Интегрированный урок русского языка и литературы в 8 классе по теме" Обособленные обстоятельства"

Тема литературы: Дуэль  в жизни А.С.Пушкина  и в его произведениях.

 Цель урока:1.Повторение темы, обобщение и систематизация знаний, проверка уровня её освоенности учащимися; активизация  знаний о деепричастиях, деепричастных оборотах, существительных                                            с производными предлогами; ознакомление  с  особенностями   их   обособления   и  необособления                  на письме; обучение  применению  полученных  знаний на практике                                                                                                                                                                         

2.Развитие орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, развитие логического и образного  мышления, речевой деятельности, памяти и самостоятельности , формирование мировоззренческой системы учащихся. Организация  исследовательской  работы  учащихся с текстом, развитие  творческих    способностей учащихся, умения выделять главное в художественном тексте.                                                                                                                     

3. Пробуждение  интереса  к личности и творчеству поэта; сопоставление  тем, поднимаемых  в  прозе автора   с проблемами сегодняшнего дня.  Воспитание внимательного отношения к  художественному слову, формирование внимательности, умения работать коллективно, в группе, индивидуально.                                                                                                                                                                      

Тип: повторительно-обобщающий                                                                                                                                                                           Форма урока: общественный смотр знаний

Межпредметные связи: с русской литературой, живописью, историей

Методы и формы:

По источнику получения знаний	Словесно-иллюстративный
По уровню активности познавательной деятельности	Исследовательская работа в группах, репродуктивный анализ
По технике	Коллективная   деятельность
По функциям	Моделирование,                                                     преобразование                                                                языкового материала

Методические приёмы: куб познания, составление кластера, ассоциациативное солнышко, чтение текста                       с пометками, пересечение тем, грамматическая дуэль, логическая дуэль, объяснительно- цифровой диктант, редактирование, вопросы «да» и  «нет», фантастическая добавка, дневниковая запись, самооценивание

Наглядности:  презентационные слайды по теме «Обособленные обстоятельства» и «Дуэль  в жизни А.С.Пушкина  и в его произведениях», кластеры по грамматической теме, карточки, фрагментарная аудиозапись из песни  на стихи Пушкина «Храни меня, мой талисман»  и романса «Что в имени тебе моём?», листы оценивания.

  ПЛАН УРОКА:

I.Организационный момент.

II.Вступительное слово учителя.

III.Актуализация опорных знаний:

«Сбор идей  в корзину»- составление кластера по грамматической теме

IV.Работа с ключевыми словами:

 1.Составление ассоциативного солнышка.

2.Лексический диктант.

V.Пересечение тем русского языка и литературы.

  1.Слово учителя. Исторический комментарий.

  2.Защита ученических проектов методом чтения текста  с пометками:

1.Удивляй! Дуэль с Дантесом.

2.Дуэль в повести «Выстрел».

3. Дуэль в повести «Капитанская дочка».

4. Дуэль в романе «Евгений Онегин».

  VI.Обобщение фактов и явлений: вывод учащихся.

VII. . Выполнение устных заданий «Логическая дуэль».                                                                                                           

         1.Соберите мозаику.   Составить пословицы, разбитые на части

         2.Составление  предложений со словами дуэль, секундант, выстрел, честь.

         3.Редактирование предложений.                                                                                                                                                     VIII.  Выполнение устных и письменных заданий «Грамматическая дуэль»:

1.Транскрипция слова.

2.Морфемный анализ слова.

3.Морфологический разбор слова.

4.Синтаксический разбор предложения.

5.Пунктуационный  анализ предложения

 IX. Закрепление материала:

1.Объяснительно- цифровой диктант.                                                                                                                                                           2. Вопросы «да»  и  «нет».                                                                                                                                                  3.Творческая работа «Если бы…»  с употреблением в речи обособленных обстоятельств.                                                                   X. Домашнее задание.                                                                                                                                                                                      XI. Формулировка  выводов .Рефлексия. Дневниковая запись.                                                                                                          XII. Оценка результатов урока ( лидеры групп).                                                                                                                      XIII. Подведение итогов учителем.                                                                                                                     XIV.Заключительное слово учителя.

Еще Пушкин говорил о знаках препинания. Они
существуют, чтобы выделить мысль, привести слова
в правильное соотношение и дать фразе легкость
и правильное звучание. Знаки препинания – это как
нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают
ему рассыпаться.
К.Г.Паустовский

ХОД УРОКА:

I.Организационный момент. Приветствие. Запись даты   и темы  урока.                                                                   II.Вступительное слово учителя.  Сегодня мы обобщим  свои знания  по данной теме  на основе материала внеклассного чтения. В канун Недели русского языка и литературы , приуроченной  к  215-летию со дня рождения А.С.Пушкина, наш урок  будет посвящён теме дуэли  в жизни поэта и в его произведениях.                                                           Но наша главная цель- это  систематизация сведений об обособленных обстоятельствах и отработка умений правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств. Потому и эпиграфом к уроку выбраны слова К.Паустовского: « Еще Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как  нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают  ему рассыпаться.»

 Работать будем в четырёх группах, оценивать  результаты урока, наряду  со мной, будут и лидеры групп  по данному образцу.

Я предлагаю вам поработать с кубом познания, каждая грань куба содержит задания и упражнения.

Итак, первая грань куба- проверка  теоретических  знаний.

III.Актуализация опорных знаний:

«Сбор идей  в корзину»- составление кластера по грамматической теме:

1.Что такое обособление? Что такое обособленные члены предложения?

2.Что такое обстоятельство?

3.Случаи обособления обстоятельств.

4.Случаи необособления обстоятельств.

1.ОБОСОБЛЕНИЕ – ОДИН из способов смыслового выделения или уточнения части высказывания: Н/Р: Облака, подобные низкому дыму, быстро неслись со стороны моря. 
Обособленные члены предложения – это второстепенные члены предложения, выделенные по смыслу и интонационно, для того, чтобы придать им на письме самостоятельность. На письме выделяются запятыми.
Разряды обособленных членов предложения:                                                                                                                                                   1Обособленные определения. 2.Обособленные дополнения. 3.Обособленные обстоятельства.

2.ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который обозначает место, время, цель, способ, меру, степень действия (признака) и отвечает на вопросы где? когда? зачем? почему? как? и др. Например: Дни поздней осени бранят обыкновенно (А. Пушкин).
Обстоятельства чаще относятся к сказуемому, реже - к другим членам предложения.
Способы выражения обстоятельств:

1. наречие
2. существительное в косвенном падеже с предлогом и без него
3. инфинитив (со значением цели)
4. сравнительный оборот
5. деепричастие (деепричастный оборот
6. цельное словосочетание
7. фразеологический оборот