Русский язык 4 класс. Тема: Имя существительное как часть речи.

Цель: Знать , что такое имя существительное.

 Развивать  умения характеризовать как часть речи, Определять род, число , падеж.

Развитие речи, пополнение словарного запаса, расширение кругозора.

Воспитание умений работать в группах.

Ожидаемые результаты: Знают, что такое имя существительное, что обозначает, на какие вопросы отвечает, какую синтаксическую роль выполняет в предложении.

Ключевая идея. Применение новых подходов в преподавании и обучении.

 

Оборудование: карточки со словами. презентация по теме урока, таблица склонения имени существительного.

План урока.

 

                                                            Ход урока.

1 Орг. момент.  Музыкальная разминка. 3 минуты.

 2 Основная часть.

   Минутка чистописания. Бб. Без труда нет плода. 5 минут.

- Как вы понимаете это выражение?

  Деление на группы. 3 минуты.

1 Дети выбирают карточки со словами. В  словах пропущены буквы .  Внимательно прочитывают слова. Распределяются по группам  в соответствии пропущенных букв  (а, о, е, слова )

Земля, река, цветок, дела, места, зверята.

Поля, сосна, коса, дожди, слоны, облако,

Работа, сахар, пальто, пальцы завод.

2. Дети рассаживаются по командам.

 Повторение правил работы в группе. 2 минуты

 Каждая команда записывает эти же  слова, вставляет пропущенную букву. Затем объясняют значение каждого слова ( работа в парах).

 Проверка: ребята передают листы со словами другой группе. Проверка слов. Закрашивание светофора.

 От каждой группы представитель прочитывает слова, объясняет написание .

 Как проверить безударный гласный в корне слова?

 Можно ли проверить слова 3 группы. Что нужно сделать (Запомнить).

3. Введение в тему. 7 минут

 - Ребята, что объединяет  все эти слова?

- На какие вопросы они отвечают?

А какая часть речи  отвечает на вопросы кто? Что?

 Скажите, пожалуйста, как называется тема нашего урока?

Школа. Дом, трава, земля,

Любой предмет обозначаю я.

Кто? Учитель ,врач, сосед.

 Что? Диван, велосипед.

Бываю разного я рода,

Тротуар, окно , природа.

Изменюсь по числам и по падежам.

В гости я спешу к ученикам.

 Вот какая я часть речи удивительная

И зовусь Я имя … ( существительное)

4. Составление кластера. 5 минут

 Команды получают листы А 4. На листах записывают то, что знают об имени  существительном.

От каждой команды направляется делегат в другую  с целью оценивания работы команд.

 Проверка по критериям оценивания:  правильность, аккуратность, защита своего кластера.

 Делегаты высказывают  свою оценку  работы команд.

 Проверка по презентации.

5. Повторение о роде имен существительных. 5 минут

Какого рода бывают имена существительные?

Из слов словарной работы выберите слова разного  рода.

Как определить род имени существительного?

Каждая группа записывает по 5 слов , распределяя их по родам.

 Делегирование.

 Проверка работы. Оценщики оглашают результаты работы каждой группы.

6.Работа над склонением  имен существительных.  5 минут.

 Как изменяются имена существительные?

Повторение о числе и падежах .

 Устно просклонять слова из словарной работы по выбору детей. На интерактивной доске записаны падежи и вопросы.

 Группа раздаются ресурсы, где записан отрывок из стихотворения А. Барто.  Прочитать отрывок,  выписать имена существительные  в единственном и во множественном числе, просклонять их. ( по одному )

Весна, весна на улице                                                                                                                                                           Весенние деньки!
Как птицы, заливаются
Трамвайные звонки.

Тут прохожим не пройти:
Тут веревка на пути.
Хором девочки считают
Десять раз по десяти.

Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки                                                                                                                                                                  За мной по пятам
И просят меня:

 Оценивание Светофор или стикеры.

7. Собственные и нарицательные имена существительные. з минуты

 Назовите имена ребят вашей группы. Как называются эти слова?

Проверка знаний. « Верно- неверно». . 1 минута

8. Рефлексия.  5 минут

 На доске нарисовано небо.  Дети берут стикеры и тучки и распределяют их , в зависимости от полученных знаний  .

 Солнышко без тучки – все понравилось

Солнышко с тучкой на половину- были непонятные моменты.

 Солнышко полностью закрыто – ничего не понравилось, непонятно.

  9. Итог . урока. Д\з  повторить правило на стр. 43. Упр.113. 1 минута.