Главное меню

  • К списку уроков
Методические приемы по формированию и развитию коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы.
20.11.2016 55 12 Саинова Арай Максутовна

Методические приемы по формированию и развитию коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы.

Единственная настоящая роскошь-это роскошь человеческого общения
Экзюпери

Человеческое общество немыслимо без общения. Общение выступает необходимым условием бытия людей.

Видео (маленькие дети разговаривают, при этом еще не владеет речью).

Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга. Способность к общению человека с другими людьми и есть коммуникативная компетентность. Существует масса определений понятия коммуникативная компетентность.
Мы предлагаем вам определение, взятое из психологического словаря. Аангл. communicative competence – понимается как умение эффективно общаться, способность устанавливать и поддерживать контакты с людьми, или как система внутренних ресурсов, необходимых для достижения эффективного общения в определенном круге ситуаций.

Мы понимаем коммуникативную компетцию как целостную систему психических и поведенческих характеристик человека, способствующих успешному общению.

Что же характерно для эффективного или успешного общения? (просмотр видео).
Просмотр мультфильма. Вопрос: что же характерно для эффективного или успешного общения?
Для эффективного общения человеку необходимо соответствовать сразу множеству норм. Коммуникативная компетентность включает в себя и грамотную речь, и правильное произношение, и использование ораторских приемов, и умение найти подход к каждому человеку.

Составляющие коммуникативной компетенции довольно обширны, в нее включают следующие компоненты:
знание особенностей и проблем тех людей, с которыми нужно общаться по ходу работы;
владение некоторыми коммуникативными тактиками;
умение анализировать жесты, мимику и интонации;
владение хотя бы азами ораторского искусства;
владение коммуникативными стратегиями;
умение выходить из конфликта в самом начале;
владение определенным типом лексики;
умение понимать чувства и интересы другого человека;
умение организовывать и вести переговоры;
умение соблюдать этику и этикет;
некоторые актерские способности;
навыки активного слушания;
грамотная письменной речи;
развитая устная речь;
уверенность в голосе;
способность к эмпатии;
умение аргументировать свою точку зрения.
В ходе планирования уроков необходимо придерживаться всех перечисленных принципов, а также соблюдать условия, необходимые для формирования коммуникативной компетентности учащихся:
• постоянная речевая практика учащихся;
• использование коммуникативного материала;
• постоянная активизация речемыслительной активности учащихся
• речевой характер урока.
Предлагаем некоторые приемы по формированию и развитию коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы.
Методы, ориентированные на устную коммуникацию Методы, ориентированные на письменную коммуникацию
- все формы учебного диалога;
- доклады и сообщения;
- ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом общем виде, роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего;
- учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей;
- обсуждения, дискуссии, диспуты;
- упражнения психологического тренинга общения, в том числе в конфликтогенных и конфликтных ситуациях;
- выступление на защитах учебных исследовательских работ, подготовленных товарищами, в качестве оппонентов;
- выступление в качестве ведущих на мероприятиях, вечеров;
-вовлечение учащихся в работу театральных студий.
- ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом общем виде, роли Пишущего и Читающего;
- учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения анкетирования или письменного интервью с предварительной подготовкой вопросов (опросников);
- телекоммуникационные проекты, предполагающие составление текстов для размещения на интернет -форумах или отправки по электронной почте, а также получение и чтение соответствующих сообщений;
- подготовка заметок и статей в СМИ с учетом целевой аудитории;
- рецензирование учебных исследовательских работ, подготовленных товарищами.


Рассказ на тему: «Что я знаю об имени существительном».
Диалог с текстом
Стиральная машина
Закончи рассказ
«Давай подумаем"
Придумай название тексту
На эти вопросы не найду ответа в тексте
Собери рассыпанные части предложений
Сочинения (творческие по картинкам, создать словесный слайд).

Важным фактором обеспечения развития коммуникативной компетенции является игра.
Упражнение "Зомби" (использовалось при проверке знаний текста произведения)
Предназначение.
Процедура группового психологического тренинга, направлена на развитие способности разговорить человека.
Содержание
Ведущий ставит немного в сторонке стул, остальные стулья (кресла) располагаются полукругом. Вызывается доброволец, который будет сидеть на стуле и выполнять тем самым роль зомби. Ведущий вручает ему карточку, на которой выписано утверждение.
Задача остальных участников - с помощью расспросов выяснить содержание этой карточки. Ведущий при этом просит "зомби" отвечать "максимально искренно", то есть с опорой на "сверхценные суждения", но при этом стараясь держать последние в тайне, насколько это возможно.
Когда кто-то из участников угадывает, ведущий поднимает руку и сообщает:
Таким образом, применение коммуникативной компетенции на уроках русского языка создаёт условия для развития интеллектуальной, творчески одарённой, нравственной личности, способной к общению в любом культурном пространстве. Без развития коммуникативной компетенции не может быть конкурентоспособной, толерантной личности, потому что, начиная со среднего звена, с простого (языковой анализ текста) и заканчивая в старших классах лингвистическим анализом или интерпретацией текста, анализом сюжета, у учащихся формируются практические навыки. Все виды компетенции, сформированные у учащихся, проявляются при сдаче ЕНТ

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.