Задачи:

обучающая - повторить и обобщить сведения по теме;

развивающая -  формировать умение определять различные виды связи в тексте, определять стиль текста, различать  лексику нейтральную, разговорную, просторечную;

воспитывающая - воспитывать интерес к работе со словом.

I.                  Повторение:

         Вступительное слово учителя: Сегодня на уроке мы обобщаем знания, полученные вами при изучении темы «Слово в тексте». Начиная её изучение, мы читали эпиграф к теме (стр.166):  «Лучше споткнуться ногой, нежели словом», - так говорит русская пословица.

- Как вы думаете, почему?

         Сегодня мы будем говорить о тексте и слове в нем.

- Что такое текст? (Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически.)

- Какие виды связи предложений в тексте мы знаем? (Цепная, параллельная.)

- Какая связь предложений в тексте называется цепной? (Последовательное движение мысли, когда каждое последующее предложение развивает мысль предыдущего. Предложение связано в нем с помощью повтора слов, либо замены слова синонимом или местоимением.)

- Какая связь предложений в тексте называется параллельной? (При такой связи предложения более самостоятельны и не содержат слов, цепляющих одно предложение и другое.)

         Вывод: слово в тексте является средством связи предложения в тексте.

 

         II. Закрепление материала (работа с текстами, записанными на доске):

Пик

         Пик проснулся у себя в норке. На этот раз его разбудил не холод. Сквозь сон мышонок почувствовал, как что-то тяжелое надавило ему на спину. Сверху его придавила земля и снег. Потолок над ним обвалился.

Осень

Шел дождь, ветер гулял по пустырю вокруг дома, свистел в щелях сарая. Старый вяз сыпал пожелтевшие листья.

III. Проверка теоретических знаний:

- Что называется стилем речи?

- Какие стили речи мы знаем?

- Какие слова называются нейтральными?

- Какие слова характеризуют разговорный стиль?

- Где применяются книжные слова?

         IV. Cообщения учащихся о научном, художественном, разговорном

стилях речи.

         V. Создание словаря cтилистических синонимов:

- Вспомним, что такое синонимы? (Синонимы – слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенком лексического значения и употреблением в речи.)

- Какие из них отличаются оттенком, а какие - употреблением в речи? (Демонстрация различных типов лексики (прилагается), страничка, подготовленная  учащимися (прилагается)

         VI.  Физкультминутка.

         VII. Игра «Составь текст»:

Задача: Составить текст, определить его стиль, тип связи предложений.

I Ночь

         Ночь стояла над притихшей землей. Разлив звездного блеска был ярок, почти нестерпим. Я зажмурился. Осенние созвездия блистали в ведре и в маленьком оконце избы. (Художественный стиль, параллельная связь).

 

II Семейство ужовые

         Наиболее многочисленная группа современных змей. Голова четко отграничена от шеи и покрыта сверху крупными, симметрично расположенными щитками. Брюшные щитки сильно втянуты поперек. (Научный стиль параллельная связь).

III Книжки глотает

Иду по улице и слышу:

- Я эту книжку зараз проглотил!

 - Да ну, а как ты ухитрился?

- Пробежал глазами - и готово!

- Ну, ты даешь, а я бы не сумел.

(Разговорный стиль, диалог).

VIII Закрепление. Самостоятельная работа по вариантам:

I вариант:

Текст «Золотой дождь». Найти метафоры и однокоренные слова.

Золотой дождь

Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми.

Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами на ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле.

Зашумел в лесу золотой дождь.  Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг налетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий лось с лету вломится в ветви – хлынет сверкающий водопад.

         По колено в листьях деревья стоят. Елочки листьями украсились, грибы под листьями спрятались. Листья шуршат, скребутся, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг. (По Н. Сладкову)

(Метафоры: полетели иволгами, запрыгали белками по сучкам, понеслись куницами по земле, закружился пестрый смерч.

Однокоренные слова: листья - листок, щечка – щека, солнцем – солнышко, багряными – багрянец, отяжелели – тяжесть).

II вариант:

Текст «Пушок». Определить связь в тексте, выписать слова, подтверждающие цепную связь.

Пушок

В доме у нас жил ежик. Он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушок.

Голодный Пушок гонялся за мной, как собака. При этом еж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.

Летом я брал с собой Пушка гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток.

Зимой я перестал брать Пушка на прогулки, держал его дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом, моченым хлебом. Наестся ежик, заберется под печку, свернется клубочком и спит. А вечером вылезет и начнет по комнатам бегать. Всю ночь бегает, лапками топает, всем спать мешает. Так он у нас в доме больше половины зимы прожил и ни разу на улице не побывал. (По Г. Скребицкому.) 

         IX. Дополнительное задание: определить принадлежность слов к лексической группе:

Лошадь – конь – коняга (разговорное);

                                Живот – пузо – брюхо  (разговорное);                                                                                          Свинья – поросенок – хрюшка – хавронья (разговорные);

         Корова – коровушка – буренка (разговорные).

         X. Обобщение:

- Что нового узнали о слове?

- С какими текстами мы сегодня познакомились? Какая в них связь?

Домашнее задание: упражнение 367, стр. 122.

Упражнения

Упражнение 71. Понаблюдай, какими еще способами можно дать толкование лексического значения слова.

1)                    Насупиться (разг.). То же, что нахмуриться.

2)                    Легкий. Противоп. Трудный. Легкий рюкзак.

Легкий. Противоп. Трудный. Легкий диктант.

3)                    Бессменный. Такой, которого нельзя или не хочется сменить, заменить. Бессменный руководитель хора.

· Объясни путем подбора синонимов или антонимов значение слов умчаться (вдаль), острый (нож).

· Объясни значение слов через значение частей этих слов (приставок, корней, суффиксов): пристройка, неспособный, бессмысленный, славословить. А поможет ли окончание понять лексическое значение слова? А грамматическое значение? Почему? Объясни.

 

Упражнение 96. Подбери и запиши синонимы к данным словам. Докажи, что ты записал именно синонимы. Чем отличаются друг от друга синонимы в каждом ряду?

Грусть,…                                                                      Идти,…

Миг,…                                                                           Смешной,…

Метель,…                                                                      Кратко,…

Удивляться,…

 

Упражнение 103. Подбери и запиши антонимы к разным значениям многозначного слова. Что ты заметил? Какой вывод можно сделать?

Мягкий (свет) - …                                                         серьезный (человек) -…

Мягкий (характер) -…                                                 серьезный (случай) -…

Мягкий (карандаш) -…                                                (душевный) покой -…

Мягкие (волосы) -…                                                              (на море) покой -…

Мягкая (булка) -…

                                            Тихий (нрав) -…

                                            Тихая (езда) -…

                                            Тихий (голос) -…

 

Упражнение 235. Прочитай слова. Составь из них предложения. Каковы основные признаки предложения? Запиши предложения. Какие знаки препинания нужно поставить в конце предложений? Какую роль они играют в предложении?

Лес окутать туман лучи солнце пробиваться сквозь туман осторожный медведица выйти с три медвежата на прогулка.

 

Словарь стилистических синонимов

                                                                      

Обмануть – нейтральная