Русский язык 6 класс. Тема: Не общеупотребительные слова. Диалектизмы

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: контроль знаний учащихся по теме «Лексика: синонимы, антонимы, омонимы»; получение новых знаний по теме «Не общеупотребительные слова: диалектизмы»; закрепление полученных знаний на практике.

Задачи:

1. проверить уровень сформированности определять синонимы, антонимы и омонимы, отличать слова с переносным и прямым значением;

2. формировать умение отличать диалектную лексику от общеупотребительной лексики,

3. формировать умение находить диалектизмы в словаре, в тексте;

4. формировать умение употреблять диалектизмы в своей речи:

5. развивать речь, мышление учащихся, орфографическую и пунктуационную зоркость, познавательную активность.

6. воспитывать любовь к родному языку, к предмету, самостоятельность, сплоченный коллектив.

 

Ход урока:

1. Организация начала урока:

     1.1. Приветствие;

     1.2. Эмоциональный настрой:

- Здравствуйте, ребята. Посмотрите, какое красивое солнышко, оно нам улыбается, давайте и мы улыбнемся друг другу для хорошего настроения.

- Молодцы! А теперь улыбнитесь и нашим гостям. От улыбки всем становится светлее. 

- А теперь тихо присядьте, не спугнув волшебного момента…

     1.3. Запись в тетрадях:

Девятнадцатое сентября.

Классная работа.

 - Мы с вами знаем много – много слов, но еще больше слов мы не знаем. Вы представляете, и таких слов тоже наберется большое количество, вот мы и должны ответить на вопрос: Какие слова не все люди знают? Запишите тему урока.

- Но прежде, чем мы найдем ответ на вопрос, поговорим немного о том, что мы уже знаем.

2. Актуализация знаний:

- Как называется раздел языкознания, который изучает слова?

- Что изучает лексика?

- Что такое ЛЗ слова?

- Какие слова называются однозначными?

- Какие слова называются многозначными?

- Что такое синонимы?

- Что такое антонимы?

- Как называются слова, известные всем людям?

- А теперь я предлагаю вам подарить друг другу по сувенирчику, названия которых и будут наши общеупотребительные слова.

- Что подарили?

- Молодцы!

3. Словарная работа:

(Кажется, кто-то стучал в дверь. Входят герои – бабушка и ее внук)

- Сегодня на уроке у нас много гостей, а эти приехали издалека. А давайте из внимательнее рассмотрим. Ваша задача назвать как можно больше предметов, которые вы видите на наших гостях. Но эти предметы должны быть названы словарными словами или в их написании должна присутствовать какая-то орфограмма.

Ученики называют слова:

Плащ, шоколад, кастрюля, корзина, платок, юбка, капюшон, мяч, кроссовки, рюкзак, футболка, бейсболка, джинсы.

- А теперь мы попросим наших новых гостей присаживаться, а вы запишите несколько слов, которые вы запомнили.

(Вызвать ученика к доске записывать слова.  Работа у доски оценивается)

- Только честно, не смотрите на гостей, а вспоминайте.

- Как вы думаете, что объединяет все эти слова с точки зрения лексики? (они все общеупотребительные)

5. Изучение нового материала

- Все-то вы знаете. Обратите внимание на тему нашего урока. А как вы думаете, бывают ли такие в жизни ситуации, когда вы не знаете значение слов? Как бы вы ответили на вопрос, записанный нами в начале урока? В каких ситуациях это возможно?

- Я вам предлагаю посмотреть диалог, который как-то произошел в жизни наших гостей, когда внук приехал к бабушке в гости в далекую деревню…

(Сценка)

- Сходи-ка, внучок, в огород, принеси мне бураков. Буду борщ варить.

– Чего принести, бабушка?

– Бу- ра- ков.

– А это что такое?

– Эх, ты! У нас так свёклу называют.

 – Бабушка, где Люба-то? Может, она сходит?

– А Люба уже по батожья ушла.

– По что?

– По ба-то-жья…Ну, по столбцы!

– По что?

– Ну, по петушки!

– По что, по что?!

– По стебни.

– Не понимаю, бабушка!

– Ах, батюшка, какой ты бестолковый! По щавель.

- Как вы думаете, почему внук не понял бабушку? (использовала непонятные слова)

 - А как вы думаете, как они называются? (могут ответить: незнакомые, необщеупотребительные, старые)

 Русские люди живут в разных  географических условиях: одни в горах, другие в пустыне, третьи в лесной местности. Это наложило отпечаток на их жизнь, язык.  Многие люди всю жизнь ни на один день не покидали своего места жительства. Пользовались словами, которые были понятны только им. Есть слова общеупотребительные - понятные всякому человеку, а есть местные - их знают и понимают только жители одного края. Например, общеупотребительное слово свЁкла, а определенной местности ее могут называть бурак (например, там, где я живу, а именно в Брянской области свёклу так и называют бураком), или щавЕль (ударение!!!) – предмет один и тот же, а названия у него разные. Эти слова называются  местными, или диалектными. Сегодня на уроке мы с вами говорим о диалектных словах.

- Что же такое диалектизмы, найдем в учебнике на странице 64.

- Выпишем из учебника определение диалектным словам.

- Многие диалектные слова включаются в толковые словари. И вы без труда их найдете, даже не зная значение этого слова. Каким образом? При них даётся помета: обл. (т.е. областное).

6. Отработка нового материала (работа со словарем):

- Откройте словарь на странице 171, найдите слово Бахилы. Что это такое? Увидели помету? Теперь самостоятельно найдите несколько слов с такой же пометой.

- Молодцы! А теперь некоторые слова для запоминания я попрошу записать в тетрадь в виде таблицы. (Сначала у доски 4-5 слов, потом 5-6 слов самостоятельно)

Бахилы, вестимо, кОлча, мочажИна, музгА, мшАра, омшАник, полУдновать, стУпа, сугрЕв, чапЫга, шАньга, яр.

7. Физкультминутка

Пыднялыся, потяглыся, глянулы в гору, пыдбоченылысь и нахылылысь впырэд. Сталы ровно, тыхесенько силы.

8. Отработка нового материала (работа с текстом)

- Кажется, наши гости хотят показать нам еще одну сценку из своей жизни. Давайте внимательно посмотрим. Какие слова на этот раз окажутся нам непонятными.

(сценка)

- Внучок, бери скорей  рогач, доставай махотку из пригрубка. Ты помыл

поташки-то, как я тебе велела?

-Не успел еще.

- Не успел? Да где ж ты был?

- На рыбалке…

-  Ну, как рыбалка?

- На усынках был, чекамаса поймал да серушек.

- Ах ты мой могутной! Вот и наварим щарбы на всю неделю!

Чирики снимай, надевай парцменки. Руки мой, да бери не утиральник, а рушник.

Слова для справок:

Рогач – ухват

махотка – горшок

пригрубок – печка

поташки – помидоры

усынка – узкое место в реке

серушка – плотва

могутной – непоседливый

щарба – уха

чекамас – окунь

чирики – любая обувь

парцментки – комнатные тапочки

утиральник – полотенце для рук

рушник – полотенце для гостей.

- Много ли вы поняли из разговора наших гостей?

- А давайте переведем их диалог, чтобы узнать, о чем они говорили. 

На парте лежит по два листочка – текст и словарик. Работа идет в парах – один ищет слова и диктует, а второй записывает на листочке над диалектными словами общеупотребительные.

- Проверим, что получилось.

9. Отработка материала (работа с текстом):

Сейчас диалектизмы в разговоре  встречаются все реже и реже, но кладезь их – в художественной литературе. В языке художественной литературы диалектизмы используются для изображения местных особенностей, специфики быта, культуры. Они помогают ярче охарактеризовать героя. Один из ярких хранителей народной культуры – Павел Петрович Бажов.

- Вспомните, какое произведение мы изучали в 5 классе.

- Вот и посмотрим, как же вы поймете текст из сказа.

- Используя слова для справок, замени эти слова общеупотребительными:

1. Надел тут Федюня пимишки…

2. Глядит - пустоплесье какое-то, а кругом лес густой.

3. Садись-ко лучше за стол. Испеклась у меня чирла-то.

4. На голбчике у печки девчоночка сидит.

 ( Из уральских сказов П. Бажова. )

Слова для справок: открытое место среди леса, валенки, пристройка-лежанка у печи, яичница-глазунья

10. Подведение итогов

- Ребята, заканчивается наш урок. Давайте вернемся к вопросу, который мы записали в начале.

- Как теперь мы можем на него ответить?

- Что такое диалектизмы?

- Как мы найдем их в словаре?

11. Рефлексия:

- Мне понравилось….

- Я узнал….

- Мне было интересно…..

12. Информация о домашнем задании:

- Вот уходят наши гости, а с ними уходит и диалектизмы. Диалектная лексика вымирает, скоро мы будем встречаться с диалектизмами только в толковых словарях. А почему так происходит?? Дома вы должны будете подумать над этим вопросом. Поможет вам стихотворение Александра Яшина.

Выполните задания к стихотворению, которые даны на листочке.

- Урок закончен, до свидания.