Главное меню

  • К списку уроков
Тема: Счет предметов. Количественный счет. Порядковый счет. Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и обратный счет.
12.08.2015 3662 0

Цель: .     1) совершенствовать умение вести счет предметов в пределах 10 как прямой, так и обратный;

2) выяснить соответствие между порядковыми и количественными числительными;

3)  формировать умения сравнивать группы предметов путем составления пар;

 4) закреплять умения располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения), сравнивать предметы по величине, вести счет предметов

   ХОД УРОКА                                                                                    

      1. Организационный момент. Сообщение темы урока.
      2. Устные упражнения.
      — К нам на урок пришли гости из сказки про Вини-Пуха и его друзей. Они принесли с собой задания. (Учитель ставит на наборное полотно изображения Вини-Пуха, Совы, Пятачка.)
      1) Сова — счет от 2 до 8, от 7 до 1, от 4 до 10, от 9 до 3.
      2) Пятачок — счет предметов, расположенных а) по кругу; б) крестом; в) горкой (в виде треугольника).


      — Пятачок сам не может справиться с этими задачами и просит помощи у вас, ребята. Помогите Пятачку сосчитать геометрические фигуры.
      Заметим, что в последнем случае при подсчете треугольников важно, чтобы дети видели все 10 фигур.
      Если учащиеся испытывают затруднения, то вместо геометрических фигур можно использовать изображения предметов или игрушек.
   3.Работа над новым материалом. Счет предметов в пределах 10.

      Учитель напоминает детям о том, что все предметы вокруг можно считать. Для этого используют слова: «один», «два», «три» и т. д.

Расставил Андрюшка в два ряда игрушки.

Рядом с мартышкой — плюшевый мишка,

Вместе с лисой — заяц косой,

Следом за ними — еж и лягушка.

Сколько игрушек расставил Андрюшка?

(6 игрушек.)

      — Перечислите, как запомнили, какие игрушки были у Андрюшки? (Ответы детей.)

      — Догадайтесь, почему он их так расставил? (Дети должны заметить, что так лучше запомнить игрушки. Например, они могут привести такие доводы: Мартышка и мишка — большие, они одного цвета. Лиса всегда гоняется за зайцем, а еж и лягушка — маленькие. Могут быть, конечно, и другие аргументы.)

      — Положите перед собой столько палочек, сколько раз я хлопну в ладоши, постучу карандашом по столу.

      — Считайте «про себя», сколько овощей. (Учитель выставляет на наборном полотне по одной картинки овощей. Их может быть 8—9.)

      Далее можно задать вопросы на взаимное расположение предметов: «Какой овощ лежит справа от моркови? Слева от свеклы? Какую картинку я поставила перед капустой? После огурца?» И т. д.

      Физкультминутка.

      — Сделайте 5 приседаний; 3 наклона вправо, 3 наклона влево; 10 прыжков на месте.

      Сколько раз вы приседали? наклонялись? прыгали?

      4) Учитель предлагает детям одного ряда (7—8 человек) построиться так, как перед выходом из класса, друг за другом.

      — Сколько ребят? Кто первый, второй, третий? Кто стоит за ..., перед ..., между ... и

      Далее по указанию учителя один (первый ученик) садится на свое место.

      — Сколько теперь ребят? Кто первый, второй... ?

      — Развернулись кругом. (Учитель обращается к детям, стоящим в шеренге.)

      — Кто теперь первый, второй, последний?

      — Повернулись лицом к классу. Кто теперь первый?

      Здесь возникает необходимость указать, с какой стороны начинать счет: слева направо или справа налево. Желательно, чтобы дети говорили так: «Если считать слева направо, то первым будет... (называют имя ученика), вторым...». И т. д.

      2) Игра «Кто самый внимательный?».

      На наборном полотне два ряда картинок. В первом ряду: астра, гладиолус, тюльпан . Во втором, нижнем, ряду: вишня, .клубника, смородина, малина.

      — Найдите сходство, различие предметов в каждом ряду, назовите их одним словом.

      — Посчитайте, чего больше: цветов или ягод. Чего меньше? Как сделать, чтобы стало поровну?

Физкультминутка.

Поднимитесь на носочках

Столько раз,

Сколько пальцев

На руке у вас.

Хлопните в ладоши

Столько раз,

Сколько носиков

На лице у вас.

4. Работа по учебнику.

      Выполнение заданий учебника на с. 15.

- Чего больше – саженцев или ведер?

- Чего меньше  - лопат или саженцев?

-Кого больше – мальчиков или девочек?

Если мальчиков больше , то девочек _____________.

Задание 2. Чего больше цветочков или бабочек? Что надо сделать чтобы их стало поровну?

С 17. Работа по картинкам.

- Кто первый, кто второй, третий , четвертый?

С 18. На каждом этаже живут собака, петушок, кошка. Чьи окна закрыты?

На первом этаже: петушка, на втором – собачки, на третьем – кошки

Рис 3. Сколько досок в каждом заборе? (10 и 5). Где больше, где меньше?

5. Работа в тетрадях. С 14, 15.

6. Итог урока.

      — Что нового вы узнали на уроке?

      — Какие задания вы выполняли? Какие вам понравились?