Главное меню

  • К списку уроков
Конспект к уроку литературного чтения "Ю.В. Сотник «Как меня спасали»" 4 класс
17.07.2015 1532 0 Дворниченко Вера Сергеевна

Цель: познакомить с творчеством Ю.Сотника и его произведением.
Задачи:1.Познакомить с автором Юрием Вячеславовичем Сотником; создать условия для глубокого осмысления идейного содержания произведения;
2.Развивать навыки устной и письменной речи учащихся, творческое воображение, умения формировать оценочные суждения; совершенствовать технику чтения;
3.Воспитывать нравственные качества учащихся на примерах героев данного рассказа.
Тип урока: получение новых знаний;
Вид: стандартный.
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, творческий, самостоятельная работа.
Оборудование: портрет писателя, иллюстрации, доска, мел, атрибуты для инсценировки.
Ход урока:
I. Психологический настрой.
Урок литературного чтения
Словно приключение.
С книгой ты в космосе побываешь,
И в сказку поверишь,
И много узнаешь;
О жизни животных,
О пользе растений.
Книга с нами всегда,
А вы, урок чтения любите?
Учащиеся: Да!
II.Проверка д/з:
А) инсценирование стихотворения С.Михалкова «Как старик корову продавал»
Б) прием «авторский стул» чтение сказок «Совет носорогу»
III. Работа над новым материалом:
1.«Мозговая атака».
Кто из вас ребята любит читать книги, смотреть фильмы о людях, которые совершают подвиги?
А кому из вас хотелось бы когда - нибудь совершить отважный поступок? Можно ли запланировать подвиг? Что нужно сделать, чтобы прославиться?
2.Сообщение темы, целей урока.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Юрия Вячеславовича Сотника «Как меня спасали» и попытаемся ответить на вопрос: «Нужно ли в жизни искать человеку подвиг?»
3.методический прием «Ассоциативное поле»
- Какие ассоциации возникают, когда вы смотрите на портрет этого человека?
- Но прежде чем приступить к работе над рассказом ребята расскажут нам о творчестве Ю.Сотника.
4.Беседа о творчестве писателя (рассказывает ученик)
Юрий Вячеславович Сотник - детский писатель. Родился в 1914 году в городе Владикавказе (Орджоникидзе). Учился в Москве, в одной из лучших столичных школ. Писать начал рано. Первый его рассказ был написан в 4 классе и занял первое место в школьном конкурсе. Писатель любил путешествовать, встречаться с ребятами, изучать их характеры, умел видеть забавное и смешное, рассказать об этом детям. Герои писателя - подростки, которые мечтают и стремятся к подвигу.
5.словарная работа.
Подражать – копировать движения, голос, повадки.
Мусолить - Смачивать, пачкать слюной; слюнить.
Плавать как топор.
Глаза таращить.
Утвердившись.
Фальшиво – неверно.
Шест – длинная палка, жердь.
Затрусила рысцой – шаг, переходящий в бег.
Свая - деревянный, металлический, или железобетонный стержень, который заглубляют в землю в основании зданий, сооружений для придания прочности фундаменту.
Косогор - склон горы, холма.
Дёрн - верхний слой почвы, густо заросший травянистыми растениями и скрепленный переплетением их корней.
Кошёлка – корзина, плетёная сумка.
6.Чтение произведения (чтение учителя и учащимися)
IV.Физкультминутка.
Минутка отдыха.
зажмуриться, открыть глаза;
посмотреть за окно;
посмотреть вверх, вниз, вправо, влево;
поводить глазами из стороны в сторону, кругами, восьмёрками.
V.Работа над изученным материалом:
1.беседа по содержанию.
-Где и когда происходят события? О чём беседуют дети? Почему Аглая захотела, чтобы о ней написали в газете? Как вы думаете, а смогли бы они спасти кого - нибудь? Что придумала Аглая? Почему Алёша не соглашался? Почему все таки Алёша послушался Аглаю и прыгнул на льдину? (Он слабее Аглаи, подчиняется ей, её желаниям, не мог показать свой страх, боясь её насмешек) Что советовала Аглая Лешке?
-Алешка мог спрыгнуть с льдины и пойти к берегу. Почему он не сделал этого? (растерялся, испугался)
-Почему мальчик не выполнял команды девочки? Что сделала Аглая, чтобы спасти Алёшу?
-Какой момент в этой части рассказа является кульминационным /напряженным/? («Всё! Так я и знал! Теперь всё - пронеслось у меня в голове... и до слов «Прыгай», услышал я голос Аглаи.)
Почему дети некоторое время молчали и только смотрели друг на друга?
Почему Аглая приказала Лёшке никому не рассказывать о случившемся?
2.Характеристика героев.
-Как это событие повлияло на характеры героев?
Лешка.
Пережив страх, Лешка стал более решительным в выражении своих чувств.
Аглая.
Оглушенная случившимся, Аглая поняла, что нельзя рисковать жизнью людей ради славы (прославиться, рискуя жизнью других)
3.составление синквейна.
Подвиг.
Военный, героический.
Спасти, сделать, помочь.
Совершать подвиг во имя родины.
Поступок.
VI. Выставление оценок.
VII.Итог урока.
1.Рефлексия
-Какова идея рассказа? В какой пословице заключена главная мысль рассказа?
Как аукнется, так и откликнется.
Не ищи славы, слава тебя найдет сама.
Доброе слово и кошке приятно.
-Над чем заставил вас задуматься рассказ Ю.Сотника?
-Что вы взяли для себя?
VIII. Д.з. пересказ рассказа, написать отзыв о произведении.