Главное меню

  • К списку уроков
Конспект урока по биологии 6 класс Тема: Строение и функции зон корня.
05.11.2015 1332 166 Изтаева Карагоз Бектаевна


Тип урок-путешествие.

Форма: изучение нового материала

Цели урока:

1. Закрепить знания о строение корневой системы, изучить клеточное  строение и функции корня.

2. Развить  логическое мышление, закрепить навыки работы с книгой.                            

3.Развить  коммуникативное  общение, умение оценивать свои успехи и успехи  других учащихся.

Оборудование.  Таблицы  «Зоны корня», таблицы с разными видами  тканей,

 «Карта путешествия по корневой системе», микроскопы с  готовыми препаратами тканей растений, «Схема основных тканей растений», оценочные листы на каждой парте, алгоритмы заполнения таблицы, карточками с заданиями  по новому материалу, тесты для проверки  полученных знаний, гербарии растений.

Рисунок  1.  Карта «Путешествие по корневой системе».

Ход урока.

1.Организационный момент. Приветствие.

2. Сообщение цели урока.

    Учитель: «Ребята, согласны ли вы провести урок в форме путешествия? Ведь любое путешествие – это познание нового и  интересного.

    Мы с вами уже знаем немного о корне. Ведь знания помогают нам правильно выращивать растения. Каждому из нас приходится заниматься  растениями, и каждый должен знать, что сила растения кроется в корне.

Имея ещё более глубокие знания о корне, мы сможем  более эффективно ухаживать за ними.

     Что мы ещё недостаточно хорошо знаем о корне? Какие  новые сведения о корне  мы можем получить на уроке?»

(Эту часть можно провести в форме беседы.Учитель должен  подвести детей к цели урока, чтобы цель назвали сами  учащиеся).

 

3. Основная часть урока.

Запись в тетради темы урока.

Учитель: «Узнать больше о корне мы сможем, отправившись в путешествие при помощи  карты  «Путешествие по корневой системе». (См. рис. 1)

    На всем пути вам будут встречаться различные препятствия, вам необходимо их преодолеть и набрать как можно больше баллов, чтобы получить звание «Великого путешественника по корневой системе». Правильно оценить свою работу и работу твоих товарищей поможет  оценочный лист». (См. прил. 1)

 

1 этап.  Путешествие по корневой системе  определенного растения.

 Учащиеся  выполняют  лабораторную работу «Стержневая и мочковатая корневая системы». По гербарию определяют тип и особенности корневой системы, данные заносят в таблицу.

Таблица №1.Стержневая и мочковатая корневая системы.

Название растения

Тип корневой системы

Особенности строения корневой системы

Одуванчик лекарственный

Стержневая корневая система

Хорошо виден главный корень

 

Слабые учащиеся получают гербарии знакомых растений, сильные – гербарии растений, не произрастающих  в данной местности.   

Выполнение  - 3-5 мин. Учащиеся проверяют выполнение работы у соседа по парте и выставляют оценку при помощи оценочного листа

Учитель: «Кто желает поделиться своими впечатлениями?»

 (Ответ одного  учащегося по определению типа корневой системы).

Привал.

Учитель: «Для дальнейшего путешествия нам необходимо отдохнуть, сделать привал. На привале мы вспомним интересные данные о тканях, которые нам понадобятся для дальнейшего путешествия».

Учащиеся слушают сообщение ученика «Ткани растения».

Учитель: «Итак, что такое ткань? Как вы думаете, какие ткани мы не встретим в корне?»

Учащиеся дают определение  «ткани», говорят, что в корне нельзя встретить фотосинтезирующую ткань. 

Учитель: «Молодцы! Можно смело отправляться в путь. Не забывайте оценивать свою работу».

2 этап. Путешествие внутри корня.

   Учитель: «Сейчас мы спустимся вниз по корню. Как вы думаете,  одинаковые ли клетки в корне встречаются нам на пути? Изучим их?»

   Учитель: «Для того, чтобы быстрее получить необходимую и интересную информацию, мы разделимся на группы. Каждая группа будет изучать свой участок корня, его ткани и функции. Вам также предлагается посмотреть препараты тканей растений, выяснить их строение.

1 группа (сильные учащиеся). Изучают зоны корневого чехлика, деления и растяжения.

2. группа (средние по способностям учащиеся). Изучают зону всасывания.

3. группа (средние по  способностям учащиеся). Изучают зону проведения.

4. группа (слабые по способностям учащиеся). Расшифровывают слова. Необходимо вставить пропущенные  гласные буквы в слова данной темы при помощи учебника.

Данные заносятся в таблицу.

 

Таблица №2. Клеточное строение корня.

Зоны корня

Ткани

Особенности строения клеток

Функции

1. Корневой чехлик

Покровная

Клетки мелкие с толстой оболочкой

Защита от повреждения

2.Зона деления

Образовательная

Клетки мелкие с тонкой оболочкой

Рост корня

3. Зона растяжения

Образовательная

Вытянутые клетки с тонкой оболочкой

Рост корня

4. Зона всасывания

Всасывающая

Корневой волосок

Всасывание растворенных веществ

5. Зона проведения

Проводящая

Клетки вытянутые(сосуды, ситовидные трубки)

Перемещение веществ

Все зоны

Механическая

Клетки с толстой оболочкой

Опора органа

 

2 и 3 группа получают алгоритм заполнения таблицы. (Смотри приложение 3).

Выполнение 10мин.

Учитель: «Все справились со своим заданием. Сейчас нам необходимо собрать данные о клеточном строении корня в единую картину, также вам необходимо оценить каждого учащегося своей группы».

(Выступление одного человека от группы).

   Учитель: «Хорошо! Прекрасно справились и с этим задание.  Мы исследовали клеточное строение корня, можно возвращаться назад, но корень не хочет выпускать нас. Мы должны выполнить его условия – ответить на его вопросы».

 

3 этап. Привал. Закрепление изученного материала.

 

 Учитель: «Перед выполнением необходимо устроить привал, собраться с силами, мыслями. Попробуем вместе ответить на несколько  вопросов. Не забывайте оценивать свою работу».

Вопросы  для закрепления нового материала.

1.     Сколько всего зон имеет  корень? Назовите их.

2.     Сколько разных видов тканей входит в состав корня? Назовите и покажите по таблице.

3.     Дайте определение ткани. Каких тканей нет в корне?

4.     Почему растения при пересадке  болеют?

5.     У семени фасоли, которое проращивалось на свету, части побега вскоре стали зелеными, корень сохранил свою первоначальную окраску. Почему так произошло? Выскажите свои предположения.

Учитель: «Все собрались с мыслями, силами для преодоления последнего препятствия?Хорошо! Сейчас каждый попытается ответить на вопросы корня».

4 этап. Выполнение бланкового теста по двум дифференцированным вариантам.

(Время выполнения 6 мин). (См. прил. 4)

Самопроверка теста  при помощи таблицы ответов. (См. прил. № 5)

4. Подведение итогов.

 - Вот и закончилось наше путешествие. Что мы узнали?

 - Корень имеет несколько зон, выполняющих несколько функций.

   - Функции корня зависят от клеток корня.

 - Сейчас подсчитайте, пожалуйста, общее количество баллов.

 У кого получилось 20 баллов? Молодцы, вам присваивается  звание «Великий путешественник по корневой системы». Вы будете нашими проводниками в следующих путешествиях по корневой системе, корню.

- Теперь найдем свою оценку за урок. (Количество баллов  разделите на четыре).

 

5. Домашнее задание. «Вам просто необходимо поделиться своими впечатлениями о путешествии. Свои впечатления вы можете отобразить в кроссворде, синквейне, рисунках, можно подобрать пословицы, загадки о корне».

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.