Главное меню

  • К списку уроков
Конспект к уроку русской литературы "Рассказ М.Е.Салтыкова-Щедрина «На барском дворе»" 6 класс
30.07.2015 1814 0 Умурзакова Гульшат Давлетбаевна

Цель урока: знакомство учащихся с рассказом М.Е.Салтыкова-Щедрина «На барском дворе»; 
Задачи: - раскрыть особенности характеров героев через анализ их поступков - выработка у учащихся умения находить в тексте ответы на вопросы. - Научить составлять тонкие и толстые вопросы 
Ожидаемые результаты: - Смогут раскрыть особенности характеров героев через анализ их поступков - Будут найти в тексте ответы на вопросы. - Смогут составить вопросы по тексту 
 Методические приемы: технология Жигсо, стратегии технологии «Тонкие и толстые вопросы», «Бортовой журнал» 
Оборудование: видеоролик «Детство», учебник по русской литературе (6 класс) , оценочные листы, раздаточный материал - «Толстые и тонкие вопросы», «Бортовой журнал», фишки, стикеры. 
 Ход урока: 
І. Организационный момент: Разделить на 2 группы при помощи фишек «счастье», «солнышко» 
ІІ. Опрос д/з: опросить наизусть отрывок «Мужичок с ноготок» "Мужичок с ноготок" Стадия вызова: Видеоролик «Детство» Вопрос: ответьте, пожалуйста, вы счастливые дети? Обоснуйте свой ответ 
ІІІ. Стадия осмысления Темой обездоленных крестьян были обеспокоены многие писатели поколения 60-х годов. Одним из них был и Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин, который был родом из дворянской семьи. В детстве он часто наблюдал картину, которая описана в рассказе «На барском дворе». Дорогие ребята, сегодня мы с вами познакомимся с рассказом М.Е.Салтыкова-Щедрина «На барском дворе» (чтение текста учителем) 
 Словарная работа: боярский двор – байбатшаның үйі жалость – рақым, жанашырлық загорожен забором – дуалмен қоршалған злой – жауыз, мейірімсіз 
 1/ Учитель предлагает детям самостоятельно прочитать отрывки по группам, затем постараться передать краткое содержание этих отрывков (технология Жигсо) 1 группа читает и готовит пересказ о девочке, привязанной к столбу 2 группа читает и готовит пересказ о Никаноре, племяннике барыни 
2/ Прием «Толстые и тонкие вопросы» (каждая группа готовит несколько вопросов для другой группы из прочитанных текстов) Тонкие вопросы – вопросы, требующие краткого (односложного) ответа Толстые вопросы – вопросы, требующие полного ответа Для первой группы тонкие вопросы Как звали девочку? За что наказана девочка? Кто такой Никанор? Для второй группы толстые вопросы Почему писатель называет помещицу злой? Почему девочка отказывается от помощи Никанора? Как заканчивается рассказ? 
 3/ Двухчастный дневник цитата комментарии «...вот и сегодня с самого утра раздаются глухие стоны» «Он молча смотрит на Наташу. Лицо его выражает жалость» « ...Никанор бежит к барской усадьбе. Ищет мать и, громко плача, рассказывает ей о несчастной девочке» «... только к вечеру чуть живую Наташу отвязали от столба; она не могла идти» Слово учителя: - Возвратимся опять к началу урока. Как вы теперь понимаете слова «счастье, счастливое детство»? - Как вы думаете, было ли счастливым детство крестьянских детей XVIII века? Обоснуйте свой ответ 
 IV. Индивидуальное оценивание группы: (Образец) cписок учеников мое понимание слова «счастье» пересказ «Толстые и тонкие вопросы» двухчастный дневник проблемный вопрос 
Итоговый балл 
 V. Рефлексия: Учитель предлагает учащимся описать свои впечатления о прошедшем уроке. 
 VI. Домашнее задание: пересказ рассказа «На барском дворе», написать эссе на тему «Детство – это ...».