Программа «Одаренные дети» на 2014-2015 гг.

1. Выявление одаренных детей.

В  ГУУСШ№1 выявление одаренных детей начинается с первого посещения психолога при поступлении в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Условно мы выделяем три категории одаренных детей:

• Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
• Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
• Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

2. Принципы работы педагога с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

3. Цели работы с одаренными детьми

• Выявление одаренных детей.
• Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей
• Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.
• Адаптация и предпрофильная подготовка выпускников.

• Стратегия работы с одаренными детьми

I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.
Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих мастерских.
Творческие мастерские:

• мастерская художественного слова;
• музейное дело (школьный музей этнографии);
• музыкальная мастерская (или музыкальный класс  ).
• «В мире прекрасного» (изобразительная деятельность);
• мастерская здорового образа жизни (программы «Разговор о правильном питании», « Час здоровья»и др.).

II этап – диагностический (5-9-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка.
На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам.

III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.
В период существования гимназических классов количество часов по английскому языку было увеличено за счет гимназического компонента,учащиеся посещали курсы «Коммуникативная грамматика»для 10 класса, «Занимательная грамматика»для 7 класса, «Английский шаг за шагом» для 1 класса, «Страноведение» для 10 класса, «Эрудит» для 5 класса, «С английским на ТЫ» для 5 класса, «В гостях у грамматики» для 5 класса, «Практическая грамматика»,«За границей»: для 8 класса, «Занимательная грамматика» ,«Путешествие по США»  для 6 класса, заверенные «Центром Инновационного развития образования и воспитания»

Данные занятия посещали ( 5, 6,7,8,10классы).В нынешнем году часов на дополнительное изучение английского языка в среднем и старшем звене нет, только в 1 и 2 классах(Английский шаг за шагом, Веселые звуки английского языка) поэтому отведено 2 дня в неделю  для работы с учащимися среднего и старшего звена. В 2014-2015 учебном году создан клуб одарённых детей. Необходимость в таком ребячьем сообществе назрела давно: в школе всегда велась большая внеклассная работа по предметам учебного цикла. В состав  клуба «New Planet» вошли учащиеся 5-11 классов самые активные, самые творческие, самые любознательные, самые трудолюбивые и способные в разных областях знаний ребята, объединенные любовью к родной школе. Цель работы клуба: подготовка учащихся к участию в олимпиадах, конференциях, смотрах и конкурсах.

• Условия успешной работы с одаренными учащимися

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

• Формы работы с одаренными учащимися
• школьное научное общество;
• объединения дополнительного образования;
• групповые занятия классов с сильными учащимися;
• факультативы;(1,2 классы)
• кружки по интересам;
• конкурсы и конференции;
• интеллектуальный марафон;
• участие в олимпиадах;
• работа по индивидуальным планам;