Русский язык 3 класс. Тема: Обобщение о глаголе. Проверим: чему мы научились.

Линник Татьяна Михайловна

учитель начальных классов

ГУ «Средняя школа № 1» ОО г. Кокшетау

Акмолинская область

 

 

Цель: обобщить знания о глаголе.

Задачи урока:

Образовательные: обобщить знания о роли глагола в речи и предложении; закрепить умение выделять глагол среди других частей речи, изменять по числам, временам, родам;

Развивающие: развивать умение подбирать подходящие по смыслу глаголы, способствовать развитию и обогащению речи; развивать умение применять теоретические знания на практике, работать в парах; развивать внимание, орфографическую зоркость;

Воспитательные: воспитывать экологическую культуру; дружеские взаимоотношения между детьми, самостоятельность, дисциплинированность.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: комбинированный урок.

Форма работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование и дидактическое приложение: компьютер, программное приложение «Microsoft Office Power Point» - презентация  по теме урока, карточки-приложения с заданиями.

Ход урока:

1. Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку).

2. Ознакомление с темой и целью урока. (Слайд 1)

Наш урок я хочу начать со стихотворения Ивана Бунина.

Бушует полая вода,
Шумит и глухо, и протяжно.
Грачей пролётные стада
Кричат и весело, и важно.

Дымятся чёрные бугры,
И утром в воздухе нагретом...
Густые белые пары
Напоены теплом и светом.
А в полдень лужи под окном
Так разливаются и блещут...
И ярким солнечном теплом
По залу зайчики трепещут.

Вы, наверно, догадались, чему будет посвящён наш урок. (Ответы детей).  Правильно, сегодня мы будем говорить о весне. Весной природа просыпается, оживает. Весна – это жизнь, движение, действие…

А какая часть речи в русском языке обозначает действие? Глагол. Этот урок последний по этой теме, поэтому сегодня мы обобщим ваши знания о глаголе и проверим умение применять их при выполнении различных упражнений.

3. Закрепление и обобщение изученного материала.

3.1. Оформление тетради (дата, запись «Классная работа»).

3.2. Работа с пословицами. (Слайд 2)

Народ придумал много пословиц и поговорок о весне. Давайте их вспомним. Я буду называть начало пословицы, а вы - продолжение.

1)      Матушка-весна всем… (красна).

2)      Грач на горе - … (весна на дворе).

3)      Март зиму кончает, весну… (начинает).

4)      Март с водой, апрель… (с травой), а май… (с цветами).

5)      Вода с гор потекла и весну… (принесла)

6)      Весенний день год ... (кормит).

7)      Щедра весна на тепло, да скупа ... (на время).

Давайте выпишем те пословицы, в которых есть глаголы (комментированное письмо с обозначением орфограмм). Найдите и подчеркните основу предложения. (Слайд 3)

Ø  Подлежащее – это…

Ø  Сказуемое – это…

- Какой частью речи выражено сказуемое?

- В какой пословице употреблены глаголы-антонимы? Приведите примеры пар таких глаголов.

- Что объединяет глаголы потекла и принесла? Какая отличительная особенность есть у глаголов прошедшего времени?

Вывод:

ü  Сказуемое в предложении обычно выражено… (глаголом).

ü  Глагол чаще всего бывает в предложении … (сказуемым).

3.3. Тест.

Так что же такое глагол? Сейчас вы ответите на вопросы теста, и мы узнаем, всё ли вы знаете о глаголе (Приложение, задание 1).

1. Глагол – это…

А) часть слова.

Б) часть речи.

В) часть предложения.

2. Глагол обозначает…

А) предмет.

Б) признак предмета.

В) действие предмета.

3. Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы…

А) Что делал? Что сделал?

Б) Что делать? Что сделать?

В) Что будет делать? Что сделает?

4. Все глаголы изменяются…

А) по падежам.

Б) по временам.

В) по родам.

            5. У каких глаголов пишется –ться на конце?

                   А) у глаголов в неопределённой форме;

                   Б) у глаголов настоящего и будущего времени 3 лица;

                   В) у всех глаголов

 (Самопроверка, подсчёт баллов).

Физминутка.

Все глаголы можно разделить на 2 большие группы: глаголы со значением движения и деятельности (физической, умственной, трудовой, …) и глаголы со значением состояния, которые выражают наши чувства, эмоции и обозначают состояние природы.

Возьмём первую группу. Глаголы, которые обозначают движение, заставляют нас двигаться, перемещаться с одного места на другое. Давайте в этом убедимся, выполнив физминутку.

Из-за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно.
Поскачите, попляшите

Сядьте тихо, полежите,

Поднимитесь, распрямитесь,

Потянитесь, встаньте прямо,

Наклонитесь влево-вправо.

…Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки
И потопаем немножко.
А теперь представим,
Будто руки наши – это ветки.
Покачаем ими дружно,
Будто дует сильный ветер.
…Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись. Тихо сели.
И на доску поглядели.

3.4. Повторение о глаголе по таблице. (Слайд 4)

- Как изменяются глаголы?

- Что обозначают глаголы в единственном (множественном) числе?

- Что обозначают глаголы ПВ (НВ, БВ)?

- Какая форма глагола не указывает ни на число, ни на время?

3.5. Упражнение в определении времени глагола (устно).

                                                                               Давайте проверим, умеете ли вы определять время глагола. Я буду называть «весенние» глаголы. Если я называю глаголы прошедшего времени - встаёт 1 ряд, настоящего времени - 2 ряд, будущего времени - 3 ряд.

Зажурчали, бегут, пахнет, прилетят, зеленеет, прогудят, проснулись, резвятся, зацветут, улыбнулась, проснутся, запоют.

3.6. Составление текста по опорным словам. (Работа в парах)

- Ребята, как изменяется природа весной? Какие запахи можно почувствовать? Какие звуки можно услышать? Ответы детей.

В следующем упражнении надо будет составить повествовательный текст на тему «Природа весной». А помогут вам выполнить это задание опорные слова. В задании № 2 (Приложение, задание 2) подберите к существительным из первого столбика подходящие по смыслу глаголы из второго столбика. Пары слов соедините прямой линией.