Главное меню

  • К списку уроков
Конспект к уроку химии «Общая характеристика металлов» 9 класс
16.04.2015 2077 329 Ельцова Ирина Борисовна

Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления учебной информации посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс
Цели по содержанию:
образовательная:
• раскрыть особенности строения атомов металлов
• охарактеризовать основные физические свойства металлов
• познакомить учащихся с нахождением металлов в природе и их значением
развивающая:
• создать условия для формирования у учащихся:
- умения работать с текстом, умения сравнивать строение атома и свойства простого вещества на примере сопоставления металла и неметалла
- умения устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы ЗХУ, диаграмма Венна, чтение с пометками
• развивать эффективное внимание и аналитическое мышление, познавательную активность учащихся
воспитывающая:
• показать значение металлов в жизни человека
• воспитывать внимательность
• способствовать развитию умения работать в паре
• развивать взаимоуважение, понимание и взаимодействие между партнерами
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала и первичное закрепление)
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная

Критерии успеха:
Я знаю особенности строения атома металла
Я могу показать зависимость физических свойств металла от его строения
Я могу привести примеры применения металлов в жизни человека и народном хозяйстве

Оборудование урока:
периодическая система химических элементов, интерактивный модуль «Строение кристаллической решетки металлов», модели кристаллических решеток металлов, коллекция «Металлы», интерактивная доска


Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент Приветствие учащихся, создание доброжелательной обстановки в классе, проверка готовности рабочего места ученика Приветствие учителя, настраивание на учебную деятельность
Вызов
(Актуализация, целеполагание, мотивация)

Рефлексия стадии вызова Обращает внимание учащихся на запись элементов и предлагает найти лишний элемент в данном ряду
К Ва Si Fe Na Al Zn Ca
Почему вы исключили кремний?
Определите тему урока Определяют лишний элемент
Обосновывают свой выбор
Формулируют тему урока

Для постановки цели занятия оформляют таблицу ЗХУ
1. Предлагает заполнить графу "Знаю”.
2. Предлагает обсудить вопрос:
Что на уроке вы бы хотели узнать о металлах?
Продолжает заполнять таблицу на доске графу "Хочу знать” Работают в тетради, заполняют графу "Знаю”.
Формулируют вопросы, на которые хотели бы получить ответ, заполняют графу "Хочу знать”

Обсуждает с учениками цели и задачи урока Вместе с учителем определяют цели и задачи урока
Осмысление (Изучение нового материала)

Рефлексия стадии вызова Предлагает составить диаграмму Венна «Сравнительная характеристика атомов металлов и неметаллов»
Определите основные признаки, характеризующие атом металла Учащиеся в паре обсуждают и составляют диаграмму Венна
(Приложение 1)

Учащиеся называют основные признаки атомов металлов
Предлагает заполнить схему: простое вещество → тип связи → тип кристаллической решетки → свойства Работая в парах, заполняют предложенную схему
(Приложение 2)

Предлагает посмотреть интерактивный модуль «Строение кристаллической решетки металлов» и ответить на вопрос: чем определяются физические свойства металлов? Приведите примеры После просмотра интерактивного модуля определяют зависимость физических свойств металлов от наличия свободных электронов, приводят примеры

Используя прием, чтение с пометками, организует самостоятельную работу с текстом по определению металлов с ярко выраженными определенными физическими свойствами и их применение.
Предлагает составить кластер «Самый-самый»
Проверка работы Читают информацию, определяют металлы с ярко выраженными физическими свойствами и соответствующие области их применения
Составляют кластер
Одна пара защищает кластер, остальные – дополняют
(Приложение 3)

Предлагает вопрос для обсуждения: почему алюминий применяют не только в самолетостроении, но и для изготовления посуды и проводов? Учащиеся обосновывают на чем основано применение алюминия
Предлагает прослушать информацию об истории металлов и нахождении их в природе Выступление ученика с опережающим заданием, сопровождающееся презентацией
Рефлексия
(Подведение итогов занятия) Предлагает проанализировать записи в тетради и сделать вывод: что нового узнали о металлах? Анализируют записи в тетради
Формулируют выводы
Предлагает выполнить тест Да-Нет
(Приложение 4) Выполняют тест, проводят самопроверку по предложенным критериям (Приложение 4)
Возврат к таблице ЗХУ, заполнение графы "Узнал” Заканчивают заполнение таблицы ЗХУ графа "Узнал”
Подводит итог занятия
Задания для самостоятельной работы обучающихся Подготовить мини-проект:
1. Металлы нашего организма: качество и количество.
2. Использование металлов в медицине.
3. Металлы в нашем доме: применение и проблемы, возникающие при их использовании. Учащиеся самостоятельно выбирают тему

Приложение 1

Диаграмма Венна «Сравнительная характеристика атомов металлов и неметаллов»



Приложение 2

Заполненить схему.

Простое вещество → тип связи → тип кристаллической решетки → свойства

Металл →металлическая → металлическая → физические – агрегатное
связь кристаллическая решетка свойства состояние
– цвет
– блеск
– электропроводность
– теплопроводность
– пластичность
– t плавления

Приложение 3
Кластер «Самый-самый»

Приложение 4

Тест ДА-НЕТ
1. У большинства металлов мало валентных электронов
2. Есть металлы, у которых больше трех валентных электронов
3. Радиус атомов металлов меньше, чем радиус атомов неметаллов
4. Активность металлов возрастает с ростом радиуса атома
5. Активность металлов в периоде возрастает слева направо
6. Калий активнее, чем натрий
7. Металлы первой группы главной подгруппы называют щелочными
8. У металлов наиболее ярко выражены окислительные свойства
9. Металлы способны отдавать валентные электроны
10. Алюминий и цинк образуют амфотерные оксиды и гидроксиды
11. В кристаллической решетке металлов есть свободные электроны
12. Все металлы теплопроводны и электропроводны
13. Самый тугоплавкий металл – ртуть
14. Металл цезий плавится от тепла руки человека
15. Все металлы находятся только в твердом состоянии

Критерии оценивания:
• нет и 1 ошибка – оценка «5»
• 2-3 ошибки – оценка «4»
• 4-5 ошибок – оценка «3»
• 6 и более ошибок – оценка «2»

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.