Главное меню

  • К списку уроков
классный час "Что такое дружба?"
14.12.2016 231 72 Аяшева Сауле Мубараковна

Классный час на тему: "Что такое настоящая дружба?"
Цель: воспитание добрых качеств детей, умение дружить и бережно относиться друг к другу.
Форма проведения: деловая игра.
В результате занятия участники смогут:
• сформулировать понятие "дружба";
• практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем;
• приобретут навыки работы в сотрудничестве;
• поймут, что для решения многих проблем необходимо обратиться за помощью к другу.
Необходимые материалы:
• скотч и ножницы для каждой группы;
• 40 человечков, вырезанных из цветной бумаги, одинакового размера;
• цветные карандаши или фломастеры;
• белые листы бумаги А-4;
• шесть маленьких рисунков солнышка, шесть маленьких рисунков облака, шесть маленьких рисунков цветов, шесть маленьких рисунков сердец и один рисунок грозовой тучи.
Блок – схема занятия:
1. Введение в тему с использованием метода "займи позицию". (9 минут)
2. Объявление темы и ожидаемых результатов занятия. (1 минута)
3. Мозговой штурм "Дружба – это ..." (5 минут)
4. Игровое упражнение "Найди себе подобного". (5 минут)
5. Интерактивное упражнение "Моделирование дружбы". (20 минут)
6. Подведение итогов занятия. Создание девиза класса.
Ход занятия
1. Введение в тему с использованием метода "займи позицию". (9 минут)
С помощью этого метода учащиеся могут высказать свою точку зрения на обсуждаемый вопрос. Для этого в противоположных сторонах класса вывешиваются два плаката. На одном написано: "Дружба в классе не нужна", на другом: "Дружба в классе нужна". Учащимся предлагается определить свою позицию и встать около того плаката, который соответствует их точке зрения на данный вопрос.
2. Объявление темы и ожидаемых результатов занятия. (1 минута)
3. Мозговой штурм "Дружба – это ..." (5 минут)
1. Работа над понятием "дружба". "Дружба – это ...". Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит "дружба" и зачем она нужна людям? После небольшого размышления учащиеся высказывают свои мысли, которые записываются на плакате. Учитель подводит итог и дает определение понятию "дружба".
2. Работа над вопросом: "Зачем дружба нужна людям?"
4. Игровое упражнение. (5 минут)
Для закрепления темы используется игровое упражнение "Найди себе подобного".
Шаг 1. Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).
Шаг 2. Учитель дает задание детям: найти "себе подобного" и занять места за столами. Разговаривать при этом нельзя.
Шаг 3. Дети определяют, за какой стол они сядут.
Шаг 4. Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался, и обсуждает с ним вопрос: "Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей".
Обсуждение:
- Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?
- Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
- Какой рисунок у вас на спине?
5. Моделирование дружбы в классе. (20 минут)
Участникам предлагается смоделировать дружный коллектив класса.
Ход выполнения интерактивного упражнения:
1. Каждой группе дается свое собственное задание, и работать они будут в группе различными способами.
Критерии оценки:
- участники смоделировали дружбу в классе;
- участники придерживались правила работать дружно (за каждое нарушение вычитается 2 балла);
- коллектив дружный;
- участники использовали всех человечков.
2. Если команда работала шумно и члены команды постоянно ругались между собой, то это повлечет за собой снятие с команды баллов.
3. Каждой группе раздаются по 10 человечков, вырезанных из цветной бумаги, ножницы, скотч.
4. По истечении времени каждая группа должна:
а) изложить логику дружбы в их коллективе;
б) объяснить правила, по которым они работали, а так же поощрить активных и сообразительных детей.
Обсуждение проектов
Перед обсуждением участники осматривают проекты и голосуют за лучший.
Командам задаются следующие вопросы:
- Понравилось ли вам работать в данной команде?
- У какой команды сразу не получилось работать дружно? Почему?
- Какая группа хорошо справилась с задачей? Почему?
- Какая группа не справилась с заданием? Почему?
- Какая группа более всех довольна своим созданным коллективом?
Можно задать и дополнительные вопросы:
- В какой группе был лидер?
- Результат изменится или останется прежним, если поменять лидера?
- Что важнее, работать вместе и сообща, или врозь?
6. Подведение итогов занятия. (5 минут)
Учитель вместе с детьми подводит итог классного часа:
- Что вы сегодня делали?
- Каковы результаты работы?
- Как вы чувствовали себя во время работы?
- Взаимодействие в группе помогало или мешало вам?
- Что нового о дружбе узнали в процессе работы?
- Можно ли назвать наш класс дружным?
Провести голосование за предложенный девиз класса.

Ваш ребенок курит? Спокойно!
С удивлением и возмущением вы узнали, что ваш сын или дочь курит. Для вас это неожиданность. Первая мысль, которая приходит в голову, - строго наказать, запретить, раз и навсегда, чтобы это никогда не повторилось. Однако не будем спешить.
Наказывать или не наказывать?
Многие родители думают, что чем строже наказание за курение, тем лучше оно подействует. Однако это далеко не так, наказание ожесточает ребенка, разрушает доверительные отношения с родителями, вызывает обиду, но отнюдь не всегда приводит к отказу от курения. За одним наказанием другое, еще более суровое, и т.д. Но подросток продолжает курить. Не унижайте, не наказывайте ребенка, не делайте вид, что вы его больше не любите. Выберите подходящий момент и в спокойной, доверительной беседе попытайтесь обсудить с ним возникшую проблему. "Ложь во спасение" не работает.
Обнаружив, что ребенок курит, родители стремятся срочно проинформировать его о вреде курения. При этом наряду с важной для подростка информацией дают бесполезную. Например, говорят о пагубных последствиях курения в делеком будущем: через 50 лет у тебя будет рак, больное сердце, плохой цвет лица...
Такая отсроченная на десятки лет "расплата" не производит на подростка ожидаемого впечатления.
Нередко родители прибегают к недостоверной, но запугивающей информации, например: "Если ты будешь курить, у тебя выпадут волосы и зубы", "ты станешь умственно неполноценным" и т.д. Со временем подросток удостоверится в ложности этих сведений и потеряет доверие к родителям не только в связи с проблемой курения. Когда говоришь подростку, что курить вредно, часто слышишь в ответ, что это неправда, что курят многие взрослые, в частности, учителя и врачи, и что нередко курящие доживают до преклонных лет. Но то, что курение не сказывается на продолжительности жизни, - иллюзия, миф. Просто срабатывает психологическая закономерность: человек запоминает только хорошее, например, долгую жизнь близкого человека, который курил. В действительности курящие доживают до старости редко, но такие случаи бросаются в глаза и действуют успокаивающе на курящих.
Если у подростка курят родители или хорошие знакомые, то целесообразно обсудить с ними проблему курения. Ответ, как правило, однозначен - это вредная привычка, от которой не удается избавиться.
"Хочу быть взрослым"
Подросткам запрещено курить. Это правомерное требование должно соблюдаться во благо самих детей. Этот справедливый запрет нарушается при наличии ряда условий:
• когда запрет носит внешний, формальный характер: нельзя курить дома, в школе, а на улице - можно, там никто не сделает замечания;
• когда запрет не мотивирован. Часто взрослые не берут на себя труд обосновать свои требования. Как, например, в таком диалоге: "Курить нельзя" - "Почему?" - "Потому, что нельзя"... Такое обоснование, может быть, удовлетворит младшего школьника, но не подростка, склонного анализировать высказывания взрослых;
• когда запрет носит "несправедливый" характер. Нередко и родители, и учителя взывают к "взрослости" подростка, требуют от него самостоятельности в поступках и принятии решений. И в то же время курят при нем, наглядно демонстрируя ту пропасть, которая отделяет "настоящих" взрослых от "ненастоящих".
• Открытое курение взрослых подростки воспринимают как возрастную привилегию, курение делается в их глазах материальным атрибутом взрослости.
Наркомания – смертельная болезнь общества
«Дурная привычка»
В последнее время такое явление, как наркомания, уже перестало кого-либо удивлять. А ведь совсем недавно нам казалось, что нет страшнее несчастья, чем пьянство, что это огромное горе, разрушающее семьи и все общество в целом. Но пришла еще большая беда – наркомания, по сравнению с которой даже алкоголизм начинает восприниматься лишь как плохая привычка. Мы привыкли к бесконечным акциям и движениям под громкими лозунгами «Нет наркотикам!», поскольку давно стало ясно, что подобные мероприятия не приносят необходимой пользы. Да и откуда может взяться эта польза, если проблема борьбы с наркоманией становится поводом для очередного грандиозного шоу, во время которого многочисленные звезды отечественной (и не только) эстрады имеют реальную возможность заработать деньги и повысить свою популярность. Естественно, наркоманов от этого меньше не становиться…
В опасности дети…
Часто в институтах и даже в школах мы ощущаем в коридорах и аудиториях специфический запах легкого дымка. А проходя по коридорам или аллеям, скрытым от большинства посторонних взглядов, мы с ужасом обнаруживаем многочисленные использованные шприцы. Порой бывает страшно пройти вечером в одиночестве по неосвещенной улице, а неожиданно возникающие на пути нескладные, шатающиеся человеческие фигуры с одурманенным взглядом пугают нас и заставляют бежать без оглядки.
Все выше перечисленные признаки относятся к страшной болезни – наркомании, которая с огромной скоростью набирает обороты своего распространения и ставит под угрозу здоровье и жизнь всего нашего общества. Но что самое страшное – в плен наркозависимости все чаще попадает будущее поколение, наркотизм захватывает все более молодых. Все чаще становятся известны случаи употребления наркотиков в школах среди учащихся 6-8-х классов, которым в свою очередь поступают заманчивые предложения от старшеклассников: «Попробуй! Не бойся! С одного раза не привыкают!». Но молодой организм быстро попадает под зависимость и каждый десятый, впервые пробующий наркотики, становится впоследствии заядлым наркоманом, который в дальнейшем сам вовлекает своих сверстников в этот страшный омут. Также сказывается влияние детского любопытства, увлечение «запретным плодом», которому так часто подвластны дети, еще не понимающие степени той опасности, которой они подвергаются. Для некоторых первая доза может стать последней из-за передозировки или органической непереносимости. Главное – вовремя вмешаться, распознать начальную стадию наркозависимости и принять соответствующие меры.
Симптомы
Как правило, у начинающих наркоманов уже заметны такие признаки, как частая смена настроения – от глубокой депрессии до перевозбуждения, появляется раздражительность, ранее не свойственная определенному человеку, резкий спад в учебе или работе. Всем этим переменам может сопутствовать изменение внешнего вида: резкая потеря веса, бледность, ухудшение сна, рассеянное внимание, расстройство психики...
Но это только признаки наркомании. А в чем же ее вред? Чем она страшна? Обратимся к фактам. Наркотики вызывают предраковые процессы в легких, разрушают кровь. Возникают бредовые идеи ревности, устрашающие галлюцинации. Пристрастие к наркотикам – это физическое и моральное самоуничтожение. Это преступление прежде всего против самого себя. Жизнь пристрастившихся к наркотикам обрывается очень быстро, причем смерть грозит не только в запущенных случаях, она подстерегает наркоманов с первых же недель заболевания, так как прием наркотических веществ вызывает непредвиденную реакцию организма. За 2-3 месяца человек становится практически неузнаваемым. К тому же наркоманы не являются полноценными членами общества. Общая деградация личности в результате приема наркотиков наступает в 15-20 раз быстрее, чем от алкоголя.
От наркотика - до преступления
Наркоманы – потенциальные преступники. Наркоман стремится любым путем получить свою дозу наркотика. Все время, вся энергия уходят на то, чтобы достать не только сам препарат, но и деньги на его покупку. Для достижения своей цели они способны на всё: ложь, насилие, ограбление и даже убийство. В свою очередь и сами наркотики являются возбудителями агрессивности. Специалисты-наркологи считают, что сам по себе прием наркотиков толкает на совершение преступления. Наркоманов преследуют навязчивые идеи, чрезмерная раздражительность. Иногда, будучи не в силах переносить наркотический голод, наркоманы пытаются покончить с собой…
Одному не справиться!
Почему-то самое распространенное мнение заключается в том, что наркоман может сознательно взять себя в руки и прекратить прием наркотических препаратов. На самом деле это глубокое заблуждение. Нужно помнить, что наркомания – это не только болезнь, завладевающая телом, но и душой, и самостоятельно справиться с ней наркоман не сможет. Поэтому большая часть всей ответственности за излечение лежит на близких и родственниках наркомана, которые должны своевременно обратиться за помощью к специалистам.
К сожалению, нам пока неизвестно, сможет ли человечество победить наркоманию и остановить ее стремительное распространение. Поэтому мы обязаны самостоятельно защищаться от наркозависимости, и не под какими предлогами, не из смелости, не из любопытства не принимать наркотики. Следует помнить, что употребление наркотиков не влечет за собой райскую жизнь. Напротив, наркомания – разрушительная, мучительная и почти неизлечимая болезнь. Это страшная бездна, обратного пути из которой нет…

Советы социального педагога
Что же такое трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Нет! Не рождаются трудные дети.
Просто им вовремя не помогли!
С. Давидович
Рекомендации родителям для преодоления трудностей в общении с ребёнком
Поведение ребёнка: Ноет, шумит, встревает в разговор, не слушает.
Цель, которую преследует ребёнок: Привлечь к себе внимание.
Реакция родителей: Раздражаются.
Ответ ребёнка на реакцию взрослых: Прекращает на время, затем снова начинает.
Рекомендации:
1. Игнорировать
2. Акцентировать внимание на хорошем поведении
3. Задать вопрос: "Может ты хочешь, чтобы я обратил(а) на тебя внимание?"
Поведение ребёнка: Отказывается делать то, о чём его просят.
Цель, которую преследует ребёнок: Показать, что имеет власть над другими.
Реакция родителей: Начинают сердиться, пытаются использовать свою власть, заставляют.
Ответ ребёнка на реакцию взрослых: Упрямится, усиливает неповиновение.
Рекомендации:
1. Избегать конфликтов
2. Стремиться объяснить неправильность поведения
3. Не выказывать свой гнев
Поведение ребёнка: Вредит, оскорбляет, не слушает доводов родителей.
Цель, которую преследует ребёнок: Отплатить, отомстить, взять реванш.
Реакция родителей: Чувствуют гнев, обиду.
Ответ ребёнка на реакцию взрослых: Стремится отплатить ещё больше.
Рекомендации: Не показывать обиду
Поведение ребёнка: Требует помощи, стремится доказать своё неумение.
Цель, которую преследует ребёнок: Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность.
Реакция родителей: Соглашаются, что ребёнок ни на что не способен.
Ответ ребёнка на реакцию взрослых: Остается беспомощным.
Рекомендации: Поверить в способности ребёнка, дать понять, что в него верят.

10 заповодей для родителей
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот - третьему, и это необратимый закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
5. Не унижай!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека - это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них - мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь - но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
8. Ребенок - это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не "наш", "свой" ребенок, но душа, данная на хранение.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой.

«Давай дружить!»
Одиночество тяжело переживается в любом возрасте. Ребенку же, если он одинок и ограничен в общении, очень сложно стать полноценной, гармонично развитой личностью. Ведь у друзей дети учатся очень многому; с ними они более восприимчивы, чем со взрослыми.
Подрастая, ребенок сам выбирает себе друзей. Родителям не стоит проявлять недовольство другом своего ребенка только лишь потому, что он, по их мнению, менее развит, чем их родное дитя. Ведь друзья у него подбираются разных умственных способностей, вне зависимости от того, является ваш малыш особо одаренным или нет. Постарайтесь получше узнать друга вашего ребенка. Вполне возможно, он обладает большой добротой, обаянием и веселым нравом, чем и привлекает к себе других детей.
Зачастую многие родительские опасения о «дурном влиянии» друзей не имеют под собой достаточных оснований. Уважайте друзей своего ребенка – ведь он выбрал их сам, а значит, его что-то притягивает к ним. В любом случае, не ругайте их в присутствии ребенка. Заметив что-то нехорошее, что, по-вашему мнению, может повлиять на подрастающую личность, ни в коем случае не проявляйте несдержанность и грубость, не кричите и не хлопайте дверью перед неугодными вам приятелями. Будет на много лучше, если вы, в спокойной обстановке, без поучительных интонаций, поговорите с ребенком о том, как он относится к тем или иным поступкам друзей. Если же его друзья просто смотрят на жизнь по-другому, то, общаясь с ними, ребенок начинает понимать, что у всех могут быть сои взгляды, заботы и неудачи, не только у взрослых.
Тяжелый путь приобретения друзей, переживания, связанные с их потерей, не только помогают ребенку лучше узнать себя, но и учат общению. Поэтому не стремитесь уберечь ребенка. Дети учатся на собственных ошибках и редко прислушиваются к мнению и советам взрослых о том, кто достоин быть их другом.
Приветствуйте и поощряйте в ребенке стремление дружить. Помните, настоящая дружба начинается в детстве, и друзья «с пеленок» часто остаются «лучшими» на всю жизнь. А ведь иметь настоящего друга – это большая удача!

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.