Конспект к уроку русского языка "Разделительный мягкий знак" 3 класс

Цель урока:
Создание условий для повторения и закрепления умения правильно употреблять разделительный мягкий знак.
Задачи:
- Развивать умение правильно определять «работу» мягкого знака в слове.
- Формировать и развивать умение думать, анализировать, обобщать, развивать память, воображение, сообразительность.
Ход урока
1.Организационный момент.
- Возьмитесь за руки и мысленно подарите добрые слова друг другу, я надеюсь, что урок принесет нам всем радость общения ,что вы себя покажете трудолюбивыми детьми.
А) -Развитие слухового внимания:
- садится тот, кто назовет лишнее слово:
мак-рак-лук пар-шар-кит
шар-дом-ком жук - лук-сын
б) Итак, посмотрите на доску и прочитайте девиз нашего урока.
Д.-читают хором: «Друзья, ученье нас объединяет!»
Сегодня мы сами будем открывать одно из правил написания слов. Помогут нам ваши знания и дружная работа

Записать число, классная работа
2. Чистописание
а) Подготовка руки к письму.
- А сейчас подготовим руку к письму в тетради. Слайд № 4.
Две весёлые лягушки
Ни минутки не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.
(Руки - в кулачок. Кулачки положить на парту. Резко выпрямлять пальцы).

Мы будем красиво писать удивительную букву.
- Мы напишем мягкий знак.
Нежно капелькой
Вот так (показ написания)
Звуки капелька смягчит
Слово мягко прозвучит…

Цель чистописания?
- Следим за высотой, наклоном и шириной букв.
Чем удивительна та буква?
- Она не имеет звука, но выполняет две работы.
Словарная работа

Подготовка к восприятию нового материала.
СЛАЙД 1. (читают дети)
На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв. «Почему я не пою, как соловьи и не летаю, как птицы? Наверное, потому, что у меня нет крыльев».
Учитель: - Эта сказка про маленького мышонка, который написал письмо волшебникам и попросил у них …
СЛАЙД 2.
Учитель: - Крыля (читаю со слайда).
-Ой, что-то не так. Ну, конечно! Не крыля, а ………..
Дети: - Крылья (читают со слайда).
Формулировка целей и задач урока.
Учитель: - Мышонок поставил перед нами проблему: такая маленькая буква и такая большая разница в словах.
- Давайте установим, в чём разница в словах КРЫЛЯ и КРЫЛЬЯ. Для этого сравним последние слоги.
А) КРЫЛЯ – ЛЯ (показ) - Назовите последний слог. (ля)
- Эти буквы были очень дружны и
образовывали сочетание.
- Какие звуки вы слышите при
произношении?
Б) - Но с ними очень захотел дружить мягкий знак и разделил буквы «ЭЛЬ» и «Я» в разные стороны.
- Послушайте последний слог ЛЬЯ.
- Что мы услышим, если мягкий
знак встанет после «ЭЛЬ» и перед
«Я»? (услышим Й).
Г) - Как же называется знак, который разделяет согласные и гласные буквы? (РМЗн)
- На какой вопрос будем искать ответ на уроке? (когда в словах пишется РМЗн)
- Чему будем учиться на уроке? (писать слова с РМЗн)
Работа над правилом.
СЛАЙД 5 – повторение СЛАЙДА 1.
- Назовите все слова с РМЗн. (Высвечиваются по щелчку мыши слова).На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв. «Почему я не пою, как соловьи и не летаю, как птицы? Наверное, потому, что у меня нет крыльев».
Слайд 6.
КРЫЛЬЕВ
СОЛОВЬЁВ
СОЛОВЬИ
НОЧЬЮ
РУЧЬЯ
СЛАЙД 7 - выделены гласные и согласные.
КРЫЛЬЕВ
СОЛОВЬЁВ
СОЛОВЬИ
НОЧЬЮ
РУЧЬЯ

- После каких букв стоит РМЗн?
- Что общего? (согл.)
- Перед какими буквами стоит РМЗн?
- Что общего? (гласн.)
- Назовите их.
- Какой звук мы слышим в этих словах после согласного? (Й)
- Сейчас мы будем учёными. Мы попробуем сформулировать правило самостоятельно и ответить на главный вопрос нашего урока: когда в словах пишется РМЗн. А поможет нам ПЛАН, который записан на доске.

ПЛАН:
После каких букв?
Перед какими буквами ? Назови их.
(показ указкой) Какой звук слышим после согласного?

- Отвечая на эти вопросы, формулируем правило:
РМЗн ПИШЕТСЯ 1) ………..2)…………, ЕСЛИ 3)…………. .

РМЗн ПИШЕТСЯ после согласных и перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я, если в этих словах слышится звук Й.

4. Первичное закрепление.
- Зная это правило, давайте поможем мышонку осуществить свою мечту.
СЛАЙД 8. (читают дети)
Отправился мышонок просить у волшебников КРЫЛЬЯ. Шёл он и днём, и НОЧЬЮ через леса, поля и РУЧЬИ. Он слышал ЧИРИКАНЬЕ ВОРОБЬЁВ. СОЛОВЬИ подбадривали его своими песнями.
- Найдите и выпишите в тетрадь через запятую слова с РМЗн. Первое слово напишем с красной строки, с большой буквы, остальные слова через запятую, с большой буквы.
- Какие слова вы выписали?
СЛАЙД 9.
Крылья, ночью, ручьи, чириканье, воробьёв, соловьи.
ПРОВЕРКА.
Закрепление.
- Увидел наш мышонок селенье волшебников и рассказал им о своей мечте. Согласились добрые волшебники помочь маленькому путешественнику, но только после того, как он выполнит испытания. СЛАЙД 11.
Ваше первое испытание. Разгадываем кроссворд.
1) Вид спортивного снаряда с острым наконечником.
- Какая орфограмма?
- Когда пишется РМЗн и почему?
2) Способность животных ощущать запахи.
3) Мастерская по пошиву одежды.
4) Одежда, которую носят поверх белья.
5) Мебель в виде доски на ножках.
6) Чувство огромной радости.
7) Дождливая, пасмурная погода.

к о ё
ч у т
а т е
п л а
с к а я
с ч с т
н е н с т
СЛАЙД 12.
- Вот вам вторая задача. Чтобы её выполнить – будьте внимательны.
- Прочитайте слова:
платье, коньки, пьют, кольцо, просьба, бельё.
- Все ли слова по нашему правилу? Смотрите, между какими буквами пишется мягкий знак?
- Подумайте, какое задание могли придумать волшебники?
- На какие 2 группы можно разделить эти слова? ( с РМЗн и Ь – показатель мягкости согласного)
- Назовите слова с РМЗн.
- Назовите слова, где Ь – показатель мягкости согл.
- Запишите слова в тетрадь в 2 столбика на следующей строчке с маленькой буквы.
СЛАЙД 14.
Льёт силный дожть. Дружок лежыт под крыльцом. Сабака встречяет илю. Илья и Дружок – друзя

- Прочитайте текст про себя.
- Какое задание надо выполнить здесь?
- Поднимите руки те, кто знает как выполнять это задание.
- Работайте самостоятельно.
СЛАЙД 15.
ПРОВЕРКА.
- Объясните орфограммы в словах: илю (Илью), друзя (друзья).
- Подчеркните орфограммы.
Работа по учебнику
д) Расширение и активизация абстрактного словаря по теме «антонимы»:
Игра «Наоборот»:
- читаем слова по цепочке (по очереди)
враги работа ясно
болезнь грусть
- я знала одного мальчика, который говорил все наоборот. Ему говорят
«тепло», а он « холодно»: ему говорят «ночь», а он «день»;
- что он ответит, если ему скажут:
враги - друзья
работа – безделье
болезнь – здоровье
грусть- веселье
ясно - ненастье;
- что общего в словах, которыми отвечал мальчик?
III. Рефлексивно - оценочный этап.
1) Контроль
Тест Слайд № 9
1. Разделительный мягкий знак пишется:
А) в середине слова между согласными;
Б) в конце слова;
В) в корне слова после согласных перед гласными е, ё, ю, и, я.
2. Выбери слово, в котором (ь) – показатель мягкости:
А) пальчики;
Б) вьюга;
В) глазунья.
3. Укажи слово с разделительным мягким знаком:
А) солов…и;
Б) руч…ка;
В) ден…ки.
4. Укажи слово с правильным переносом:
А) вь-юга;
Б) крыль-я;
В) маль-чик.
5. Выбери слово, в написании которого допущена ошибка:
А) друзья;
Б) стуля;
В) очки.

Р/р.
- Мы выполнили все испытания и наша сказка заканчивается.
- Придумайте сами концовку сказки.
- А вот мой вариант окончания сказки:
Подарили волшебники мышонку крылья и сказали: «Из тебя получится прекрасный крылатый мышонок. Летай на здоровье и не знай себе горя!»
7. Итог урока.
- Улетел наш радостный мышонок навстречу своему счастью, а нам оставил письмо:
СЛАЙД 16.
Слова собрал я здесь не зря:
Деревья, листья и скамья,
Колосья, братья и семья –
Что в них за правило, друзья?
- Какое правило учили?
-Расскажите правило написания слов с РМЗн, используя план ответа.
- в каком задании испытывали затруднения?
- какое задание понравилось больше?

Пол..ёт стрижей

пол..ёт цветы

сем..я тыквы

дружная сем…я

Олен…и в тундре
олен…и рога

Игра «Назови слово». Замените предложения одним словом.
- То, без чего птица не улетит (крылья)
- Чистый отвар из мяса (бульон)
- Заросли высокой травы (бурьян)
- Женский предмет одежды (платье)
- Небольшой рассказ в газете, в журнале (статья)
- Приспособление для сидения в парке (скамья)
6.Итог урока.
-Понравился ли вам урок?
-Что нового мы узнали?
-Чему мы научились на уроке?
-Как назывался у нас урок?
Мягкий знак – показатель мягкости согласных. Разделительный ь.
-Помогла нам дружба работать на этом уроке?