Главное меню

  • К списку уроков
УРОК 18 УЧИМСЯ ДОБРОТЕ
25.10.2011 11174 1594

 Добро надо делать с умом.

Русская народная пословица

 

Цель: расширять представление о доброте как нравственной ценности.

Задачи:

– формировать представление о доброте мыслей, слов, чувств, дел, поступков;

– развивать способность различать добрые и недобрые поступки человека;

– воспитывать доброе отношение к людям и окружающему миру.

Ресурсы: аудиозапись стихотворения Е. Серова «Добрый великан», карточки с заданиями, силуэты корабликов со следующими названиями: «Вежливость», «Помощь», «Трудолюбие», «Щедрость», «Скупость», «Драчун», «Улыбка», «Добрые мысли», «Ласковые слова», «Защита», «Волшебный сундучок»; дипломы «Добрый великан».

Круг доброты

Учащиеся встают в круг и хором произносят слова, сопровождая их движениями:

Луг, луг, луг золотой,

Солнечный луг всегда со мной,

Добро в тебе, добро во мне,

Добро кругом, добро везде!

– Повернитесь друг к другу и скажите добрые слова, используя выражение: «Мне в тебе нравится…»

Наедине с собой

– Ребята, вы почувствовали доброту друзей?

– Вы хотите, чтобы доброта каждого из вас стала больше? Давайте ее «подрастим». Закройте глаза и представьте, как может выглядеть доброта. На вдохе растим ее, делаем больше. Чувствуем, как «растет» наша доброта. Представьте образ, который имеет ваша доброта, ее цвет, очертания... Теперь выдох… Вам хорошо и спокойно…

– Каждый по-разному представил доброту. И в жизни люди иногда по-разному проявляют доброту.

Послушайте древнюю китайскую историю.

Рассказ учителя

Изложение содержания древней китайской истории.

 

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

– Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять в голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

– Зачем столько птиц?

Император ответил:

– У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живьми.

– Кто же кормит птенцов? – спроил мудрец.

– Каких птенцов? – удивился император.

У птиц, которые живут теперь во дворце, осталисъ в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

– Об этом я не подумал, – признался император.

Тогда мудрец сказал:

– У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

– Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император.

На это мудрец заметил:

– Добро надо делатъ с умом. Ум без добра – плохо. Но и добро без ума – не лучше.

 

·   Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали доброе дело, а оно приносило кому-то вред? (Ответы учащихся).

– Доброта – это когда человек не делает зла.

Цитата урока

Учитель обращает внимание учащихся на цитату урока: «Добро надо делатъ с умом».

·   Как вы понимаете смысл этой пословицы?

(Ответы учащихся).

Игра «Море доброты»

– Представьте себе, что вместо классной доски появилось море. Его название состоит из этих букв: т, о, д, р, б, а (на доске таблички с буквами).

·   Как называется наше море? (Доброта).

–У вас на партах бумажные кораблики. На них написаны разные слова. Выберите те кораблики, которые поплывут по морю Доброты.

Ученики выбирают кораблики и объясняют свой выбор, например: «Я выбрала кораблик «Помощь», потому что добрый человек всегда поможет другому». «Я выбрал «Вежливость», потому что добрый человек никогда не говорит грубых, злых слов, и он всегда вежлив с людьми».

Чтение

Учащийся читает наизусть стихотворение.

Е.Серова

Добрый великан

 

Я шагаю по лужайке –

Великан в трусах и майке.

Сверху ясно мне видна

Вся Зеленая страна.

Вот улитка – добрый гномик –

На себе таскает домик,

Вот квартирка для жука –

Дырка старого пенька.

Вот стоит высотный дом –

Муравьи хлопочут в нем,

Вот цветок ромашки –

В нем живут букашки.

Эта малая страна

Вся кругом заселена.

Если я, великан, захочу,

Как лихой ураган налечу!

Все дома я могу разломать!

Всех жильцов на лугу растоптать!

Только я не хочу!

Я – добрый великан!

 

·   О каком «великане» рассказывается в этом стихотворении?

·   Как «великан» относится к жителям Зеленой страны?

(Ответы учащихся).

Обобщая ответы, учитель акцентирует внимание на том, что добрый человек относится бережно и внимательно ко всему, что его окружает.

Игра «Я добрый великан»

– В этом волшебном сундучке помещены интересные задачи-ситуации, из которых надо найти правильный выход. Если мы их решим, то получим диплом «Добрый великан». Ответ следует начинать словами: «Я добрый великан, поэтому…».

Например, играющему досталась карточка, на которой напечатано:

1. Поймаю бабочку, посажу ее в коробочку и буду с ней играть.

Решение: Я добрый великан, поэтому не буду этого делать.

2. Малыш в траве потерял игрушку.

Решение: Я добрый великан, я помогу ему найти игрушку.

Подводя итоги игры, учитель вручает ученикам дипломы «Добрый великан».

Домашнее задание

– Выполните в тетради задание 1.

Споемте, друзья!

Учитель предлагает учащимся встать в круг.

– Ребята, мы сегодня еще раз убедились, что добрые дела должны быть мудрыми. Добрый человек всегда поможет слабому. Сделав доброе дело, наслаждайтесь тем, что другому стало хорошо и не ждите благодарности.

 Закончим урок песней кота Леопольда «Если добрый ты» из мультфильма «Приключения кота Леопольда».

(Звучит фонограмма песни).

Слова А.Хайта, музыка Б.Савельева

 

Если добрый ты

 

Дождик по земле босиком прошёл,

Клёны по плечам хлопал.

Если ясный день – это хорошо,

А когда наоборот – плохо. (2 р.)

 

Слышно, как звенят в небе высоко

Солнечных лучей струны.

Если добрый ты – это хорошо,

А когда наоборот – трудно. (2 р.)

 

С каждым поделись радостью своей,

Рассыпая смех звучно.

Если песни петь – с ними веселей,

А когда наоборот – скучно. (2 р.)

 

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.