Главное меню

  • К списку уроков
Конспект к уроку математики "Составление таблиц умножения и деления с числом 2" 3 класс
14.09.2015 1530 116 Мукангалиева Альфия Жанатовна

Цели урока:
1. составить таблицы умножения и деления с числом 2 на основе практических действий; закрепить знания таблиц в процессе выполнения упражнений и решения задач.
2. Закреплять мышление, речь, внимание.
3. Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников


Тип урока: урок усвоения новых знаний;

Оборудование, наглядность, ТСО: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этапы и структура урока.

1 Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
Психологический настрой. Дети сидят с закрытыми глазами и внимательно слушают учителя, последнее слово каждой его фразы говорят хором.
- На уроке наши глаза внимательно смотрят и все... (видят).
Уши внимательно слушают и все... (слышат).
Голова хорошо... (думает).
(Чистописание)
2 Актуализация знаний
Посчитайте двойками от 2 до 20 в прямом и обратном порядке. Вычислите произведения, используя действие сложения. 4∙2 7∙2 9∙2 5∙2
составить четверки взаимосвязанных выраже¬ний. Проговорите вслух все связи компонентов и результатов действий умножения и деления.



3 Знакомство с новым материалом.
Выполните задание №1 из учебника. Объясните детям, что все время выполнять умножение, производя сложение одинаковых слагаемых неудобно. Поэтому надо составить таблицу умножения и соответствующие случаи деления и выучить ее. Далее необходимо прочитать рассуждения при составлении та¬блиц в учебнике. Спросите детей, почему составляются сразу 4 столбика? Сначала рассмотрите, как составили первый стол¬бик. Спросите детей, как легче найти произведение. Далее вме¬сте с детьми сделайте вывод, что для составления второго столби¬ка не обязательно проводить сложение одинаковых слагаемых, а можно воспользоваться результатами первого столбика, при¬меняя переместительное свойство умножения. Помощь в состав¬лении третьего и четвертого столбиков окажет одинаковый цвет чисел в учебнике и памятка — взаимосвязь действий умножения и деления, которую можно вывесить перед уроком у доски.
Результат составления таблицы — выполнение задания №1 в тетради. Случай умножения одинаковых слагаемых выделен другим цветом - дети должны догадаться, почему не обязатель¬но записывать эти случаи во втором и четвертом столбиках. За¬полнение таблиц надо обязательно проверить на уроке, посколь¬ку неверные результаты могут быть заучены детьми дома.
4 Первичное закрепление
Затем детям дается установка на запоминание таблиц. Мож¬но еще раз подчеркнуть важность запоминания таблиц.
Решение простых задач №2 учащиеся выполняют с опорой на составленную таблицу умножения и деления с числом 2. Для закрепления таблицы умножения с числом 2 выполнить зада¬ние №5 с комментированием.

5 Решение задач
а) Когда из альбома вынули 123 фотографии, там осталось ещё 98. Сколько фотографий было?
123 + 98 = 221 (ф)
Обратные: В альбоме 221 фотография. Вынули 123 фотографии. Сколько осталось фотографий в альбоме?
В альбоме 221 фотография. После того каа вынули несколько фотографий, в нем осталось 98. Сколько фотографий вынули?
б) Когда в альбом поместили 96 фотографий, их стало 118. Сколько фотографий было в альбоме?...

Динамическая пауза
Мы дружно трудились,
Немного устали.
Быстро, все сразу
За партами встали.
Руки поднимем,
Потом разведем
И очень глубоко
Всей грудью вдохнем.

6. Самостоятельная работа.
№4,
Чтобы решить задание №4, дети вспоминают понятие пери¬метра и способы нахождения периметра многоугольников.
Динамическая пауза.

7 Повторение
Работа в тетради на печатной основе может быть выполнена самостоятельно.

8 Рефлексия
Для подведения итогов можно привлечь нескольких учащих¬ся, которые выполняют роль «наблюдателя». Им предлагается проанализировать работу класса в целом и работу отдельных учеников.
Домашнее задание.
№ 6

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.