Главное меню

  • К списку уроков
Урок 5 ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА И ИХ ЗАПИСЬ
05.09.2015 1244 0

Цели урока: продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить учащихся с правилами работы на калькуляторе; составить алгоритм набора двузначного числа на калькуляторе; учить выделять симметричные фигуры и строить оси симметрии; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Рассмотрите чертеж и выпишите названия всех треугольников.


2. Отгадайте, какое слово зашифровано.

9 + 9

Т

 

7 + 7

Я

 

 

 

 

 

15 – 6

Б

 

16 – 9

Е

 

 

 

 

 

16 – 8

Р

 

12 – 7

Н

 

 

 

 

 

7 + 5

С

 

7 + 6

Ь

 

12

7

5

18

14

9

8

13

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

3. Решите задачу.

Кролик разбил свой огород на грядки: 4 грядки для моркови, 7 грядок для капусты и 2 грядки для репы. Сколько грядок на огороде Кролика?

4. Чему равна масса арбуза? Чему равна масса дыни?

 

III. Сообщение темы урока.

– Из чисел 2, 4, и 5 составьте и запишите все возможные двузначные числа.

Запись: 22, 24, 25, 44, 42, 45, 55, 52, 54.

– Прочитайте полученные числа.

– Сегодня на уроке продолжим учиться читать и записывать двузначные числа.

IV. Работа над новым материалом.

Задание № 4 (с. 12).

– Вспомните правила чтения двузначных чисел.

– Прочитайте числа в задании.

Задание № 5 (с. 12).

Учащиеся вводят на калькуляторе данные числа.

– Как включить калькулятор?

– Как правильно набрать на калькуляторе двузначное число?

– Какая кнопка выполняет команду «сброс»?

Задание № 6 (с. 12).

Учащиеся выполняют алгоритм сложения на калькуляторе.


V. Повторение пройденного материала.

1. Работа с учебником.

Задание № 17 (с. 14).

Измерения учащиеся выполняют непосредственно на рисунках в учебнике.

Высота катушки – 3 см.

Длина магнитофонной кассеты – 7 см, ширина – 4 см.

Задание № 18 (с. 14).

– Какие фигуры являются симметричными?

– Рассмотрите таблицу на доске и назовите симметричные фигуры. (Только фигуры 3, 5.)


– Рассмотрите рисунок в учебнике и найдите в нем симметричные фигуры.

Далее учащиеся работают с квадратами, вырезанными из цветной бумаги (квадраты заранее готовятся дома).

– Определите, есть ли оси симметрии у квадрата.

– Если квадрат «перегнуть» по данной прямой, то части, на которые эта прямая разбивает квадрат, совпадут. Эта прямая – ось симметрии квадрата.

– Проведите еще ось симметрии квадрата.


– Сколько осей симметрии у квадрата? Начертите квадрат в тетради и покажите все оси симметрии.

– Проверьте свой ответ на вырезанных квадратах, согнув по этим прямым.


– Какие фигуры в учебнике имеют оси симметрии?

– На рисунке изображены три предмета. У платка треугольной формы одна ось симметрии. У салфетки, имеющей форму квадрата, четыре оси симметрии. Угольник не имеет оси симметрии.


– Почему платок треугольной формы имеет ось симметрии, а угольник (тоже треугольной формы) не имеет оси симметрии? (Платок имеет форму равнобедренного треугольника.)


Задание № 11.

При выполнении второй части задания учащиеся должны воспользоваться одним из двух правил сравнения натуральных чисел, изученных еще в 1 классе: «Из двух чисел меньше то, которое называют при счете раньше, и больше то, которое называют при счете позже». Это правило автоматически переносится на новую область натуральных чисел (от 20 до 100). Сложность заключается в том, что ряд чисел, из которого надо выбрать большее и меньшее числа, записан в обратном порядке, поэтому первое число в ряду (84) будет наибольшим, а последнее (79) – наименьшим.

Задание № 12.

Учащиеся работают самостоятельно. Далее учитель проводит проверку.

– Докажите, что вы верно провели стрелки.

С этой целью ученики устно называют по порядку все натуральные числа в выбранном промежутке. Если среди этих чисел будет названо число и на номерке, то соответствующая стрелка проведена правильно.

Задание № 13.

Для решения этой задачи в качестве модели (вместо фишек) можно использовать цветные палочки.

По условию задачи папа нашел 3 десятка грибов, а Алеша – 8 грибов. Выложим с помощью цветных палочек эти числа.

Папа

 

Алеша

ор.

ор.

ор.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Так как в задаче спрашивается, сколько всего грибов принесли домой папа и Алеша, значит, надо сложить (сдвинуть на модели) эти числа:

Всего

ор.

ор.

ор.

 

 

 

 

 

 

 

 

Получилось число, в котором 3 десятка (3 оранжевые палочки) и 8 единиц (8 белых палочек), – 38. Значит, папа и Алеша принесли домой 38 грибов. В тетради решение задачи записывается так:

Решение:

30 + 8 = 38 (гр.).

Ответ: 38 грибов.

VI. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какие фигуры называют симметричными?

– Что такое ось симметрии?

Домашнее задание: № 18 (учебник); № 14 (рабочая тетрадь).