Главное меню

  • К списку уроков
Протоколы заседаний МО учителей начальных классов за 2014-2015 учебный год
18.07.2015 14694 0 Орлова Людмила Романовна

Протокол №1
заседания МО учителей начальных классов
Киевской средней школы №3
от 28 августа 2014 года

Тема: «Утверждение планов работы»
Присутствовали: учителя начальных классов,
завуч по УВР Майер М.А., Аймагамбетова Ж.Т. учитель-психолог.

Вопросы для обсуждения:

1) Анализ работы МО за предыдущий 2013-2014 учебный год.
2) Ознакомление учителей с ГОСО в новом учебном году и его утверждение.
3) Обсуждение плана работы МО на 2013-2014 учебный год.
4) Рассмотрение и утверждение календарных планов по предметам и планов по внеурочной деятельности на 2014-2015 учебный год.
5) Стартовая диагностика первоклассников.
6) Знакомство с новинками методической литературы. Обмен опытом.
7) Корректировка и утверждение тем самообразования учителей.

1. По первому вопросу слушали Борисову Л.В.
Людмила Владимировна проанализировала работу учителей начальных классов за 2013-2014 учебный год. В анализе прозвучали положительные стороны и недочеты, которые необходимо учесть в текущем году.
Постановили:

 Исправить все недочеты в текущем учебном году, работу МО считать удовлетворительной.

2. По второму вопросу слушали Майер М.А.- завуча по УВР.
Марина Александровна ознакомила учителей с ГОСО в новом учебном году, учебной программой, с базисным учебным планом, школьными компонентами и вариативами на 2014-2015 учебный год, с тарификацией учителей начальных классов.

Постановили:
 Учителям Мо соблюдать нормы и требования при подготовке
и проведении уроков, согласно обязательному минимуму содержания программы общего образования.

3. По третьему вопросу слушали Орлову Л.Р. - руководителя метод. объединения учителей начальных классов.
Она предложила вниманию учителей проект плана работы ШМО на предстоящий учебный год, который, после некоторых обсуждений был принят за основу и предложен на утверждение директору школы.
Постановили:

 утвердить план работы ШМО на 2014-2015 учебный год.

4. Рассмотрение и утверждение календарных планов по предметам и планов по внеурочной деятельности на 2014-2015 учебный год.

Все учителя начальных классов представили свои календарные планы на утверждение. Все планы были составлены в соответствии с требованиями, с учетом количества часов, отведенных по базисному плану.

Постановили:

 представить на утверждение календарные планы на 2014-2015учебный год по всем учебным предметам в начальных классах и по внеурочной деятельности в первом –четвертом классах.

5. По пятому вопросу слушали педагога-психолога Аймагамбетову Ж.Т.
В своем выступлении они отметили, что стартовая диагностика в первых классах основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их предметной готовности.
Предметная стартовая диагностика проводится с целью
• выяснения общего уровня готовности класса к изучению того или иного раздела или темы курса;
• выяснения уровня готовности данного ребенка и выявления его индивидуальных особенностей.
Постановили:

 учителю, работающему в первом классе строить свою работу с учетом психолого-педагогических рекомендаций стартовой диагностики первоклассников.

6. По пятому вопросу слушали Орлову Л.Р.

Выступающая остановилась на некоторых новинках методической литературы, представленных в школьной библиотеке и методическом кабинете Рай ОО ФК и спорта.
Состоялся обмен опытом по использованию методической литературы при подготовке и проведении уроков и внеурочной деятельности учащихся.

Постановили:

 всем учителям, строить свою работу с применением новинок методической литературы.

7. По седьмому вопросу слушали Орлову Л.Р.- руководителя МО учителей начальных классов.

В своем выступлении она отметила, что работа по темам самообразования является необходимым условием повышения
педмастерства учителей.
В условиях массового перехода учебных заведений на использование современных технологий обучения и воспитания, способствующих повышению качества образовательного процесса, корректируется работа и по совершенствованию профессионального мастерства учителя. Большую роль играет работа по самообразованию учителя. Учителя начальных классов активно работают по темам самообразования: выписывают и изучают необходимую литературу, используют ресурсы Интернет, повышают своё профмастерство на методических семинарах. В этом учебном году годовым планом работы МО предусмотрено также взаимопосещение уроков учителей, отчёты по темам самообразования. В качестве теоретической базы учителям членам МО я предлагаю эти рекомендации.
Действия педагога в процессе самообразования:
• принятие решения о необходимости самоизменения;
• разработка программы самосовершенствования;
• работа по реализации программы;
• корректировка хода работы или самой программы при необходимости;
• самоанализ выполнения программы;
• постановка перед собой новых целей и задач.
Основным этапом в деятельности педагога является разработка программы собственного роста и совершенствования.
Принципы построения программы:
• научность;
• реалистичность;
• прогностичность;
• целостность;
• актуальность;
• оптимальность;
• контролируемость.
Результаты:
• выступления с творческим отчетом.
• публикации в печати.
• обобщение опыта работы на школьном уровне.
Постановили:

 Всем учителям начальных классов утвердить планы самообразования и подготовиться к обобщению опыта по темам самообразования.

Руководитель МО /Л.Р. Орлова/

Секретарь /Е.М. Шкаренко/

Протокол №2
заседания МО учителей начальных классов
КГУ «Опорная школа (ресурсный центр)»
Киевская средняя школа №3
от 30 октября 2014 года

«Тема: «Пути повышения профессиональной компетентности учителей начальных классов»
Присутствовали: учителя начальных классов, завуч по УВР.

Вопросы для обсуждения:

1. «Формирование педагогического творчества учителя как необходимое условие дальнейшего
развития школы»
Протасенко Н.Н.
2.«Особенности обучения грамоте и письму».
Борисова Л.В.
3. «Папка индивидуальных учебных достижений» как средство организации системы внутренней накопительной оценки предметных результатов освоения учебных программ учащимися начальных классов.
Учителя нач. кл.
4. Мастерская учителя «Индивидуализация
Подхода в обучении как средство для реализации
творческого потенциала учащихся на уроках
литературного чтения в начальной школе»
Протасенко Н.Н..
5.Проверка навыка чтения (осознанность,
правильность, выразительность).
Майер М.А.
1. По первому вопросу слушали Протасенко Н.Н.
Выступающая сообщила, что проблема творчества в наши дни стала настолько актуальной, что некоторые исследователи считают ее «проблемой века». Педагогическое творчество имеет ряд особенностей. Творчество не имеет своей целью создание социально нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности. Конечно, творчески работающий педагог создает свою педагогическую систему, но она является лишь средством для получения наилучшего в данных условиях результата…

Постановили:

 Учителям начальных классов принять к сведению советы и рекомендации, данными Натальей Николаевной по проблеме педагогического творчества.

2. По второму вопросу слушали Борисову Л.В.
Людмила Владимировна рассказала о особенностях подхода к обучению грамоте и письму своих маленьких первоклашек.
Выступающая дала подробные советы и рекомендации по этой теме.


Постановили:

 Всем учителям начальных классов рекомендовать свои нароботки по этой теме и обмениваться наработанным опытом.

3. По третьему вопросу слушали Орлову Л.Р.- руководителя МО учителей начальных классов, а также учителей начальных классов: Шкаренко Е.М., Протасенко Н.Н., Борисову Л.Р.

Выступающие предложили вниманию свои наработанные материалы. Это индивидуальные технологические карты учащихся по предметам. Карты роста по литературному чтению и т.д.

Постановили:

 Учителям продолжать накапливать карты индивидуальных учебных достижений учащихся для системы внутренней накопительной оценки предметных результатов.
4. По четвертому вопросу слушали Протасенко Н.Н.- учителя начальных классов.

Наталия Николаевна сообщила, что роль книги для развития ребенка очень важна. Но в настоящее время мы все чаще встречаемся с негативным отношением к нему. Учитель рассказала каким моментам она уделяет большее внимание для того, чтобы наши школьники испытывали большое желание читать книги.

Постановили:

 Провести во вторых- четвертых классах предметную олипиаду включающую задания по литературному чтению в соответвии со школьным Положением о проведении предметных олимпиад.

5. По пятому вопросу слушали Майер М.А.- зам. директора по УВР.
Выступающая предложила вниманию членов МО справку, составленную по итогам проверки техники чтения во 2-4 классах.

Постановили:

 Учителям 2-4 классов, строить свою дальнейшую работу в соответствии с рекомендациями, данными в итоговой справке.

Руководитель МО /Орлова Л.Р./

Секретарь /Шкаренко Е.М./

Протокол №3
заседания МО учителей начальных классов
КГУ «Опорная школа (ресурсный центр)» Киевская средняя школа №3
от 11 января 2013 года

Тема: «Преемственность. Проблемы преемственности и перспективности в обучении начального звена и среднего.
Результаты адаптации первоклассников»

Присутствовали: все учителя начальных классов, завуч М.А.Майер, психолог школы Аймагамбетова Ж.Т.

Вопросы для обсуждения:

1) Проблемы преемственности и перспективности в обучении начального звена и среднего. (Хамитова Ю.Н.)
2) Особенности адаптации первоклассников к условиям школы. Диагностика. (Борисова. Л.В.)
3) Подготовка детей к решению олимпиадных работ.

6. По первому вопросу слушали Хамитову Юлию Николаевну- учителя начальных классов.
В своем выступлении она отметила, что учителя предметники понимают преемственность, как взаимную связь разных этапов обучения, в основу которых положены единые психолого-педагогические характеристики. Все то, что заложено учителями начальной школы следует трепетно оберегать, помогать им расти и крепнуть.Взаимнве упреки учителей ни к чему не приводят. Не следует искать виновных, надо создать детям условия безболезненно преодолевать данную проблему. Необходимы взаимопосещения уроков. Многолетний опыт показывает, что формирование новых знаний с опорой на знакомый ученикам материал, с использованием знакомых оборотов речи, иногда даже подражание учителю начальной школы, дает хороший результат.
Вывод: задача учителей начальной школы и учителей среднего звена максимально снизить дискомфорт учащихся на переходном этапе.

7. По второму вопросу слушали учителя начальных классов: Борисову Л.В.
Свое выступление она начала с того, что показала аналитический отчет по проведенной диагностике адаптации первоклассников за 2014-2015 учебный год. Высокую степень адаптации показали шесть учащихся: Бондаренко Даша, Кашинский Даниил, Суханов Алексей, Ташенова Аида, Шашков Саша, Шевченко Катя. Это составляет 46%.
Это хорошо адаптированные ученики, т.е. они легко включились в школьную жизнь. Дети хорошо подготовлены к школе, Обладают широким кругозором познавтельных интересов, легко вступают в коммуникативные отношения с учителем и детьми, с удовольствием отвечают на уроках. Такие качества первых же дней учебы позволили им ощутить свои успехи, что еще больше повысило учебную мотивацию.
Среднюю степень адаптации продемонстрировали четыре человека: Ковтун Кристина, Поталащукова Настя, Дмитрук Милана, Хрипченко Настя. Это составляет 30%.
Они отличаются неравномерностью развития, т.е. при достаточно высоких показателях развития мышления страдает произвольность поведения. Эти ученики инфальтильны, На уроках часто отвлекаются, поэтому не успевают правильно ответить, требуют к себе постоянного внимания со стороны учителя.
Серьезную степень адаптации показали три человека:Савчук Гриша, Дмитрук Святослав, Умбетбаева Жулдыз. Это составило 23%.
Для них процесс обучения проходит особенно тяжело, так как их привлекают только интересующие их вещи, простой учебный материал не воспринимается. Они делают все не очень аккуратно, с большим трудом переключаются с одного вида деятельности на другой или вовсе не переключаются, легко примиряются с неудачами, не любят применять никаких усилий, чтобы хорошо выполнить задания. Эти ученики почти никогда не отвечают на вопросы, требующие сообразительности, они считают на пальцах, не умеют выделять главного, затрудняются применять раннее усвоенные правила и понятия.
По третьему вопросу слушали учителей начальных классов. Они предоставили разработки олимпиадных работ по предметам.

Постановили:

Всем учителям начальных классов:
 Подготовить учащихся к участию в международных и межпредметных олимпиадах.

 учителям первых и четвертых классов работать над освоением методов адаптационного периода обучения обучения.

Руководитель МО /Л.Р. Орлова/

Секретарь /Е.М. Шкаренко/

Протокол №5
заседания МО учителей начальных классов
КГУ «Опорная школа (ресурсный центр)»
Киевская средняя школа №3
от 22 мая 2015 года

«Тема: «Итоги работы ШМО за 2014-2015 уч.год и перспективные задачи на 2015-2016 уч.год»
Присутствовали: учителя начальных классов, завуч по УВР.

Вопросы для обсуждения:

2. Анализ и результативность работы МО за 2014-2015 учебный год.».

Орлова Л.Р.
2. Рекомендации к работе МО на следующий учебный год. Задачи на новый учебный год.

Учителя начальных классов.
3. «Это нам удалось»- калейдоскоп методических находок.
Учителя начальных классов.
4. Мониторинги.
Орлова Л.Р.


8. По первому вопросу слушали Орлову Л.Р.
М/О учителей начальных классов работало над темой: «Развитие познавательных интересов учащихся в условиях личностно-
ориентированного подхода к обучению и воспитанию ». Данная тема согласуется с методической темой школы: «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности.». Темы по самообразованию учителями были определены, исходя из задач, над которыми школа работала в прошлом учебном году и конкретно МО учителей начальных классов.
Опираясь на анализ деятельности школы за 2013-2014 учебный год, коллектив учителей начальных классов решал следующие учебные задачи, поставленные на 2014-2015 учебный год.
1. Применение здоровьесберегающих технологий в учебно- воспитательном процессе.
2. Направление работы на гуманизацию начального образования.
3. Изучение нормативной методической документации по вопросам начального образования.
4. Отбор содержания учебных планов по предметам с учетом вариативности.
5. Систематический контроль за выполнением программ, усвоением знаний и уровнем умений и навыков.
6. Взаимопосещение уроков с последующим самоанализом и анализом коллег. Организация открытых уроков с целью ознакомления с формами и приемами работы учителей, изучение передового опыта.
7. Оптимальное сочетание методов обучения и воспитания.
8.Оказание действенной помощи учителю.
9.Выработка единых педагогических позиций, выявление, обобщение и распространение внутришкольного педагогического опыта, обмен ценными методическими находками.
10.Отрабатывание целостной системы мер, действий, направленных на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития обучающихся.
Перед тем как начать работу нашего объединения, было проведено анкетирование учителей начальных классов с целью улучшения работы МО, составлен тематический план работы Мо на будущий учебный год. В течение года решались текущие вопросы МО, велась необходимая документация. Все коллеги с должным пониманием относились к работе методического объединения, и к повышению самообразования, и к наставничеству.
В соответствии с планом заседаний МО на 2014- 2015 учебный год и планами самообразования по заявленным ранее темам учителя начальной школы:
ознакомились с программой и утвердили календарно- тематические планы, откорректировали и утвердили стратегические линии деятельности методического объединения учителей начальных классов, выработали единые представления о перспективах работы над методической темой;
посетили уроки коллег с целью обмена опытом работы и наблюдения за эффективными приёмами организации урока в соответствии с графиком,
продолжали пополнять коллективную "методическую копилку" МО анализами и предложениями по совершенствованию учебно-воспитательной работы в изучаемых на заседаниях МО направлениях, наиболее интересными педагогическими находками, разработками уроков, результативных фрагментов уроков и т.д.;
регулярно знакомились с опытом работы коллег, готовили выступления и сообщения на заседаниях МО;
осуществляли воспитательную работу в рамках действующей адаптивной модели нашей начальной школы;
провели взаимопроверки тетрадей и контрольные срезы, выполнили и обсудили сравнительный анализ результатов контрольных работ.
МО заслушало выступления: «Формирование педагогического творчества учителя как необходимое условие дальнейшего развития школы»; мастерская учителя «Индивидуализация подхода в обучении как средство для реализации творческого потенциала учащихся на уроках литературного чтения в начальной школе» учителя Протасенко Натальи Николаевны.
«Особенности обучения грамоте и письму»; , «Особенности адаптации первоклассников к условиям школы. Диагностика» Борисовой Людмилы Владимировны.
«Проблемы преемственности и перспективности в обучении начального звена и среднего», «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Хамитовой Юлии Николаевны.
«Особенности использования цифровых информационных технологий, позволяющих формировать у школьников ключевые компетенции»; «Развитие способностей учащихся в процессе игровой деятельности на уроках математики» Шкаренко Елены Михайловны.
«Развитие творческого потенциала личности младшего школьника через организацию внеурочной деятельности» Орловой Людмилы Романовны.

Постановили:

 Считать работу Мо положительной.
2.По второму вопросу слушали Орлову Л.Р.- руководителя МО, Майер М.А.- завуча по УВР.

Задачи работы на будущий год: Совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний младших школьников.
1. Совершенствовать управление познавательной деятельностью учащихся на уроке до качественного усвоения программного материала всеми учащимися.

2. Продолжить работу МО учителей начальных классов над проблемой «Развитие познавательных интересов учащихся в условиях личностно-
ориентированного подхода к обучению и воспитанию »

3. Усилить личностную направленность начального обучения.

4. Анализ уровня знаний, умений и навыков по всем предметам учебного плана.

Постановили:

 Всем учителям начальных классов повышать качество преподавания; разрабатывать метод. Пособия, программы, исследования; Разрабатывать дидактические материалы, тесты, наглядности; Вырабатывать методические рекомендации по применению новой информационной технологии; проводить тренинги, семинары, мастер-классы по исследуемой проблеме.

3.По третьему вопросу слушали учителей начальных классов.
Учителя поделились своими наработками, какими-то удачными методическими находками…Анализируя проделанную работу, можно сделать вывод: чтобы успешно провести учебные занятия в школе учителю необходимо при подготовке к каждому уроку учитывать индивидуальные особенности внимания школьников, в соответствии с темой урока использовать учебно-дидактические игры. Внимание учеников полностью зависит от деятельности учителя на уроке и от той дополнительной работы по развитию произвольного внимания, которую учитель проводит во внеурочное время.
Учителю необходимо придерживаться определенной тактики воспитательных воздействий. Он должен помнить, что улучшение состояния ребенка «зависит не только от специально назначаемого лечения, но в значительной мере еще и от доброго, спокойного и последовательного отношения к нему.
Постановили:

 Учителям постоянно нужно быть в поиске путей и средств обучения и воспитания, быть включенными в творческий поиск по осознанному преобразованию собственной практики.

4.По четвертому вопросу слушали Орлову Л.Р.- учителя начальных классов.
Людмилой Романовной были представлены мониторинги и их анализ.

Постановили: работа МО начальных классов проходила в соответствии с планом работы. Цели и задачи, поставленные МО, выполнены. В течение учебного года члены МО изучали нормативные документы, знакомились с новинками методической литературы, посещали семинары, знакомились с опытом работы учителя Протасенко Н.Н., работали над темами по самообразованию, делились опытом работы на заседаниях МОЛ, проводили предметные недели и открытые уроки. Вся работа МО была направлена на повышение педагогического мастерства учителей, на развитие познавательных и творческих способностей учащихся.

Руководитель МО /Орлова Л.Р./

Секретарь /Шкаренко Е.М./