Конспект к уроку - online «Имя существительное» 5 класс

Цель урока: закрепление и углубление знаний учащихся об имени существительном как части речи, закрепить понятия «грамматическое значение» и «морфологические признаки» имени существительного.
Такие online уроки адресованы учителям русского языка и литературы любых типов школ, ведь они меняют квалификационную характеристику и самого учителя: он должен свободно ориентироваться в теоретическом материале, владеть основами информационно-коммуникационных технологий, быть в постоянном творческом поиске и развивать интеллектуальные способности своих учеников.

I. Оргмомент
- Здраствуйте, ребята. Приветствую вас, уважаемые коллеги и пользователи Интернета.
Можно спросить ребят о погоде, о настроении, любят ли они экскурсии?
-Сегодня мы с вами совершим экскурсию в необыкновенный Город существительных.
Имя существительное…
Удивительная и замечательная часть речи. Эту часть речи мы употребляем чаще других. Так на каждые 100 слов в среднем приходится 40 существительных, а, например, глаголов – только 26.
Целью и задачей нашего урока является: усвоить общие грамматические и морфологические признаки существительных, научиться узнавать существительное среди других частей речи и правильно их употреблять, а также показать свои творческие способности, ум, внимание, самостоятельность и чувство юмора.
II. Словарная разминка (предполагаются хоровые ответы)
Замените существительное мужского рода на существительные женского рода
Волк (волчица) повар (повариха)
Кролик (крольчиха) портной (портниха)
Ёж (ежиха) а храбрец…
Купец (купчиха)
III. Фронтальный опрос:
- Что обозначает имя существительное и на какой вопрос отвечает?
(Имена существительные обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? или что?)
- Как оно изменяется?
(Имена существительные изменяются по падежам и числам)
- Какими членами предложения они обычно являются?
(В предложении они чаще всего бывают подлежащими или дополнениями).
IV. Устное тестирование. Задание: с помощью сигнальных карточек нужно отвечать на утверждения (при правильном поднять синюю карточку, при неправильном- красную карточку )
• Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто? А неодушевлённые на вопрос что?
Да
• Собственные имена существительные пишутся с маленькой буквы?
Нет
• У имён существительных бывает два вида чисел: единственное и множественное.
Да
V. Выборочный диктант. Текст на интерактивной доске. Задание по рядам: выпиши в 1 колонку существительные одушевлённые (которые отвечают на вопрос кто?), во 2 колонку – неодушевлённые существительные (вопрос что?). Имена существительные выписывай в начальной форме.
У каждого дела
запах особый
в булочной пахнет
тестом и сдобой.
Мимо столярной
идёшь мастерской –
стружкою пахнет
и свежей доской.
Пахнет маляр
скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой
Куртка шофёра
пахнет бензином.
Блуза рабочего-
маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате-
лекарством приятным
(Д. Родари)

- О чём это стихотворение? Какая в нём главная мысль?
Ответ:
Кто? Что?
Маляр дело стружка
Стекольщик запах доска
Шофёр тесто скипидар
Рабочий сдоба краска
Кондитер булочная замазка
Доктор мастерская куртка
бензин
блуза, масло
орех, халат
лекарство
Самопроверка.
- Проверили по ключу. Поднимите руки, у кого нет ошибок? (Молодцы! Я за вас рада)
VI. Коллективная работа.
Род имён существительных.
В начале урока, при словарной разминке, мы повторили категорию рода имён существительных.
- Приведите примеры имён существительных мужского, женского и среднего рода.
- Существительные какого рода образуют особую группу? Почему их так называют?
(Существительные общего рода)
1. Творческий диктант. Задание: замените словосочетания синонимами – существительными общего рода.
1. Неаккуратный, несобранный человек.
2. Ненасытный, прожорливый человек.
3. Человек, который затевает ссоры, драки.
4. Рассеянный, невнимательный человек.
5. Безобидный, тихий человек.

Взаимопроверка.

Обменяйтесь тетрадями, проверьте по ключу (текст на интерактивной доске).

Склонение имён существительных.
-Какие существительные относятся к 1 склонению, а какие ко 2-му и 3-му? Приведите примеры.

2.Игра «Отгадай загадку».
Задание: отгадать ответ, записать существительное- отгадку и определить его склонение.
Стою на крыше, всех труб выше.
(антенна – 1 склонение)
В раздевалке я служу, на весу пальто держу.
(вешалка – 1 склонение)
Светит, сверкает, всех согревает.
(солнце – 2 склонение)
То в клетку, то в линейку, написать на мне сумейка-ка
(тетрадь – 3 склонение)
3. Самостоятельная работа (цифровой диктант) Задание: записать в столбик цифры, у существительных указать их склонение.
1. мышь
2. дядя
3. пчела
4. гербарий
5. смелость
6. камень
7. бочка
8. озеро
9. хлеб
10. ночь
Самопроверка по ключу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 1 1 2 3 2 1 2 2 3

- Поднимите руки, у кого нет ошибок? (Молодцы!)

Число имён существительных.
- Приведите примеры существительных единственного и множественного числа
(море - моря; книга - книги)
4. Игра «Четвертый лишний» (работа по группам). Задание: записать слова в тетрадь, подчеркнуть лишнее слово.
Ножницы посуда
Очки консервы
Мука доброта
Шахматы ангина
-В форме какого числа употребляются эти существительные?
только ед.числа только мн.числа
5. Работа с учебником. Запасное задание : упражнение №824 – выписать выделенные существительные. Определить их число, выделить окончания.
VII. Работа с интерактивной доской. Составьте предложения из данных слов. Сделай те разбор по членам предложения, выделите окончания имён существительных.
1. Звери, и, радуются, птицы, весне.

1. Сушит, на, белка, ветках, осенью, грибы.

VIII. Работа с таблицей – кластером «Город существительных»
-Ученик нашего класса Дзюба Саша сочинил лингвистическую сказку «Город существительных». Послушаем её.
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был город Существительных. Центр города, байтерек или кремль, символизирует основное значение существительного, его смысл (обозначение предмета).
От центра отходят группы улиц. Первые из них - это Собственная и Нарицательная улицы. Жители этих улиц по переулку могут переходить с одной на другую. Вторая группа включает Одушевлённую и Неодушевлённую улицы. Третья – целых три улицы: Мужского, Женского и Среднего рода.
Затем идёт парк Единственного и Множественного числа. Жители этих улиц тоже могут свободно гулять в том и другом направлении (например, книга - книги), но каждый раз пересекая подежный проспект, они меняются (в луче - в лучах). Но есть существительные, которые имеют только множественное или единственное число (очки – мука, каникулы – детвора). Затем идут три улицы Склонения. Жители этих улиц тоже живут дружно.


- Ребята, обратите внимание, остались незаполненными клетки сверху. Что они обозначают? Заполните их на карточках-схемах (у каждого ученика они на столе).
- А теперь сверьтесь с таблицей на интерактивной доске.

IX.Подведение итогов.
Итак, наш урок подошёл к концу.
- Какое настроение у вас к концу урока? Понравился ли вам урок?
- Что повторили и закрепили мы сегодня на уроке об имени существительном? (Сегодня мы закрепили полученные ранее знания об имени существительном как части речи).
X. Оценки: все вы сегодня, ребята, активно, хорошо работали, после того как я соберу тетради и проверю домашнее задание, я поставлю оценки.
Домашнее задание: составить и записать связный рассказ об имени существительном.
Спасибо за внимание! Спасибо за участие!
Урок окончен.