Главное меню

  • К списку уроков
Конспект к уроку русского языка "Употребление существительных в родительном падеже" 6 класс
25.02.2015 1429 0 Мансурова Гульмира Насировна

Ссылка учебник , методическое руководство, методика новых стратегий
Стратегия новые подходы в преподавании и обучении, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения, использование ИКТ в преподавании и обучении , обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство в обучении.
Цель урока - познакомить учащихся с употреблением существительных в родительном падеже;
-развивать устную, письменную речь, критическое мышление и творческие способности учащихся;
-воспитывать у учащихся чувства доброты, сопереживания, любви, понимания окружающих и бережное отношение к природе.
Методы и формы словесно-демонстративный, беседа , поисково-творческий , индивидуальная, парная, групповая
Тип урока совершенствование знаний и способов действия
Ключевые идеи применение семи Модулей программы позволяет развивать , критическое мышление, раскрыть творческие способности,
Ожидаемый результат умеют правильно определять существительных в родительном падеже, применять в устной и письменной речи, анализировать прочитанное и извлечь для себя нужное и положительное
Оборудование слайды,постер, стикеры , смайлики , маркеры, оценочные листы
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
Организационный момент
Приветствие , психологический настрой:
Включайте лампочки-улыбки,
Дарите искорку добра,
Ведь очень часто не хватает
Кому-то лучика тепла!
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
Протяните свои ладошки ко мне так, как с доски потягивает ласковое солнышко свои добрые лучики, а я приму ваши улыбки и ваше желание работать на уроке. Я хочу, чтобы урок принёс радость общения друг с другом. Чтобы этот урок пополнил ваши знания . Пожелаем друг другу успехов!
Разбивка на группы с помощью карточек, организация рабочих мест.
Рапорт дежурного, пожелание друг другу , деление на группы, распределения обязанностей
Актуализация

1.Игра «Собери слово!» Составить слово, взяв от данных слов выделенные части слова: говорить , ласкать , улыбаться , гордиться , отвечать , любить (Глагол)
2.Блиц- опрос по теме «Глагол». Отвечаем «Да» или «Нет»:
-Глагол обозначает действие? (Да)
-Отвечает на вопросы какой? чей? (Нет)
-Имеет совершенный и несовершенный вид? (Да)
-Изменяется по лицам и числам? (Да)
-Склоняются? (Нет)
-Глаголы «гнать , держать , слышать , дышать» 1 спряжения? (Нет) ( 2 спр.)
-Глаголы «брить , стелить» 2 спряжения ? (Нет) (1 спр.)
-Глаголы «видеть,ненавидеть,терпеть,вертеть,обидеть,зависеть,смотреть»
2 спряжения? (Да)
-Дополнение отвечает на вопросы «Кто? Что? » (Нет)
3. Проверка письменного задания.( Обмениваются тетрадями и проверяют работу друг друга)
Запись под диктовку в тетрадях.

Отвечают на вопросы

Взаимопрверка
Формирование новых понятий и способов действия

Вопросно-ответная беседа:
Чья это книга? - Это книга брата.
Чей это альбом ? – Это альбом сестры.
Чьё это сочинение ? – Это сочинение Ясмины.
Чьи это карандаши ? – Это карандаши Алии.
-На какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже ?
-Как вы думаете какую роль они выполняют в предложении?
-Правильно ли вы сделали надпись на обложке своей тетради по русскому языку?
Физ.минутка.
Ветер дует нам в лицо, Мы писали и писали ,
Закачалось деревцо. Наши пальчики устали,
Ветер тише , тише , тише. А теперь мы отдохнём ,
Деревцо всё выше , веше. И опять писать начнём.

Отвечают на вопросы , записывают на доске ответы и делают сравнительный анализ . (В этих примерах существительные в родительном падеже являются определением)

Применение. Формирование умений и навыков

1.Выполнение тренировочных упражнений : упр. 4 стр. 156 письменно.
2. Групповое задание : упр. 1, стр. 154 . Прочитайте и озаглавьте текст. Выполните задания к тексту.
-Скажите , можно ли этих ребят считать добрыми. Опираясь на текст , докажите правильность своего суждения. Каких людей называют добрыми? Кого из ваших одноклассников можно назвать добрыми? Почему?

1гр. Работа с постером
2гр. «Ролевая игра»
3 гр. Приём «Хорошо. Плохо.»
4.гр.»Рекламная пауза «

Письменно выполняют упр.4
(индивидуальная работа)
В группе выполняют задания , оценивают, анализируют ситуацию
Этап информации о домашнем задании
1уровень- упр.3,стр.156
2уровень-упр.8,стр.157
3уровень-упр.7,стр.157
4уровень-написать небольшое сочинение на тему»Добрый ли я человек ?» Запись в тетрадях
Этап рефлексии

Применение метода «Шесть шляп мышления» Эдварда Де Боно
Составление «Синквейн»
Раздача оценочных листов
Размышляют , доказывают, анализируют, обобщают и подводят итог , оценивают и выражают своё настроение с помощью смайликов.
Известный французский писатель Сент-Экзюпери призывал людей поступать так: «Встал поутру , умылся , привёл себя в порядок – и сразу же приводи в порядок свою планету»
Проследите за полётом бабочки , прислушивайтесь к пению птиц , всмотритесь в красоту цветка.
Если вы постигнете азбуку природы , то будете умело хозяйствовать на земле.
( По В. Соколову )