Главное меню

  • К списку уроков
Конспект к уроку русского языка "Предлог" 2 класс
05.04.2015 1513 145 Мостовщикова Лариса Фаиковна

Общая цель: - формировать представление о предлоге как части речи;
- формировать умение писать предлоги раздельно с другими словами;
- развивать умение правильно употреблять предлоги;
- развивать орфографическую зоркость.

Ожидаемый результат:
Познакомятся, узнают, смогут определять предлоги, правильно употреблять, и писать.
Тип урока: Урок знакомства с новыми знаниями
Задания: С 176 упр 474, учить диалог- правило ( для высокой и средней мотивации учащихся дополнительные карточки с творческим заданием).
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы: Слова, карточки, рисунок 4х домиков для предлогов, клише - цели урока, листы самоконтроля.

Ход урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся

Мотивационно-целевой этап.
Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес.

Развитие интеллектуальных способностей учащихся по методу Бакулиной ГА.

Межпредметная связь с уроком познание мира

Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
Психологический настрой.
На этом занятии в качестве психоло¬гического настроя можно использовать игру «.Я - неодушевленный пред¬мет». Игра заключается в следующем. Сначала предлагается выбрать для себя неодушевленный предмет. Все по очереди сообщают, что они вы¬брали, например, «я - зеркало», «я - дерево» и т.д. Дальше каждому предлагается, вжившись в образ этого предмета, рассказать о том, как ему живется. Педагог должен внимательно наблюдать за всем происхо¬дящим, тогда можно получить много информации о внутреннем мире школьника, его проблемах и его самочувствии. Ведь школьники будут от лица неодушевленного предмета невольно говорить о своих проблемах, да и предмет выбирается не случайно.

- Постарайтесь узнать, о чем мы будем говорить на уроке из этой записи на доске:
ЗЗРМАЖКВПРЕДЛОГИННХШСА
(ученики из набора букв выделяют слово ПРЕДЛОГИ, формулируют тему урока)
Минутка чистописания.
- Прочитайте слова. Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она встречается в каждом слове. Какая это буква? Сколько раз она встречается? Какое слово лишнее?

( Буква "С”, 7 раз)
- Охарактеризуйте эту букву.
- На какой вопрос отвечают эти слова? Что общего у этих слов? Какое слово лишнее?
- Придумайте свою цепочку из заглавных и строчных букв.
(Сс Ссс Сссс т п.)
- На протяжении всего урока старайтесь писать красиво эту букву.
Словарная работа, по мере того как отвечают на вопросы учителя , записывают слова.
По каким признакам можно было поделить на группы?
- А теперь я буду говорить о животном, а вы должны угадать о каком из них и записать в словарь.
Животные которые сами себе добывают пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жилища, выводят потомство? (дикие)
-Животные которых разводят люди, кормят, защищают , строят для них жилища? (домашние)
- Животные питаются разной пищей. Некоторые из них питаются только листьями деревьев и травой? (травоядными)
- Животные. которые охотятся на других животных, называются ....(хищными)
- Животные. которые питаются и растениями , и животными, называются....(всеядными)

Актуализация знаний
-Какие части речи мы еще с вами знаем?
- Давайте их вспомним
- А проверить себя нам поможет наш волшебный сундук.
(достаю слова: заяц, берёзы, сидит, маленький, солнце, небе, светит, ласковое, бабочки, цветком, летают, разноцветные).
- Найдите здесь все прилагательные
- Найдите все глаголы
- Все существительные
Создание проблемной ситуации.
Используя эти слова, составьте предложения.
Нельзя менять форму слов и добавлять другие слова.
Первый ряд работает с 1-ой группой слов
Второй ряд– со 2-ой группой
Третий – с третьей группой
1)заяц, берёзы, сидит, маленький
2) солнце, небе, светит, ласковое
3) бабочки, цветком, летают, разноцветные.
- Получилось ли у вас предложение?
- Что вызвало у вас затруднение?
- Выберите нужное слово.
- Ребята, а слово над это глагол, существительное, или прилагательное?
- Может быть, кто-то знает, что это за часть речи?
- А кто догадался, для чего нужны предлоги в речи?
- О чём будем говорить на уроке?

- Все верно.
- Тема нашего урока: «Предлог как часть речи»
- В конце урока мы должны будем ответить на вопросы:
1. Что такое предлоги?
2. Для чего они нужны?
3. Как пишутся предлоги? Выразительно говорят

Очень интересный тренинг на определние внутреннего мира ребёнка.

Работа в группах. Взаимопроверка.
Составление предложений со словарными словами. Каждая группа обсуждает и выбирает лучшее предложение. Затем комментированное письмо.

Деятельностный метод: используя свои знания учащиеся пытаются составить предложение с данными словами.

Предлоги помогли нам связать слова между собой.
на уроке будем говорить о предлогах

Формулируют по клише цели урока
Запись составленных предложений под диктовку ученика, с последующей проверкой по эталону

Операционно-деятельностный этап
Обобщение изученного материала с использованием новых подходов в обучении
Работа по учебнику. стр 176 Диалог в парах
Рассели в домики предлоги Сколько нужно домиков, тоже решите.
ЗА, НА, НАД, ОТ, ПО, ПОД, О, ОБ, К, С, В, У, ИЗ, БЕЗ
- В первом домике живут предлоги с буквой А
- Во втором - с буквой О.
- В третьем, состоящие из одной буквы.
- В четвертом с буквой З в конце.
- Назовите предлоги, которые пишутся не так как произносятся.

ФИЗМИНУТКА
Игра "Предлоги и существительные”
- Если я произнесу имя существительное - вы поднимете руки вверх, если предлог – руки в сторону.
Учитель произносит слова: огонь, о, костер, без, под, дым, ветер, около, дружба, над, день, про, крыло, об сердце.
Дети выполняют движения.

Объяснение домашнего задания стр 176 упр 474
Закрепление на тему " Что такое хорошо и что такое плохо": вначале устная фронтальная работа с классом с устным комментированием с последующей самостоятельной записью упражнения 475 в тетради.
Самостоятельная работа упр 477 с проверкой по эталону на доске. ( Ученики, которые быстро и правильно выполнили задание берут роль консультантов: помогает своим одноклассникам.)
Работа в группах
4 домика:

Самооценивание на полях
Взаимопроверка
Рефлексивно-оценочный этап.
Что нового для себя вы узнали на уроке?
• Сегодня на уроке...
• Я смог …
• Я узнал …
• Я научился…
• Наша группа..
Заполняют лист самоконтроля.

Ресурсы:
1. Сайт http://www.twirpx.com/file/983862/ Г А Бакулина Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка.
2. Ресурсы интернета

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.