Главное меню

  • К списку уроков
Урок 49. Неопределенные местоимения
25.06.2015 1014 0


 

Цели: введение нового материала по теме «Неопределенные местоимения»; тренировка навыков устной речи и грамматических навыков; активизация аудитивных навыков и навыков чтения.

Оборудование: картинки по теме «Продукты»; демонстрационная таблица по теме «Неопределенные местоимения»; карточки с грамматическим заданием по количеству учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morningchildren(Good morning, Maria Petrovna!)

— I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

— What do you usually have for breakfast (supper) in your family?

— Do you like to drink tea (coffee)?

— Do your parents eat porridge (fruits)?

— Do you want to know what English people have for breakfast?

— Let’s start our lesson.

 

II. Фонетическая зарядка

— Children, let’s remember some English sounds.

(Учитель показывает карточки с транскрипционными значками, ученики называют соответствующие звуки. Затем он просит детей вспомнить слова по теме «Продукты» с этими звуками. Если данное задание вызывает затруднения, учитель сам называет слова на русском языке и просит учащихся перевести их на английский.)

• [f]. (Coffee, fish, fly.)

• [n]. (Orange, sandwich, сот.)

• [p]. (Cup, soup, potato, porridge.)

• [b]. (Banana, box, bag, bottle.)

• [ı]. (Fish, porridge, milk.)

• [m]. (Some, ham, dance.)

• [l]. (Glass, apple, bottle.)

— Thank you, children.

 

III. Речевая разминка

Игра «Что исчезло?»

(На доске развешаны картинки по теме «Продукты». Учитель спрашивает: What do Ilike?Дети перечисляют продукты: You like... Затем учитель дает команду: Sleepchildren! Ученики закрывают глаза, а учитель убирает какую-нибудь картинку, затем говорит: Wake upplease!Дети открывают глаза. Учитель спрашивает: Whats missing? Учащиеся должны назвать картинку, которая исчезла. Угадавший становится ведущим. Эту же игру можно проводить с добавлением картинки. Дети отгадывают картинку, которую учитель добавил.

Можно также провести индивидуальную работу (РЗ, задания В1 и В2, с. 54).)

 

IV. Активизация аудитивных навыков

— Well doneLet’s listen to the dialogue. Helen and Betsy are talking. Look at the picture in your textbooks on page 94, exercise 30.

— What do the girls like to do?

(Учитель предлагает учащимся прослушать диалог из упр. 30 (учебник, с. 94). Задание для учеников — назвать любимые занятия девочек. По усмотрению учителя аудиозапись может быть прослушана два раза.)

 

V. Ознакомление с новым материалом по теме «Неопределенные местоимения»

— Look at page 94. You can see some sentences there. Мистер Рул знакомит нас с новым правилом.

— Vovaread itplease.

(После чтения примеров из рамочки в учебнике на с. 94 учитель обращает внимание учеников на демонстрационную таблицу по теме «Неопределенные местоимения» и разбирает с детьми данное правило.)

— And now, children, it’s time to complete the sentences in exercise 31, page 94.

— Share your ideasplease.

(Учитель предлагает детям сделать упр. 31 (учебник, с. 94). В течение двух-трех минут учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем проводится фронтальная проверка.)

 

VI. Физкультминутка

— It’s time to have a rest. Stand up and remember our poem!

Hands up! Clap! Clap! Clap!

Hands down! Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Jump! Jump! Jump!

Run! Go! Swim! Stand up!

(Учитель рассказывает стихотворение и выполняет соответствующие движения, а ученики повторяют за ним.)

 

VII. Закрепление материала по теме «Неопределенные местоимения»

— And now, children, open your textbooks, please. We will read the task of exercise 32 on page 95.

— Lena, read the task, please.

— Is the task clear?

— Who is ready to complete the first dialogue?

(Учитель обращает внимание детей на упр. 32 (учебник, с. 95). Задание для учащихся — дополнить предложения соответствующими местоимениями.)

— Look at the cards, you will have 3 minutes to do the task.

(В конце данного этапа урока учащиеся в течение трех минут выполняют задания на карточках. Проверка осуществляется всем классом.)

Задания на карточках:

Some or any?

1) Are there ... pupils in the room?

2) There are not... oranges in the bag.

3) There is... milk in the glass.

4) We have ... apples in the box.

5) Is there ... coffee in the cup? Yes, there is....

6) Are there ... new houses in your street?

Ключи: 1 — any, 2 — any, 3 - some, 4 — some, 5 — any, some, 6 — any.

(Для закрепления введенного материала учитель предлагает ученикам выполнить задание на карточках (РЗ, задание А4, с. 53).)

 

VIII. Тренировка навыков устной речи по теме «Продукты»

— Let’s make up the sentences to describe the pictures in exercise 32 on page 95. Use the example of this exercise and share your ideas.

— Divide into groups of four, please. Discuss with your partners what people in England eat and drink for breakfast.

(Ученики устно выполняют упр. 33 (учебник, с. 96), используя предложенный образец. В конце урока дети выполняют упр. 34 (учебник, с. 96) следующим образом: делятся на группы по четыре человека и обсуждают варианты меню в течение двух-трех минут, а затем по очереди озвучивают свои идеи перед классом.)

 

IX. Подведение итогов урока

— Thats all for nowBut we have some time to recite our poem.

Benjamin has some ham,

Benjamin has some jam,

Benjamin is eating

Some jam and some ham.

— Goodbye, everybody! See you next lesson.

 

Домашнее задание

Учебник: выучить слова из рамочки (с. 98); рабочая тетрадь: упр. 16—18 (с. 52).