Главное меню

  • К списку уроков
У р о к 32. ЖИЗНЬ ЛЕСНЫХ ЗВЕРЕЙ ЗИМОЙ
19.08.2015 739 0

Цели: закрепить знания учащихся о жизни лесных зверей зимой; развивать наблюдательность и внимание; воспитывать интерес к изучению родной природы.

Оборудование: ребусы «Лось», «Олень»; изображения шишек; карточки с описанием животных.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Прочитайте ребусы:


– Как зимуют олени и лоси?

– Чем они питаются зимой?

– Сегодня на уроке мы узнаем ответы на эти вопросы, и еще узнаем, как помочь животным в лесу.

II. Изучение нового материала.

1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 36–37).

– Рассмотрите центральный рисунок в учебнике. Как идет лось по глубокому снегу? (Он идет тяжело, проваливается глубоко в сугроб.)

– Легко ли этому животному найти корм?

– Рассмотрите левый рисунок. Чем питаются лось и олень в зимнее время? Как помогает человек крупным животным зимой? (Человек строит на полянах кормушки, в которые запасает сено и соль.)

– Бурая толстая шкура лося, хотя и не пушистая, надежно защищает его от мороза. К тому же лоси прекрасно научились пользоваться для защиты от холода снегом. Лежка лося – это яма в снегу с заледеневшими стенками, подтаявшими от тепла его большого тела.

По форме она напоминает корыто, на дне которого животные прячутся от зимней стужи. При небольшом снеге они передвигаются легко. Но когда глубина снега больше чем полметра, ходить им тяжело.

Но самое страшное для лосей, когда поверхность снега после оттепели покрывается твердой ледяной коркой – настом. Наст ломается под тяжестью огромного зверя. Лоси режут ноги об его острый, как лезвие ножа, отломанный край. Таким животным трудно спастись от хищников.

– А теперь отгадайте загадку:

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой

И в рыжей шубке – летом.

                               (Белка.)

– Почему  нельзя  забирать  орехи  из  дупла  дерева?  Как  зимует  белка? (Ответы детей.)


– От мороза белку защищает ее легкая серая шубка да большое теплое гнездо. Строит его белка на дереве из толстых и тонких сучков и прутиков. Щели между ними плотно конопатит мхом. Внутри выстилает сухой травой и лишайником, а круглый вход затыкает пучком мха. Даже в самые трескучие морозы спит белка в своем гнезде, как в теплой лесной избушке. А прокормиться помогают запасы, сделанные на зиму.

– Рассмотрите еловую шишку.

– Какую шишку съела белка, а какую – дятел?

2. Р а б о т а   п о   х р е с т о м а т и и.

Учитель читает рассказы «Почему зайцы снега ждут», «Хорошо ли зимой кабанам, когда снега много?», «Для лисицы снег – друг или враг?

– Что нового мы узнали о жизни зверей в зимнем лесу?

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Заинька, выходи,

Серенький, выходи!

Вот так этак выходи! (2 раза.)

(Дети выходят из-за парт.)

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой,

Вот так этак топни ножкой! (2 раза.)

Заинька, повернись,

Серенький, повернись!

(Повороты на месте.)

Вот так этак повернись! (2 раза.)

Заинька, руки в боки,

Серенький, руки в боки!

Вот так, этак руки в боки! (2 раза.)

Заинька, поскачи,

Серенький, поскачи!

Вот так этак поскачи! (2 раза.)

3. Р а б о т а   в   п е ч а т н о й   т е т р а д и   (з а д а н и я  25–27).

– Какие животные не запасают корм на зиму?

– Раскрасьте их изображения.

4. Р а б о т а   в   п а р а х  «Экскурсоводы».

– Сравните следы, оставленные на снегу разными животными.

– Составьте  рассказ на одну из тем:  «Как отличить на снегу следы лося от следов кабана?», «Как  отличить  на снегу следы зайца от следов лисы?», «Как  отличить на снегу следы передней лапы  медведя  от следа задней?», «Как отличить след задней лапы зайца от следа передней?».

– Зарисуйте следы животных на альбомном листе.

– Расскажите о своих «открытиях».

III. закрепление изученного материала.

1. И г р а  «Узнай меня по описанию».

– Расскажите, где обитают эти животные и как зимуют.

Описание 1.

«Мы, ___________________, деревья грызем, на землю валим, на обрубки делим. Обрубки в землю вкопаем да ветками переплетем. Потом илом и землей промажем и хвостом пришлёпнем. Бежит лесной ручеёк, а поперёк плотина сделана, крепкая, длинная. Разольётся ручеёк по всему лесу – и пруд будет.

В самой середине мы хатку построим, с толстыми стенами, с подводным крыльцом. Никто к нашему дому через пруд не проберётся, никто крышу не разломает, подводного крыльца не найдёт». (Бобры.)

Описание 2.

«На сосенку заберусь, качнусь, как пружина, распрямлюсь и прыгаю. С ёлки на сосну скакну, с сосенки на осину перелечу, с осины – на берёзу, с берёзы – на куст, с куста – на землю. По земле к дереву перебегу, с ветки на ветку, с ветки на ветку, и опять на самую вершину заберусь! Шишки пошелушу, семечек поем – и снова с дерева на дерево перескакиваю! У нас, ________, зубы острые, лапки цепкие, хвост будто руль – куда поверну, туда и полечу». (Белка.)

Описание 3.

«Копай, __________________, нору – подземный дом – глубокую-глубокую, хитрую-прехитрую, с ходами-выходами; один выход под кустом, другой – под корнем, третий – за камнем, четвёртый – в густой траве, пятый – в частом ельничке.

Станут собаки тебя догонять – ты скорей в нору!

Они лаять, они копать! А пока собаки лают, ты потихоньку выползи из дальнего выхода – и в лес...

Только тебя и видели!..» (Заяц.)

Описание 4.

«Неторопливо бежит она по полю, всё время останавливается, прислушивается, то и дело встаёт на задние лапы. А потом, что-то приметив, начинает осторожно подкрадываться, вдруг высоко подпрыгивает, взмахнув своим роскошным, пушистым хвостом, и, бросившись вперёд, хватает добычу». (Лиса.)

2. Г р у п п о в а я   р а б о т а.


IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Каким животным нужна зимой помощь людей? Почему?

– Обратите внимание на следы животных на снегу.