Главное меню

  • К списку уроков
Урок 8. Медвежонок Билли
28.06.2015 1648 0


 

Цели: развитие навыков аудирования; совершенствование лексических навыков и навыков чтения; ознакомление с вопросом Does he/she like...? и закрепление данного вопроса в устной речи.

Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото»; карточки с геометрическими фигурами (по количеству учащихся); карточки с транскрипционными значками; картинки по теме «Продукты».

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morningboys and girlsHow are you today?

— Who is on duty today? (Sasha is on duty today.)

— Sasha, tell me, please, what day is it today?

— All right. Today we have a very exciting lesson.

— Is it interesting to make up stories?

— We will have a talk about Billy and write a story about him. Let’s start our lesson.

 

II. Фонетическая зарядка

— Children, let’s remember some English sounds which are very important for us today.

(Учитель показывает карточки с транскрипционными значками. Дети по очереди их называют и вспоминают слова по теме «Продукты» с этими звуками. На данном этапе урока для активизации лексики необходимо развесить картинки с изображением различных продуктов.)

• [t]. (Sweet, tomato, carrot, butter.)

• [i:]. (Cheese, sweet.)

• [æ]. (Carrot, apple, cabbage, ham.)

• [w]. (Sweet, would, one.)

• [e]. (Egg, bread.)

• [k]. (Com, milk, cake.)

— Very good!

 

III. Активизация лексических навыков и навыков аудирования

Игра «Лото»

— Billy likes to play different games. Do you like to play? (Учитель вспоминает вместе с детьми правила игры «Лото».

Учитель делает для каждого ученика карточки в виде таблицы. В ячейках написаны слова на русском языке или наклеены картинки по теме «Продукты». Затем учитель, делая паузы, диктует слова по-английски: potatotomatocornapplenutcarrotcabbagemilk Juiceegghambutterbreadcheesecakesweetfish. Учащиеся во время паузы должны вспомнить перевод слова и закрыть его фишкой (учитель заранее готовит фишки из бумаги). Так учитель диктует все слова, но может и оставить несколько, чтобы ученики осознанно закрывали слова фишками. Затем учитель проверяет работы детей и оценивает каждого учащегося.)

 

IV. Развитие навыков аудирования

— It’s time to listen to Billy’s story and answer his question.

— Do you like honey?

— Do you like sweets?

— What does Billy like?

— What doesn’t he like?

(Учащиеся выполняют упр. 1 (учебник, с. 15). Аудиозапись прослушивают два раза. После повторного прослушивания учитель побуждает детей ответить на вопрос из рассказа, а также задает им дополнительные вопросы.)

 

V. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения

— You can see Billy’s story in your textbooks. It’s exercise 2 on page 15. Some words are missing.

— Complete the story, please. The words in bold type are new for you. You can find their translation in the table "Look and learn!”.

(Учитель предлагает ученикам прочитать рассказ Билли, приведенный в упр. 2 (учебник, с. 15), и заполнить пропуски словами, данными перед текстом. Дополняют рассказ они в рабочей тетради (упр. 3, с. 10). Особое внимание уделяется новым словам (они выделены в рамочке справа от текста в учебнике). Также на данном этапе урока в устной форме выполняется упр. 3 (учебник, с. 15).)

— Thank you, children. Now we know a lot about Billy and we have time for the rest.

 

VI. Физкультминутка

(Физкультминутку проводит дежурный ученик. Для проведения разминки используются ранее разученные стихотворения.)

 

VII. Введение вопроса Does he/she like...? и его первичное закрепление

— Mr Rule would like us to ask and answer the questions about Billy. Look at the table in your textbooks.

— Can you answer the questions about the bear?

(Учитель обращает внимание учеников на модель вопроса, приведенную в учебнике на с. 16. Учащиеся получают карточки с геометрическими фигурами и выкладывают данный вопрос самостоятельно. Затем отвечают на вопросы, данные в упр. 4 (учебник, с. 16), используя варианты ответов из рамочки.)

 

VIII. Активизация навыков диалогической речи.

Работа в парах

— Billy and his friends like different food. Work in pairs and make up some questions about their preferences and ask your partner to share his/her ideas.

— Act out the dialogue, please. Use the word combinations and the sentences from exercise 6 on page 16 in your textbooks.

(Ученики делятся на пары и выполняют упр. 5 (учебник, с. 16). В конце урока они разыгрывают диалоги из упр. 6 (учебник, с. 16), используя фразы и выражения, приведенные в учебнике.)

 

IX. Подведение итогов урока

— Our lesson is over. Thank you for your work.

— Stand up, please. Let’s recite our poem.

— Get your things together. Have a good weekend. Goodbye, boys and girls!

 

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 1—2 (с. 10).