Главное меню

  • К списку уроков
Урок 37. Артист Питер
02.07.2015 841 0

Цели: введение новой лексики и ее первичное закрепление (прилагательные); развитие навыков устной речи (речевой образец He/she is slim) и аудирования; тренировка навыков чтения буквы Ii в закрытом слоге.

Оборудование: магнитофон; аудиозапись к уроку 37; карточки с транскрипционными значками; карточки с цифрами от 1 до 10; наборное полотно; разрезная азбука; картинки с изображением сказочных персонажей; куклы: девочка и мальчик; картинки или фотографии по теме «Домашние животные»; мяч.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morningboys and girls(Good morning, Maria Petrovna!)

— I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

(Повторение приветствия-рифмовки "Good morning”.)

Sit downplease! Сегодня мы с вами познакомимся с новым артистом — поросенком Питером, и к нам в гости придут мальчик и девочка. Они научат нас описывать внешность разных людей.

 

II. Развитие аудитивных навыков

Nowlets count. Мы будем считать, но считать по-волшебному. У каждого звука есть свое число: [m] — 1, [n] — 2, [р] — 3, [b] — 4, [d] — 5, [t] — 6, [l] — 7, [k] —8, [g] — 9, [r] — 10. Я буду называть слова, а вы должны внимательно слушать первый звук и записать число, соответствующее этому звуку. У вас получится пример. Я его проверю и посмотрю, кто лучше всех знает звуки.

(Учитель выставляет на наборное полотно карточки со звуками и цифрами. Необходимо обратить особое внимание учащихся на то, что каждому звуку соответствует определенная цифра. Учитель называет разные слова: catdogparrotmother и т. д. Закончив записывать числа, ученики обмениваются листочками. Учитель на доске пишет правильный пример: 8 + 5 + 3 + 1 = 17. Дети оценивают работы друг друга и ставят оценки. Тех, у кого нет ни одной ошибки, учитель может похвалить или отметить специальным знаком.)

Very good! Молодцы! А помните нашу историю про обезьянку?

 

III. Фонетическая разминка

Давайте позовем обезьянку.

— Monkey, come here! (Monkey, come here!)

У обезьянки новая собачка, которая на чужих рычит так: [r] — [r] — [r].

Однажды обезьянка пошла гулять с собачкой, и встретили они ежика. Увидев собачку, ежик испугался и запыхтел: [р] — [р] — [р].

Собачка решила перевернуть ежика, укололась об иголку и заскулила: [ı] — [ı] — [ı].

А ежик от удовольствия говорил так: [m] — [m] — [m].

Обезьянка умеет задувать свечку. Как она это делает? Дуем на ладошку: [h] — [h] — [h].

Медведь тоже умеет задувать свечку, но он делает это по-другому. Дуем на ладошку: [р], [р], [р].

 

IV. Введение новой лексики (прилагательные)

Today we shall have two guests: a boy and a girl. Let’s ask their names.

— What is your name?

— My name is Alice.

— What is your name?

— My name is Peter.

They have different pets. Look at the pictures.

(Учитель достает куклы: мальчика и девочку — и предлагает учащимся задать вопросы, чтобы узнать имена гостей. Затем учитель от лица кукол показывает ученикам картинки (фотографии) домашних животных. На картинках девочки животные ухоженные и красивые, а на картинках мальчика животные выглядят неопрятно. Учитель, представляя картинки, знакомит детей с новыми словами: a fat cata slim doga merry rabbita sad cockerel и т. д.)

Наверное, мальчик плохо ухаживает за своими домашними животными, поэтому они так выглядят. Посмотрите, какая опрятная, аккуратная и стройная Элис. Она живет в красивом и чистом доме. She is slimShe lives in the clean house.

— Как вы думаете, ребята, захочет ли Питер иметь таких же ухоженных животных?

— А что для этого он должен сделать?

(Ученики высказывают свои предположения, а затем учитель побуждает учащихся повторить новые слова хором и индивидуально.)

Игра «Переведи слово»

Now we shall play with a ball. I shall name the word in English and you will translate it into Russian.

(Учащиеся встают в круг. Учитель бросает ученикам мяч по очереди каждому ученику и называет одно из введенных ранее слов по-английски — поймавший мяч переводит слово на русский язык: slim — стройный, merry — веселый, sad — печальный, fat — толстый и т. д. Учитель может усложнить задание и попросить детей перевести слово с русского языка на английский.)

 

V. Первичное закрепление введенного лексического материала

The next task for you is to agree or disagree with my sentences.

I shall describe the characters from different fairy tales.

(Учитель описывает характеры сказочных героев. Если утверждение верное, учащиеся должны повторить его, если утверждение неверное — исправить его.)

— Alenushka is sad. (She is sad.)

— Matroskin is fat. (He is fat.)

— Malvina is fat. (She is slim.)

— Buratino is sad. (He is merry.) Etc.

(После данного вида работы ученики выполняют упр. 1 (учебник, с. 63).)

 

VI. Физкультминутка

You can sing songs and recite the poems, you can count and do exercises.

— Can you dance? (Yes.)

Let’s remember our poem.

Hands on the head, hands on the hips,

Hands on the table, hands like this.

Hands on the shoulders, hands up and down,

Hands behind the head and sit down!

(Сначала физкультминутку проводит учитель, а затем один из учеников.)

 

VII. Развитие навыков использования речевого образца He/she is slim в устной речи. Работа в парах

Let’s open our textbooks, page 64. You can see Mr Rule there. Ребята, мистер Рул научит нас задавать вопросы с новыми словами.

— Какие геометрические фигуры мы используем, когда составляем модель предложения для описания внешности людей и сказочных персонажей?

Посмотрите, чтобы задать вопрос, мы должны изменить порядок слов в предложении.

— Как кратко ответить на такие вопросы? (Yes, he is. No, he isn’t.)

Давайте разыграем диалог Тима и Тома. Для этого мы поработаем в парах.

(Учитель обращает внимание учеников на информацию в рамочке на с. 64 и обсуждает с ними предложенные модели. Затем учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 2 (учебник, с. 64). Каждая пара получает свою картинку с изображением героя мультфильма, сказки или комикса. На работу отводится 3 минуты. В конце данного этапа урока пары учеников по очереди выходят к доске и разыгрывают мини-диалоги.)

 

VIII. Тренировка навыков чтения (чтение буквы li в закрытом слоге)

Now it’s time to read. Read the task of exercise 5, page 64. Let’s remember the words with the letter Ii. At first we shall read the words after the speaker, then you will read the words loudly.

(Ученики читают слова, данные в упр. 5 (учебник, с. 64), сначала за диктором, а затем индивидуально. Учитель обращает внимание всех учащихся на необходимость совместного чтения шепотом вместе с учеником, читающим вслух. После выполнения данного упражнения дети выполняют упр. 4, 6, 7 (учебник, с. 64-65).)

 

IX. Подведение итогов урока

The lesson is over. Our time is up.

— Чему сегодня мы научились?

Сегодня мы выучили и смогли прочитать новые слова, научились описывать людей и животных. Stand up and recite our poem, please.

Mind the clock

And keep the rule:

Try to come

In time to school.

Goodbye, boys! Goodbye, girls!

 

Домашнее задание

Учебник: упр. 5 (с. 64); рабочая тетрадь: упр. 3, 4 (lesson 37, с. 33).