Урок 1. Краткосрочное планирование уроков русского языка 4 класс.

Предмет:

Русский язык

Четверть  4              Урок № 112

Класс 4

Тема урока

Текст как единица речи.

Ссылки

Учебник по русскому языку 4 класс, презентация, дополнительная литература по теме

Цели урока

Учащиеся знают  определение текста

Понимают  отличие текста от других записей

Умеют  определять  структуру текста

Делают сравнительный анализ  признаков текста  (целостность, связность, законченность);                                        

Делают выводы о тексте, как самостоятельной единице речи

Результаты обучения  для учащихся

Научатся задавать тонкие вопросы

Будут приводить примеры текстов

Будут уметь  определять  структуру текста

. Смогут осуществить сравнительный анализ признаков текста

Смогут делать выводы о тексте, как самостоятельной единице речи

Основные  идеи,  отработанные  по теме урока

Текст – самостоятельная единица речи

Задания

Время

Чем будет заниматься учитель

Чем будут заниматься ученики

1.Организационный момент

3 мин

Эмоциональный настрой на урок «Животные»

Ассоциируют себя с животным, объясняя свой выбор

3 мин

Сообщаю детям, что сегодня на уроке будем работать в группах, для организации работы в группах предлагаю взять по одному фрагменту пазла и составить целую картинку.

Предлагаю всем повторить  «Правила работы в группе»,

Берут по одной части пазла, ищут своих напарников и рассаживаются по группам

Выбирают одного спикера, который читает «Правила» вслух (возможно, добавляют еще правила)

2.Вызов

5 мин

«Мозговой штурм» с использованием вопросов по таксономии Блума и критического мышления. Самопроверка

    1. Как называются предложения, связанные между собой по смыслу

      2. Выбери текст:

А) Однажды забрался кот в рощу. Он залез на дерево и приблизился к гнезду. Рыжего разбойника  заметил грач.

Б)  Рыжего разбойника  заметил грач. Он залез на дерево и приблизился к гнезду. Однажды забрался кот в рощу.

3. Для чего  люди используют текст

4. Определите количество предложений в тексте

Бушует пламя. Начался лесной пожар.Сколько деревьев уничтожит он! Сколько гибнет лесных жителей! Бессильны звери против огня.Жуткое зрелище представляют выгоревшие участки. Много лет пройдёт, пока не вырастет живой лес. 

5. Выберите вступительную часть текста

Бушует пламя. Начался лесной пожар.

Сколько деревьев уничтожит он! Сколько гибнет лесных жителей! Бессильны звери против огня.

Жуткое зрелище представляют выгоревшие участки. Много лет пройдёт, пока не вырастет живой лес.

Отвечают на вопросы в таблице

Физминутка

2 мин

ИКТ № 1

Выполняют движения

3.Изучение нового материала

15 мин

3.1 Индивидуальная работа

Чтение текста с использованием приёма «Инсерт»

3.2  Работа в парах

с. 283 упр. 730

- анализ

- списать, выделив  основные части текста

Читают текст, делают пометы

Выступление «Что я знал», «Что не знал», «Что не понятно»,  «Хочу узнать больше»

Физминутка

2 мин

ИКТ № 2

Выполняют движения

4.Осмысление

10 мин

Групповая работа

Каждая группа получает задание – составить кластер «Текст»  и  подготовить по 3 вопроса для другой группы.

 Хлопком в ладоши останавливаю работу учеников.  И предлагаю приступить к защите кластеров.

Составляют  кластер, и один участник группы готовится на защиту работы.

По одному спикеру от группы выходят к доске и защищают кластер своей группы, остальные внимательно слушают, отвечают на приготовленные вопросы, задают вопросы

5.Оценивание

1 мин

Подводит итог деятельности учащихся

6. Рефлексия

2 мин

Покажи своё отношение к уроку: урок удался – большой палец вверх, мне понравилось, но не всё было понятно – большой палец в сторону, мне многое непонятно – большой палец вниз.

Изображают  своё отношение

7. Д/З

2 мин

Дифференцированное:

1 группа – с. 284 упр. 732

2 группа – с. 285  упр. 734

Записывают в дневник

Источники, оснащение  и оборудование:

маркеры, листы формат –А3, учебник, тетради, стикеры, пазлы,

Анализ  и оценивание урока

Урок является уроком комбинированного вида, на котором проходило повторение ранее изученного материала, изучение нового, формирование и развитие умений и навыков учащихся. Урок организован по типу нестандартного урока «урок взаимодействия учащихся». На уроке использовались наглядные, словесные и практические методы обучения; индивидуальные, групповые и фронтальные  приёмы обучения, позволяющие раскрыться каждому учащемуся и принять посильное участие в образовательном процессе. Использование педагогических технологий (проблемное обучение, развивающее обучение,  дифференцированное обучение) позволило развить познавательную активность и творческую самостоятельность обучающихся; развивать личность и её особенности; создавать оптимальные условия для выявления задатков, развития интересов и способностей младшего школьника. В течение всего урока вёлся  взаимоконтроль и контроль со стороны учителя за знаниями учащихся.

На уроке использовались возможности ИКТ: слайдовая презентация, позволяющие концентрировать внимание учащихся, повышать их познавательный интерес к учебному процессу, видеозаписи, позволяющие осуществлять здоровьесберегающий подход в обучении.

Высокая работоспособность учащихся создавалась за счёт разнообразных видов деятельности, проведения разминок и желания учащихся быть активными участниками образовательного процесса.

Но цели урока  достигнуты частично, т.к они были сформулированы не на конкретный урок, а на все уроки по данному разделу. Несмотря на то, что класс был разделён на группы,  групповой работы на уроке не получилось, т.к. 90% учебных заданий были рассчитаны на индивидуальную работу.

Изменения к уроку