Главное меню

  • К списку уроков
Тема: "Разложение составного числа на простые множители"
29.12.2016 309 90 Бокубаева Ирина Сергеевна

Технология БиС, математика 5 класс
Тема: «Разложение составного числа на простые множители»

Цель урока: научить раскладывать числа на простые множители

Задачи урока:
образовательная – учить раскладывать числа на простые множители;
воспитательная – воспитание активности, дисциплинированности, аккуратности, познавательных навыков;
развивающая – развитие скорости мышления, памяти, речи, внимания, познавательных навыков.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Технология: БиС, технологическая карта «Алгоритм»

Оборудование: школьные принадлежности, индивидуальные карты с заданиями

Задача по технологии БиС: выполнение регламента по технологической карте

Планируемый результат: достижение 63%-ного качества знаний по данной теме

1 Орг.момент

Мотивация Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь!
На этом уроке мы научимся раскладывать составные числа на простые множители.

Настрой всех на успешную работу. В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%, табл. №1. Для активизации класса дается слово лидеру.
2 Активизация Разминка
Ребята, на прошлых занятиях вы изучали признаки делимости чисел.
Ответьте, какие из данных чисел делятся на 2? на 5? на 10? на 2 и 5? на 5 и 10? на 9? на 3?
9000, 37 035, 99 309, 420 340, 15 345, 78 644.
На 2 – 9000, 420 340, 78 644
На 5 – 9000, 37035, 420 340, 15 345
На 10 – 9000, 420 340
На 2 и на 5 – 9000, 420 340
На 2 и на 10 – 9000, 420340
На 9 – 9000, 37 035, 15 345
На 3 – 9000, 37 035, 99 309, 15 345

Устный опрос (Ответы отмечаются в МПМ)
3 1 цикл
«Проба» «Актуализация субъектного опыта учащихся» Первое объяснение по схеме
ОСУД М/5/6.1/16 и ОСУД/5/6.2/16.
ОСУД М/5/6.1/16 «Простые и составные числа»
ОСУД М/5/6.2/16 – «Разложение составного числа на простые множители»
Учитель, объясняет тему по каждому элементу ОСУДА! Левая рука – указывает на нужный этап схемы, правая рука – с мелом на доске. Обязательно нужен диалог с классом.
Рассмотреть пример разложение составного числа на простые множители – 504 = 23 * 32 * 7
792 = 23 * 32 * 11 Время В1 начала и окончания объяснения записывается на доске
4 Организация восприятия Учащиеся записывают слово «Проба», делают синхронно один хлопок и приступают к выполнению задания, № 1.
НПС ППС ВПС
2 31 115
Время работы:
4 уч-ся + 30 сек.
5 Организация осмысления
Рефлексия По окончании работы, звучит команда «Ручка в руках – это ошибка!».
Учащиеся обмениваются тетрадями.
Поэтапная проверка выполнения заданий: НПС, ППС, ВПС. Определяется качество исполнения на каждом уровне отдельно.
Скорость
Внимание
Счет
Тема На доске появляется запись «Проба»: НПС=2
ППС=31
ВПС= 5*23
6 2 цикл
«Закрепление»
«Актуализация субъективного опыта учащихся» Второе объяснение

Опрашивается класс, повторное объяснение с учетом допущенных ошибок Время В2 начала и окончания объяснения записывается на доске
7 Организация закрепления Учащиеся записывают слово «Закрепление», делают синхронно два хлопка и приступают к выполнению задания (задание подбираются по схеме «Если-то»)
При НПС≥63%, ППС≤63%, ВПС≤63%
НПС №2, НПС №3, ППС №3
При НПС≥63%, ППС≥63%, ВПС≤63%
ППС №2, ППС №3, ВПС №3
При НПС≥63%, ППС≥63%, ВПС≥63%
ППС №2, ВПС №2, ВПС №3
НПС ППС ВПС
№2 6 35 110
№3 18 44 100
Время работы:
4 уч-ся + 30 сек.
8 Организация осмысления
Рефлексия По окончании работы, звучит команда «Ручка в руках – это ошибка!».
Учащиеся обмениваются тетрадями.
Поэтапная проверка выполнения заданий: НПС, ППС, ВПС. Определяется качество исполнения на каждом уровне отдельно. Закрепление
№2 НПС= 2*3,
ППС= 5*7,
ВПС= 2*5*11
№3 НПС= 2*32
ППС= 22*11
ВПС= 22*52
9 3 цикл
«Память»
Актуализация субъективного опыта учащихся Третье объяснение
Опрашивается класс, повторное объяснение с учетом допущенных ошибок Время В3 начала и окончания объяснения записывается на доске
10 Организация восприятия Учащиеся записывают слово «Память», делают синхронно три хлопка и приступают к выполнению задания (задания подбираются по схеме «Если-то»)
При НПС≥63%, ППС≤63%, ВПС≤63%
НПС №4, НПС №5, ППС №4
При НПС≥63%, ППС≥63%, ВПС≤63%
ППС №4, ППС №5, ВПС №4
При НПС≥63%, ППС≥63%, ВПС≥63%
ППС №4, ВПС №4, ВПС №5
НПС ППС ВПС
№4 12 42 200
№5 16 56 158
Время работы:
4 уч-ся + 30 сек.
11 Организация осмысления
Рефлексия По окончании работы, звучит команда «Ручка в руках – это ошибка!»
Учащиеся обмениваются тетрадями
Поэтапная проверка выполнения заданий: НПС, ППС, ВПС Определяется уровень усвоения материала «Память»
№4 НПС = 22*3
ППС = 2*3*7
ВПС = 23*52
№5 НПС = 24
ППС = 23*7
ВПС = 2*79
12 Оценивание «5» - выполнившим все 9 примеров правильно
«4» - выполнившим 7-8 примеров правильно
Оценка «3» по карте «Алгоритм» не выставляется Кол-во учащихся в классе которые должны получить оценки 5 и 4 по норме 63%
11 учащихся – 7 учащихся
9-10 учащихся – 6 учащихся
8 учащихся – 5 учащихся
13 Домашнее задание Тренажер 6. №6-8. №309, №310 стр.88-89

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.