Главное меню

  • К списку уроков
Тема урока: Согласные звуки [м] и [м']. Буквы Мм. Ма-мя, мы-ми, мо-мё, му-мю.
13.05.2015 1860 0

Цель урока: 

учить слышать и различать на слух твердые и мягкие согласные и

 доказывать, что звуки  твердые и мягкие согласные , сравнивать их.

 употреблять их правильно при письме, познакомиться с произведением Е. Благининой «Посидим в тишине».

Задачи урока:

1. Формировать умение распознавать на слух твердые и мягкие соглас­ные звуки, обозначать на письме мягкость согласных звуков последующи­ми гласными буквами е, ё, и, ю, я, и твердость согласных звуков последую­щими гласными буквами а, у, о, ы, э.

2. Развивать умение сопоставлять твердость и мягкость согласных зву­ков при помощи гласных букв. 3. Воспитывать положительное отношение к учебе.

Ход урока

I.                   Психологический настрой.


Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам.

 Мы с доски не сводим глаз,

  А учитель учит нас.…


II. Проверка домашнего задания. Чтение текста «Лиса — лисонька» (по К. Ушинскому).

III. Чистописание.

Письмо букв Мм; соединений Ма, Му, Мю, ом, мо, мя, му; слов молоко, масло, мама.

Знакомство с новым словарным словом молоко.

Придумать и записать предложение, используя это слово и слова из минутки чистописания.

IV. Определение темы, постановка целей урока

         «Мед», «Малина», «Макраме»

           Начинаются на... («м»)

Прибежал веселый А, прочитали дети – ма.

   Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – мя.
   Прибежал задорный О, прочитали дети – мо

   Прибежал забияка Ё, прочитали дети – мё.

   Прибежал упрямый У, прочитали дети – му.
  

Прибежал тихоня Ю, прочитали дети – мю.
   Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – мы

    Прибежал игривый И, прочитали дети – ми.

   Прибежал обжора Э, прочитали дети – мэ.

   Прибежал звонкий Е, почитали дети – ме.


-Подумайте и скажите,    о чём  мы говорили?

 Какая же у нас тема урока?

«Как ты догадались, что будем говорить о ?», «Почему ты так решил (а)?». «Что вы должны знать?

         Постановка цели:  К концу урока


 хочу слышать

 различать

 доказывать

 сравнивать


V.  Работа над новой темой урока. Письмо и развитие речи.

1. Ответить на вопросы:

—Что вы можете рассказать о букве Мм, о звуках [м] и [м']? — Придумайте слова, где этот звук твердый, мягкий.

2.  Проговаривание чистоговорки в упр. 1, стр. 70. Списать, подчеркивая букву м.

3.  Образование новых слов в упр. 2, стр. 70.

Задание: подчеркнуть согласную букву м одной чертой, если она про, износится мягко, двумя — если твердо.

4.  Занимательная минутка. Упр. 4, стр.71. Молния— ... б., ... зв.

Морковь — ... б.,... зв. Машина — ... б.,... зв.

5. Развитие речи: упр. 5, стр. 71 (рассказать кратко содержание произве­дений).

Физкультминутка.

VI. Чтение и развитие речи.   Е. Благинина «Посидим в тишине».

1. Слово учителя:

— Как вы понимаете пословицу «Нет лучшего дружка, чем родная ма­тушка»?

— Почему у всех людей на Земле слово мама звучит нежно и ласково?

— Каким бывает день 8 Марта в нашей стране?

— Как вы относитесь к своей маме?

— Всегда ли слушаетесь маму?

— Что вы можете сделать, чтобы маме было хорошо дома, на работе?

2. Чтение текста стихотворения сначала учителем, а затем учениками.

3. Анализ текста:

Объясните название стихотворения.

– Почему девочка не играет в игрушки?

Дети. Ее мама спит.

У. Любит ли она маму?

Д. Да.

У. Прочитайте стихотворение теперь вы.

Дети читают.

– Что девочка сказала лучу?

Д. «Я тоже двигаться хочу».

У. Трудно ли ей сидеть в тишине?

Д. Трудно.

У. Какие звуки передают тишину?

Дети читают, выделяя звуки [с], [ш], [ч].

– Как будем теперь читать стихотворение, каким голосом?

Д. Тихим, спокойным.

У. Представьте, что вы композиторы и должны придумать мелодию к этому стихотворению. Какая она будет?

Д. Плавная, медленная.

– Похожая на колыбельную.

У. А теперь вы художники. Словесно нарисуйте иллюстрацию к стихотворению.

Дети составляют описание.

– Найдите в стихотворении предмет, который стал живым, одушевленным.

Д. Луч.

У. Найдите красочное слово, которое можно отнести к лучу.

Д. Золотой.

У. В каком значении употреблено слово золотой?

Д. «Ласковый, светлый, теплый, нежный». Это переносное значение слова.

У. Изменится ли стихотворение без этого слова?

Д. Да.

У. А что изменится?

Д. В нем не будет теплоты, нежности.

У. Чему учит стихотворение?

Д. К маме нужно относиться с любовью и заботой.У. Давайте еще раз перечитаем стихотворение, передадим голосом любовь, внимательное и заботливое отношение к маме.

4. Развитие речи. Расскажи о своей маме:

— Где работает твоя мама?

— Что мама делает?

— Почему ее работа нужна людям?

— Как ты помогаешь маме дома?

— Как ты заботишься о маме?

5.  Работа над выразительностью чтения стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.

VII. Домашнее задание:

упр. 3, стр. 70. Выучить наизусть стихотворение «Посидим в тишине».

VIII. Подведение итогов урока.

-Я  слышу  и различаю

-могу  доказывать,что

-могу сравнивать

-знаю, что в слогах ма,мо,му, мы,мэ согласный звук …

-знаю, что в слогах мя,мё,юу, ми,ме согласный звук …                                                                                    -познакомился со стихотворением Елены Благининой «Посидим в тишине».
IX. Дополнительное  чтение.  К.Ибряев  «Самая  счастливая»' В. Железников «Три ветки мимозы».