Конспект к уроку русскому языку «Итоговый урок по теме «Деепричастие» 7 класс

Цели урока:
- организовать деятельность учащихся по систематизации сведений о деепричастии и деепричастном обороте, подготовке учащихся к ЕГЭ;
- обеспечить закрепление навыков умения находить деепричастия, образовывать деепричастия от глаголов, определять вид деепричастий;
- содействовать развитию умений правильного использования деепричастий в речи, выделения знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты, конструирования предложений с деепричастным оборотом;
- способствовать воспитанию эстетического вкуса при работе с картиной, культуры речи.

Тип урока: повторительно – обобщительный

Используемые технологии: элементы технологии развивающего обучения, дифференцированного обучения, прием составления синквейна, основанный на методике развития критического мышления.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная работа, самостоятельная работа, комментированное объяснение, работа с текстом, работа по картине.

Оборудование: картина Васнецова «Аленушка», распечатка текстов, тесты, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организационный момент. Психологическая установка
II. Самостоятельное формулирование учащимися темы
- Какую самостоятельную часть речи вы закончили изучать? (Деепричастие)
- Сегодня у нас последний урок по данной теме. Следовательно, какова тема сегодняшнего урока? (Закрепление изученного по теме «Деепричастие»)
III. Мотивация, Целеполагание
1) Степень новизны темы.
- Раньше мы когда-нибудь изучали данную тему? (Нет)
- Значит в 7 классе она для вас нова.
2) Актуальность темы.
- Актуальна ли для вас эта тема? Пригодится ли знание ее в будущем? Чем? (Употребление деепричастий делает речь образной и красивой, к ЕГЭ)
3) Целеполагание.
- Значит, чем мы сегодня будем заниматься? Какие цели поставим?
- Закрепление знаний по теме «Деепричастие».
- Умение определять вид деепричастий.
- Синтаксическая роль деепричастий.
- Покажем, от чего деепричастие образовано.
- Исправление грамматических ошибок, связанных с употреблением деепричастий.
- Не с деепричастиями.
IV. Фронтальный опрос по теме урока
- Прежде, чем мы приступим к работе, давайте вспомним правила, которые мы изучили по данной теме. В роли учителя выступит Коваленко Ира. Итак, фронтальный обстрел. Вызывай учеников и оценивай их ответы.
V. Слово учителя
- Жил на нашей земле замечательный художник Виктор Михайлович Васнецов. Он писал картины, рисовал декорации для театральных постановок, по его рисункам и чертежам строились дома. Больше всего он прославился своими
живописными полотнами – особенно на темы русских былин и сказок, многие из которых вы знаете.
- Как называется эта картина? («Богатыри») (Он ее считал самой главной в своей жизни)
- А эта как называется? («Иван Царевич на Сером волке»)
- Сегодня нам с вами помогает замечательная картина художника. Как она называется? («Аленушка»)
- Внимание! В течение урока вы должны «собрать» деепричастия, которые вам помогут описать эту картину дома. Поэтому вы должны быть очень внимательны!
- Однажды увидел Васнецов в деревне девушку-сироту. Ее глаза его поразили – такая в них была печаль. И решил он об этом написать картину. Очень нравилось ему певучее русское имя Аленушка. Напоминало оно грустную сказку про Аленушку и братца Иванушку. И вот перед нами картина. Все нюансы картины мы не можем описать, но можем собрать достаточно материалов для ее описания.
VI. Работа с текстом.
- Ухожу – уходя, говорю – говоря, читаю – читая. Какая связь между этими словами? (Правильно, от глаголов образовано деепричастие). Давайте посмотрим, насколько мы научились образовывать деепричастия. Выполним работу с текстом. Перед вами текст, замените подчеркнутые глаголы деепричастиями. Изменится ли пунктуация данных предложений? Расставьте правильно знаки препинания. Запишите исправленные предложения. Подчеркните деепричастные обороты.
(Комментированно)
Картина В.М.Васнецова «Аленушка» производит грустное впечатление, заставляет задуматься о горькой судьбе одинокого человека.
Уронила голову на руку, отрешенно смотрит вдоль бедная девушка. Переживания сжимают сердце, туманят ее безрадостный взгляд. Неласково шумят деревья, превратились в плотную стену. Серое небо навевает тревожные мысли, окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо чернеет, пугает неизвестностью. Золотые листья окружают Аленушку, напоминают о несбывшихся мечтах.
Кажется, что осенняя природа чувствует настроение девушки, стремится утешить печальную красавицу.
VII. Выборочно – распределительный диктант.
(Заполнение таблицы)
- Сравните деепричастия из первого и второго предложений.
- Чем они отличаются? (Видом)
- Давайте проверим насколько хорошо вы умеете определять вид деепричастий.
(К доске вызываются два ученика. 1 ученик – совершенный вид, 2 – несовершенный вид)

Деепричастия совершенного вида Деепричастия несовершенного вида





VIII. Физкультминутка
(Закройте глаза, вытяните вперед руки. Задумайтесь на минутку о судьбе одинокой Аленушки, изображенной на картине, представьте эту картину…
Неподвижно смотрит девушка в мрачные воды омута. Поникла ее голова. Свешиваются спутанные пряди волос, печально сложены на коленях худые руки. Она точно сломанная ветка осины, что спускается рядом к омуту. Вокруг осенняя грусть и тишина. Природа сочувствует Аленушке и тоскует вместе с ней. Поразмыслим, как плохо человеку быть одиноким, когда не к кому обратиться за поддержкой и помощью.
Откройте глаза, немножко отдохнули. Я надеюсь, что вы будете бережнее относиться друг к другу, помогать в трудную минуту. Постарайтесь, чтобы ваши одноклассники не чувствовали себя одинокими).
IX. Работа по подготовке к ЕГЭ
- В начале урока вы сказали, что знание материала о деепричастии вам пригодятся в выпускном классе при сдаче ЕГЭ. Что же вы должны знать?
1) Образование от глагола только суффиксальным способом.
2) Это неизменяемая часть речи, поэтому она не имеет .
- Произведем словообразовательный и морфемный разбор деепричастия сжимая
- Одно из заданий ЕГЭ требует знания правильного построения предложений с деепричастным оборотом.
- Какие правила построения предложений с деепричастным оборотом помогут справиться с этими заданиями?
1) И главное, и добавочное действия выполняет одно и то же лицо.
2) Некоторые предложения не подразумевают употребления деепричастных оборотов.
- Найдите правильный ответ:
Глядя вдаль,
1) у нее возникают грустные мысли
2) она грустит
3) у нее из глаз капают слезы
Думая о прошлом,
1) в ее воспоминаниях оживают счастливые дни
2) темная вода успокаивает девушку
3) она вспоминает счастливые дни
Рассматривая картину,
1) мы чувствуем отнощение художника к одинокой Аленушке
2) чувствуется отношение художника к Аленушке
3) на душе становится грустно
XI. Конструирование предложений
- Распространите предложения, записанные на доске, деепричастными оборотами.
Природа грустит.
Лес окружает Аленушку.
Темная вода успокаивает.
XII. Работа с разноуровневыми карточками.
- Проверим усвоение темы «Не с деепричастиями»
Уровень 1
Отметьте слитные написания
(не)доумевая преследовали (не)удачи (не)ощущая холода
ничему (не)рада (не)преодолимая преграда (не)утешительные вести
отнюдь (не)счастливая (не)зеленые листья (не)забывая
очень (не)простая (не)умолимые законы (не)согретая солнцем
(не)сбывшиеся мечты (не)дающие тепла (не)поправимая беда
(не)успокоившись
Уровень 2
Отметьте слитные написания
(не)умолкавший шепот (не)удержавшийся на ветках (не)проницаемая стена
(не)рассчитывая ничему (не)радуясь вовсе (не)ласковое
(не)теплая, а холодная очень (не)приветливый (не)знающая тепла
(не)изъяснимое волнение ждать с (не)терпением (не)утолимая печаль
(не)замечая (не)навидя (не)возвратимся
никому (не)нужен

Уровень 3
Отметьте слитные написания
(не)видя (не)веря (не)находя
(не)замечая (не)произнося (не)навидя
(не)дождавшись (не)узнав (не)чувствуя
(не)страшась (не)возмущаясь (не)припоминая

XIII. Итог урока. Рефлексия
- Справились ли мы с целями, поставленными в начале урока?
- Выразить отношение к уроку, к теме урока поможет нам составление синквейна.
IX. Домашнее задание
- Я думаю, картина Васнецова «Аленушка» стала вам ближе. Дома вам предстоит вспомнить сегодняшний разговор, деепричастия, которые мы «собрали», выполняя различные задания на уроке, и написать сочинения, которые вы можете начать словами «Глядя на картину В.М.Васнецова «Аленушка», …»

Используемая литература
1. Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008.
2. Любичева, Е.В., Болдырёва, Л.И. Учиться языку как искусству. Уроки речевого развития/ Е.В.Любичева, Л.И.Болдырёва, - С-Петербург «Паритет», 2005.