырисовываются унылые, хмурые лица взрослых и счастливые, улыбающиеся мордашки мальчишек и девчонок.
• Скажите, какова основная мысль этого текста? (Красота, величие, радость, а мы видим разных людей)
• Какой художественный прием использовал автор для того, чтобы раскрыть эту мысль? (Противопоставление, антитеза)
• Вспомните, как в русском языке называются слова, противоположные по значению? (Антонимы)
• Назовите их. (хмурые, унылые – счастливые, улыбающиеся)
• Да, люди бывают разными: хмурыми и счастливыми, а еще добрыми и злыми.
• (СЛАЙД 12)Давайте представим себе добрых и злых людей, какие они, по-вашему. Первый ряд - напишите прилагательные, которые характеризуют доброго человека, а второй ряд запишите слова, которые характеризуют злого человека. Выделите суффиксы в этих словах.
Добрый: внимательный, отзывчивый, заботливый, душевный, дружелюбный, сердечный, сострадательный, доброжелательный, ласковый, нежный.
Злой: бессердечный, безжалостный, сердитый, мрачный, безразличный, равнодушный, беззаботный.
Дети читают слова, проговаривая суффиксы.
VIII. (СЛАЙД 13) Домашнее задание. Дома вам нужно будет написать небольшое сочинение-миниатюру (из 5-6 предложений) на одну из тем: «Зимнее дерево», «Зимняя ветка», «Снежный сугроб», «Зимнее утро», «Узор на стекле».
Чтобы ваше сочинение получилось красивым и ярким, вам нужно использовать прилагательные с разными суффиксами.
IX. Подведение итогов. Выставление оценок.
- Работая на уроке, получая новые знания, мы поднялись еще на одну вершину. По каким ступеням мы поднимались вверх? (Ответы учащихся с опорой на вывешенные в течение урока таблички.)
1. Роль прилагательных
Прилагательные нам нужны для того, чтобы наша речь стала яркой, выразительной красивой;
• дать характеристику людям и животным;
• отличать один предмет от другого;
• точнее выразить свою мысль.
2. Образование прилагательных
• Прилагательные образуются от разных частей речи с помощью суффиксов.
3. Суффиксы прилагательных
• ев -, -чат-, -ан-, -ин-, -оват-, -еват-, -оньк-, -енн-, -онн-, -ов-, -н-, -тель-, -ив-, -к- и т.д.
X. Рефлексия.
Заканчивая урок, мне и нашим гостям хотелось бы наглядно увидеть, насколько хорошо вы поняли, усвоили материал сегодняшнего урока. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами «Древо знаний» и плоды знаний.
Подумайте и решите:
• кому сегодня все было понятно на уроке, прикрепите к древу красный плод.
• кому была понятна большая часть урока, прикрепите желтый плод.
• а кому все было непонятно, прикрепите зеленый плод.
(Подходят, перетаскивают яблоки на дерево)
– Посмотрите, пожалуйста, ребята, сколько спелых и созревающих плодов появилось на «древе знаний» за сегодняшний урок. Это ваши хорошие знания. А зеленых плодов совсем мало. Но и они со временем поспеют и станут красными, а ваши знания крепкими (А зеленых совсем нет, потому что вы сегодня хорошо потрудились)
– Есть повод для радости? (Да.)
– Давайте все вместе порадуемся за себя. Какие вы молодцы!
– Урок закончен. Спасибо всем за работу. До свидания!
Скачать материал
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.