Русский язык 8 класс. Тема урока: Обособленные обстоятельства.

Цель урока:         углубить представление учеников об обособлении обстоятельств;

показать различие между деепричастиями наречиями, от них образованными;

вырабатывать навыки выразительного чтения.

 Методические приемы:      повторение,  объяснение учителя,  сопоставление лексических единиц, тренировочные упражнения.

Ход урока:

ǀ. Диагностическая разминка. Орфоэпия: выпишите сначала слова с ударением на первый слог, затем - на второй слог и так далее. Предложить, красивее, начал, начала, позвонит облегчить, торты, туфля. (Ответы: на 1-й слог: начал, торты, туфля; на 2-й слог: красивее; на 3-й слог: начала, позвонит, облегчить; на 4-й слог: предложить.)

 Повторение изученного о деепричастиях и наречиях. Изучая обособленные определения, мы много внимания уделяли причастиям и причастным оборотам.

Вспомним, что в причастие- форма глагола. Сегодня речь пойдет об обособлении обстоятельств и, в частности, о другой форме глагола - деепричастии. Замети связь обеих глагольных форм со значением действия, с тем, что характерна для глагола.

- Что означает деепричастие? (Добавочное действие).

-Каковы грамматические признаки деепричастия? (Глагольные признаки: вид, переходность, возвратность; в предложении служит обстоятельством.

Деепричастие - неизменяемая форма глагола).

-Как образуются деепричастия? (Несовершенного вида - от основы настоящего времени глагола с помощью суффикса – а- (-я-); держа, готовя; совершенного вида- от основы неопределенной формы или прошедшего времени с помощью суффиксов –в, -вш, -ши: решив, испугавшись, а в некоторых случаях –а-,(-я-): услышала,увидя).

III. Изучение темы«Обособленные обстоятельства».

1.      Работа с учеником.

1.      Упр.324 синтаксическая синонимия. Подчеркнем смысловую близость деепричастия- обстоятельства к глаголу- сказуемому.

Обратим внимание на речевую конструкцию: По окончании занятий.

Подберем аналогичные примеры: по прибытии поезда, по истечении срока, по завершении действия договора. ( Не по окончанию, по прибытию, по истечению, по завершению! Это речевая ошибка).

2.      Чтение теоретического материала.

Этот материал уже знаком вам. Что же нового о деепричастиях- обстоятельствах мы можем узнать?

3.      Чтение теоретического материала.

2.Пояснение учителя.

Как отличить наречие от деепричастия тем боле, когда мы имеем дело с наречием, образованным от деепричастия и полностью схожим с ним по форме? Почти всегда это можно сделать лишь в контексте, в конкретном предложении. Например:

1)Смеясь и шутя, мы побежали к реке.

2)Задачу я решил шутя. В первом случае шутя - деепричастие, оно имеет значение дополнительного действия. Мы смеялись и шутили, когда бежали к реке. Во втором случае шутя - наречие, оно имеет наречное значение, синонимичное слову "легко, в предложении нет значения  "решая и шутя”.

IV.    Закрепление темы "Обособленные обстоятельства”

        1 Объяснительный диктант.

1)      Не вставайте, отвечайте сидя.

2)      Махнем не глядя, как на фронте говорят.

3)      Не рекомендуется читать лежа.

4)      Нежданов сознавал себя одиноким, несмотря на привязанность друзей.

5)      Состав, согласно указанию диспетчера, был подан на первый путь.

6)      Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвея и играя,

Грохочет в небе голубом.

 

2   Тренировочные упражнения.

       1)Упр.328-330-устно

       2) Речевые нормы: упр.333-устно

       3)Упр.,331-комментированное письмо.

 

V.    Домашнее задание.

 

VI.    Итоги. Оценки.