Главное меню

  • К списку уроков
Методика работы классного руководителя: «Воспитай подростка»
15.09.2016 181 43

Методика работы классного руководителя: «Воспитай подростка»

Все педагогические работники школы выполняют воспитательные функции. Классный руководитель – непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, осуществляет воспитательную работу в классе.
Одной из форм воспитательной работы являются часы общения. В процессе воспитания школьников можно выделить три группы методов воспитания:
1. Методы формирования сознания.
2. Методы организации деятельности и формирование опыта поведения.
3. Методы стимулирования поведения и деятельности.
Формирование данных методов происходит при проведении системы воспитательных мероприятий. Среди них можно выделить: лекции, рассказ, беседы, диспуты, примеры, упражнения, воспитывающие ситуации, поощрение, наказание, соревнование, тренинги и многое другое.
Общение с учащимися класса происходит постоянно, но для успешного формирования норм поведения необходимы часы общения. Приведу несколько форм работы, которые использую на часах общения.
Проведение методики «Незаконченное предложение».
Заверши предложения:
1. Мне бывает грустно, когда…
2. Я радуюсь, когда…
3. Мне бывает страшно, когда…
4. Мне бывает стыдно, когда…
5. Я горжусь, когда…
6. Я сержусь, когда…
Полезно провести такую работу сначала с учащимися, а потом на родительском собрании с родителями класса. Каждый из родителей отвечает так, как по его мнению ответил бы его ребёнок, затем родителям раздаю ответы их детей и родителя оценивают, насколько хорошо они знают собственного ребёнка.
Проигрывание ситуации: подросток отпрашивается у родителя пойти погулять, но не говорит с кем, куда идет, и чем будет заниматься. Задача родителя попытаться «выудить» эту информацию. Задача ребенка - как можно корректнее отпроситься, у родителя, чтобы у него не возникало никаких сомнений, но не говорить правду. В конце вместе с родителями и учащимися необходимо разобрать данную проблему и решить, как же лучше на самом деле поступить обеим сторонам, чтобы не возникло конфликтной ситуации.
Проигрывание ситуации: ребенок не убрал в своей комнате. Родитель разговаривает с ним на эту тему. Причем, «родитель» этот разговор будет вести по-разному, а вы, дорогой ребенок, должны отвечать ему соответственно.
В зависимости с кем проводишь подобную работу, учащиеся могут выступать и в роли родителей, и в роли детей.
Упражнение «Предпочитаемый исход»
1. Позиция агрессии
«Ты почему не убрал? Молчать, когда с тобой говорит старший. Пока я тебя пою, кормлю, одеваю, будь добр прибрать!»
2. Позиция безразличия
«Дело твое, что хочешь, то и делай. Ты сам по себе, а я сама по себе. Это твои проблемы».
3. Позиция подкупа
«Дорогая, если ты сейчас приберешься в комнате, то я разрешу тебе в субботу сходить на дискотеку. Более того – ты сможешь прийти домой в половине двенадцатого».
4. Позиция компромисса
«Давай договоримся. Я сегодня сама вымою посуду, а ты приберись, будь добра, в своей комнате».
5. Позиция личной заинтересованности
«Наташенька, я чувствую, что с тобой что-то происходит. Чем я могу помочь? Я очень беспокоюсь за тебя».
Игра-тренинг.
Участники по кругу продолжают фразу и называют свои ассоциации на слово «детство».
Например, начнём с фразы:
- В детстве можно… (драться, играть, весело жить, плакать и т.д.)
Если кто-то с каким-то аргументом не согласен, он хлопает в ладоши.
- В юности нельзя… (лениться, быть жестоким, врать, драться, грубить и т.д.)
Если с фразой не согласны, хлопайте в ладоши.
Сколько же запретов мы ставим перед молодёжью?
Упражнения «Зеркало»
Разбейтесь на пары. Один из вас будет зеркалом, другой, смотрящимся в него. Зеркало должно повторять все движения смотрящегося. Затем роли меняются.
Рефлексия:
- Трудно ли было выполнять упражнение? Кем вам больше понравилось быть? Почему?
Упражнение «Карусель»
Делимся на две равные группы. Одна группа образует внутренний круг, другая внешний. По сигналу ведущего круги начинают двигаться: один по часовой стрелке, другой, против. Затем по сигналу останавливаетесь, и начинается работа в парах. Стоящие во внутреннем круге играют роль родственника, которого вы долго не видели. Что вы ему скажете? Как будете проявлять свои эмоции?
Затем круг снова запускается. Стоп. Участники внешнего круга играют роль иностранца, которого вы встречаете в аэропорту. Какие слова вы скажете ему при встрече?
Рефлексия: Почему мы ведём себя по-разному с близкими и незнакомыми людьми?
Методика опроса (анкетирование)- необычность заключается в том, что отвечать ты должен за своего друга, и давать свой ответ за себя, а друг отвечает за тебя. Такая методика позволяет определить, как хорошо мы знаем внутренний мир своих друзей.
-Любимая телепередача.
-Какие цветы любит.
-Как зовут самого близкого друга (подругу).
-Какой школьный предмет больше любит.
-Любимое занятие в свободное время.
-Что больше всего не любит.
- Что приносит радость.
- Что раздражает.
Создание текста.
Вот насколько мы в душе творческие люди, мы сейчас проверим. Задание: дается 5 -7 минут на то, чтобы вы попытались написать небольшое стихотворение о детстве или о том, какие мысли вас посетили сегодня, сейчас. В помощь вам на доске написаны строки, которые вы можете использовать в своем стихотворении как опору, отталкиваться от них.
- Хоть прошло немало лет…
- Осень жизни в моем календаре…
- Я небесам безмерно благодарна…
- О доме помню в стороне любой…
- Мне выпало счастье родиться и жить…
- С тихой грустью наедине вспоминаю родимый дом…
- Бунтует сердце, память теребя…
- Жизнь нам горький предъявляет счет…
- Я думаю о том…
Методика самоанализа своих поступков.
Выясни свои недочёты, для этого посмотри на себя глазами окружающих, за что тебя хвалят или ругают родители, учителя, друзья и другие.
Психологические тесты.
Попробуем немного познать себя.
Тест №1.
Скрестить пальцы рук. Если большой палец сверху правой руки, то у вас преобладает логическое мышление; если сверху палец левой руки – эмоциональное мышление.
Тест №2.
Тест на творчество: что ты видишь в горизонтальной линии, начерченной на листе бумаги? Если это линия водораздела или линия горизонта – то у тебя преобладает стандартное мышление; если видишь бельевую верёвку с бельём, границу клавиатуры пианино, край крыши дома и т.д., то у тебя нестандартное мышление.
Тест №3.
При хлопках, если сверху правая рука, то у вас твёрдый характер. Если левая рука, то мягкий характер.
Тест№4.
1. Написать домашнее животное.
2. Хищное животное.
3. Пресмыкающееся.
4. Домашняя птица.
( под цифрой 1 – так ведёшь себя в семье; 2 – так ведёшь себя с детьми; 3 – так ведёшь себя с коллегами; 4 – так ведёшь себя на людях.)
Тест №5.
На стене зрительно найти точку. Поставить на неё указательный палец, чтобы закрыть эту точку. Не смещая пальца. Зажмурить один глаз. Какой глаз даёт большее смещение? Если ведущий правый глаз – настойчивость в характере; если ведущий левый глаз – мягкость, уступчивость.
Тест №6.
«Цветок моих положительных качеств».
В каждом лепестке ромашки написать свою положительную черту характера. Если лепестков меньше 6, то у вас заниженная самооценка.
Используя на часах общения различные формы работы, я добиваюсь от детей осознанного поведения, развивается критическое мышление, развивается сознание.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.