Главное меню

  • К списку уроков
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
13.07.2015 654 0 Король Галина Анатольевна

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ-ООШ с. Любимо-во
____________ Г.А. Король
Пр. №_____ от ________ 2014 г.

Программа развития
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения – основной общеобразовательной школы
с. Любимово Советского района Саратовской области
на 2014 – 2019 годы



Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № ________
от «______»____________ 20__г.

Рассмотрена на заседании
Управляющего совета
протокол № ________
от «______»____________ 20__г

Содержание
Общие сведения 3
I Краткая аннотация программы развития 4
II.Информационная справка о школе 7
III. Описание результатов деятельности ОУ за последние
3 года по направлениям: 14
IV. Проблемно-ориентированный анализ. 22
V. Концептуальное обоснование стратегии развития. 25
VI. Образовательная программа. 28
VII.Ресурсное обеспечение реализации программы. 33
VIII.План мероприятий на действующем этапе реализации программы. 34
IX. Механизмы управления реализацией программы развития. 37
Х. Мониторинг результатов реализации программы развития. 37
XI.Ожидаемые результаты реализации программы 37
Приложения.
Подпрограммы:
- Информатизация образовательного пространства школы. 39
- Организация здоровьесберегающей среды в школе 41


ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

1. Наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-
основная общеобразовательная школа с. Любимово

2. Учредитель: Управление образования администрации Советского района

3.Юридический адрес: 413206 Саратовская область, Советский район, с.Любимово,
ул.Школьная 15

4. Дата государственной регистрации: 2009 – 2014гг.

5. Правомочность: Лицензия на право образовательной деятельности
по реализации основных программ № 1085 от 18.10 2013 г.

7. Нормативные документы: Устав МБОУ – ООШ с.Любимово,
локальные акты школы


8. База: Приспособленное трехэтажное здание на 460 посадочных мест

.

9. Руководители:
Директор МБОУ- ООШ с.Любимово Г.А. Король
Заместитель директора по УР Г.В.Мущерова
Заместитель директора по ВР Е.Ю. Бок

I. Краткая аннотация программы развития.

Программа «МБОУ – ООШ с. Любимово как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса”.
Основная идея инновационного развития образовательного учреждения Идея обновления образовательного процесса посредством модернизации основных компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий), создание открытого информационного образовательного пространства школы.
Цель программы Создание такого образовательного пространства школы, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.
Задачи программы 1. Обновление содержания общего и дополнительного образования, повышение его качества, доступности и воспитывающего потенциала.
2. Создание в рамках школы открытого информационного пространства.
3. Обеспечение безопасности и сохранение здоровья участников образовательного процесса, внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение социально-психолого-педагогического сопровождения.
4. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.
5. Реализация программы компьютеризации школы с достижением полной ИКТ-компетенции участников образовательного процесса.
6. Создание эффективной системы общественно-государственного управления школой.
7. Модернизация материально-технической базы школы.
Сроки реализации программы 2014 г. – 2019 г.
Этапы реализации программы I этап (подготовительный)
сентябрь 2014 г – май 2015 г
Работа по подготовке кадровых, нормативно-правовых, материально-технических, финансовых ресурсов и обеспечение методического сопровождения реализации преобразований (внесений изменений в Устав, разработка локальных актов, обновление материально технической базы).
Мониторинг удовлетворенности образовательных потребностей учащихся и их законных представителей. Анализ, корректировка целей, конкретизация задач и содержания работы на этапе.

II этап (реализации)
май 2015 – март 2019 г
Реализация разработанных мероприятий и организационных механизмов внедрения отработанных инновационных проектов в деятельности школы, мониторинг программы и ее корректировка.
Анализ, корректировка целей, задач и конкретизация действий на этапе.

III этап (обобщающий)
март 2019 – сентябрь 2019 г
Подведение итогов реализации Программы развития.
Анализ полученных результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.
Подготовка проектов и программы дальнейшего инновационного развития школы.

Исполнители программы. Участники образовательного процесса: сотрудники образовательного учреждения, учащиеся и родители, общественность.
Ожидаемые конечные результаты. 1.Повышение интереса к содержанию и уровню образования в школе.
2.Утверждение новой редакции Устава школы и локальных актов в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и иными нормативными и правовыми актами.
3.Создание организационно-педагогических условий для введения новых стандартов образования в основной школе.
4.Соответствие качества образования в школе базовым требованиям ФГОС.
5.Обеспечение результатов итоговой аттестации обучающихся не ниже среднего по району.
6.Формирование ключевых компетентностей у выпускников школы за счет качественного обновления содержания общего образования, технологий, организации внеурочной деятельности;
7.Сохранение и укреплении положительной динамики состояния здоровья учащихся, создание здоровьесберегающей среды;
8.Увеличение доли педагогов использующих информационные технологии в образовательном процессе от общего числа педагогов школы (до 100%);
9.Увеличение доли учащихся, получающих образование с использованием информационных технологий от общего числа обучающихся (охват 100%);
10.Увеличение доли детей охваченных дополнительными образовательными программами до 80% от общего числа обучающихся;
11.Развитие и обновление школьного сайта, привлечение родителей к участию в управлении;
12.Рост взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением близ расположенным ОУ;
13.Рост удовлетворенности результатами всех субъектов образовательного процесса;
14.Рост научно-методического обеспечения образовательного процесса, включая образовательный потенциал педагогов;
16.Обеспечение участия школы в проектах различного уровня.
Система организации контроля реализации Программы Директор ежегодно помещает публичный доклад на сайте школы
Оперативное руководство реализацией программы и ежегодный проблемно- ориентированный анализ состояния дел в школе осуще-ствляет администрация школы с делегированием полномочий дру-гим сотрудникам.

II. Информационная справка о школе

2.1.Анализ внешней среды:

Краткие сведения о социоэкономической, демографической, социокультурной жизни территориальной единицы;
В с.Любимово проживает 1138 человек. Население нашего села в основном занимается личным подсобным хозяйством, много пенсионеров, а также большой процент безработных, особенно среди молодежи.
Из них:
-заняты в производстве 12% трудоспособного населения;
-28,7%-пенсионеры;
-27,4%-неработающие;
-34% населения занимаются личным подсобным хозяйством.
-10% - работников бюджетной организации,
-1% работающих заняты разными рабо¬тами вне района.
Уровень образования населения:
- с высшим образованием - 25%;
- со средним профессиональным - 35 %;
- со средним образованием - 40%.
25% семей имеют детей школьного и дошкольного возраста, большинство из них с низким уровнем дохода.
В селе, как и во всем государстве, существует ряд факторов, влияющих на развитие личности:
- удалённость от крупных культурных центров;
- превалирование рыночных отношений над духовными интересами;
- распространение алкоголизма среди молодежи;
- значительное количество малообеспеченных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития детей;
- низкий уровень информационной культуры населения, что связано с отсутствием свободного доступа к глобальной информационной сети;
При этом следует отметить достаточно высокий интеллектуальный потенциал жителей села, имеющих высокий уровень образования.

Социальный статус семей:

№ п/п Категории семей и учащихся Количество
учащихся
1. Всего учащихся: 75
2. Количество семей, из которых обучаются дети,
3. из них:
- полные семьи 42
- неполные семьи 13
4. Количество детей – сирот 1 (Пекшеева К.- 8 кл)
5. Количество опекаемых семей, 2
в них детей (учащихся) 2 (Пекшеева К.- 8кл.,Зашихин Олег – 8 кл.))
6. Количество приемных семей -
в них детей (учащихся) -
7. Количество многодетных семей, 13
в них детей 18
8. Количество малообеспеченных семей (официально заре-гистрированных), 22
в них детей: 24
9. Количество семей, находящихся в социально – опасном положении, -
в них детей (учащихся) -
10. Количество детей – инвалидов, 2
из них:
- обучаются в школе 1
- на домашнем обучении:
- в спец учреждениях 1
- не подлежат обучению -
11. Количество родителей, которых необходимо лишить ро-дительских прав (указать ФИО) -
12. Количество детей, которых необходимо направить в ГУ Социально – реабилитационный центр -
13. Количество учащихся, находящихся в детских домах, школах – интернатах -
14. Количество учащихся, состоящих на учете в ПДН МО МВД РФ «Советский» -
15. Количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учёте -

В настоящее время значительная часть родительской общественности занимает пассивную позицию в отношении к школе, не осознавая себя в роли потребителей образовательных услуг, что снижает внешнюю мотивацию обучения учащихся.
В микрорайоне расположены: Сельский клуб, ФАП, детский сад.
Школа активно способствует развитию образовательно-воспитывающей среды в микрорайоне. Сетевое взаимодействие повышает качество образования, активизирует информационный обмен и распространение эффективных практик работы со школьниками. Опыт коллектива школы и положительные результаты совместной деятельности в интересах детей позволяют развиваться школе и быть эффективным социокультурным ресурсом села.

2.2. Анализ внутренней среды:

Общие сведения о режиме работы ОУ:
Обучение школьников по очной форме и классно-урочной системе организовано согласно учебным планам, которые ежегодно согласуются с Учредителем. Обучается 100% школьников. Учебная нагрузка регламентируется учебными планми, расписанием учебных занятий в соответствии с СанПиН. Нормативная наполняемость общеобразовательных классов – 10 школьников, классов специального (коррекционного) обучения нет.
Годовой календарный учебный график ежегодно рассматривается на педагогическом совете и утверждается приказом директора школы. Учебный год начинается 1 сентября и продолжается в 1 классе 33 учебные недели, во 2-9-м классах – не менее 34 недель. Учебный год равномерно разделен на четыре четверти.
Итоги обучения определяются по окончании каждой четверти. Таким образом, соблюдается равномерная нагрузка в течение учебного года. Каникулы составляют 30 календарных дней: осенние – 1 неделя, зимние – 2 недели и весенние – 1 неделя. Проводятся дополнительные каникулы в конце зимы для учащихся 1 класса продолжительностью 1 неделя. Летние каникулы предполагают проведения оздоровления детей. На базе школы ежегодно проводится летняя оздоровительная кампания в форме лагеря дневного пребывания. Посещаемость учащихся 58%.
Образовательный процесс организован в одну смену. Школа работает по шестидневной неделе с одним выходным днем с продолжительностью урока 45 минут. В 1 классе дети обучаются по 5 дневной неделе с уроками продолжительностью 35 минут. Начало учебных занятий 8.30. Продолжительность перемен от 10 до 20 минут.
Дополнительное образование организовано с 16.00 до 19.00.

Информация о контингенте учащихся:

Ступень обучения 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Ι
36 32 37
ΙΙ
45 34 38
Всего
81 66 75

Отсева учащихся по причине непосещаемости школы за три года нет. Для сохранения контингента учащихся создан банк данных на детей до 18 лет. Проводится постоянно контроль посещения школы учащимися.

Информация о педагогических кадрах
Сведения о кадрах образовательного учреждения.

В школе работают 12 учителей: Из них 10 имеют высшее педагогическое образование, 2 - незаконченное высшее.

По стажу работы:

До 5 лет чел. / % От 5 до 10 лет чел. / % От 10 до 20 лет чел. / % От 20 до 30 лет чел. / % Свыше 30 лет чел./% Средний педстаж
1/ 7% 1/ 7% 4/ 29% 5/36% 3/21% 22 года
До 5 лет чел./ % От 5 до 10 лет чел. / % От 10 до 20 лет чел. / % От 20 до 30 лет чел. / % Свыше 30 лет чел./% Средний педстаж
1/ 7% 1/ 7% 4/ 29% 5/36% 3/21% 22 года
До 5 лет чел. / % От 5 до 10 лет чел. / % От 10 до 20 лет чел. / % От 20 до 30 лет чел. / % Свыше 30 лет чел./% Средний педстаж
1/ 7% 1/ 7% 4/ 29% 5/36% 3/21% 22 года
До 5 лет чел. / % От 5 до 10 лет чел. / % От 10 до 20 лет чел. / % От 20 до 30 лет чел. / % Свыше 30 лет чел./% Средний педстаж
1/ 7% 1/ 7% 4/ 29% 5/36% 3/21% 22 года
До 5 лет чел. / % От 5 до 10 лет чел. / % От 10 до 20 лет чел. / % От 20 до 30 лет чел. / % Свыше 30 лет чел./% Средний педстаж
1/ 7% 1/ 7% 4/ 29% 5/36% 3/21% 22 года
До 5 лет чел. / % От 5 до 10 лет чел. / % От 10 до 20 лет чел. / % От 20 до 30 лет чел. / % Свыше 30 лет чел./% Средний педстаж
1/ 7% 1/ 7% 4/ 29% 5/36% 3/21% 22 года

Возраст педагогических работников.

До 30 лет чел. / % От 30
до 40 лет чел./% От 40
до 50 лет чел. / % От 50
до 60 лет чел./% Свыше 60 лет
чел / % Средний возраст Работающих пенсионеров по возрасту
Штатные работники - 3/29% 3 / 36% 3 /21 % 1 / 7% 43года 2чел /14%

Таким образом, школа обеспечена высококвалифицированными кадрами, готовыми к реализации программы развития школы.
В школе сложилась система работы по повышению профессиональной компетенции педагогов. В настоящее время она осуществляется через работу школьного методического объединения, в специальных программах методических семинаров и курсовой подготовки областного уровня.
Сложилась система стимулирования повышения квалификации – в школе установлены специальные надбавки педагогам, имеющим квалификационные категории.
Коллектив работоспособный, все педагоги готовы оказывать методическую помощь друг другу. Психологический климат комфортный.

Состояние материально-технической и учебно-методической базы.

Общеобразовательное учреждение размещается в приспособленном трехэтажном кирпичном здании по адресу: 413206 Саратовская область, Советский район, с.Любимово, ул.Школьная 15. тел. 8 (845)6667194
На территории школьного двора расположены: спортплощадка, включающая в себя футбольное поле, прыжковую яму, беговые дорожки, комплекс металлических турников; подсобные помещения, цветники, зеленые насаждения. Территория школьного двора обнесена забором. Здание школы рассчитано на 460 посадочных мест, перегрузки нет.
В школе 13 классных комнат, спортзал, учительская, директорская, кабинет завуча, , музейная комната, кабинет информатики, библиотека, столовая, туалеты. Санитарно-технические нормы соответствуют СанПину. В школе установлена АПС. Водоснабжение централизованное. Отопительная система в удовлетворительном состоянии. Пищеблок в хорошем состоянии.
Общее санитарное состояние школьного здания удовлетворительное. Ежегодно проводится ремонт: побелка, покраска. Все учебные кабинеты отремонтированы силами родителей и педагогов. Компьютеров в школе 15. Обеспеченность учебниками составляет 100 %.
Необходимо обновление учебно-методической базы учебных кабинетов: приобретение учебных таблиц по предметам.

Система управления образовательным учреждением

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы на принципах демократичности, открытости, свободного развития личности, а также на основе сочетания принципов самоуправления и единоначалия. Органы самоуправления действуют согласно разработанной и утвержденной в школе нормативно-правовой базы.
Общее собрание трудового коллектива проводится 1-2 раза в году. Интересы трудового коллектива представляет активно действующий профсоюзный комитет школы. В соответствии с ТК РФ заключен коллективный договор, действующий с 2012 до 2015 года. Проблемы в отношениях работодателя и работников решаются своевременно и бесконфликтно. Нарушений ТК РФ в учреждении не зарегистрировано.
Общешкольная конференция участников образовательного процесса принимает решения по вопросам жизнедеятельности школы. Проводится ежегодно. Директор школы представляет участникам конференции публичный отчет о работе школы. В конференции принимают участие родители, педагоги, старшеклассники. На конференции избирается Совет школы – высший орган самоуправления. Совет школы организует выполнение решений общешкольной конференции. Родительский совет представляет интересы родителей учащихся. Содействует созданию оптимальных условий для обучения и воспитания обучающихся, в том числе по укреплению их здоровья и организации питания, укреплению материально-технической базы школы.
Педагогический совет обсуждает вопросы содержания образования и образовательной деятельности и принимает коллективные решения по обеспечению жизнедеятельности школы. На административном и производственном совещаниях решаются оперативные задачи. На добровольной основе развивается система ученического самоуправления.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы на принципах демократичности, открытости, свободного развития личности, а также на основе сочетания принципов самоуправления и единоначалия. Органы самоуправления действуют согласно разработанной и утвержденной в школе нормативно-правовой базы.
Сложилась система изучения общественного мнения о работе школы: мониторинговые исследования, социологические опросы, дни открытых дверей. Проводятся классные и общешкольные родительские собрания, индивидуальная и групповая работа с учащимися и их семьями, информирование родителей осуществляется в устной и письменной форме.

Внутришкольный контроль

Используемые виды контроля: фронтальный, тематический, персональный, предметно-обобщающий, классно-обобщающий, Итоги контроля, в зависимости от вида, подводятся на совещаниях при директоре, завуче, ШМО, педсовете, классных и школьных родительских собраниях. После разрабатываются рекомендации учителям, классным руководителям, родителям, администрации. А также принимаются решения о дальнейшей программе контроля и исполнения.

Сроки и виды контроля Тематический
по всем предметам Фронтальный Персональный Предметный
Стартовый Срез ЗУН №1,
Срезы на уровень обученности Документация
(наличие и заполнение) Аттестующиеся учителя (в течение года) предметы с низкими показателями качества и СОУ
Промежуточный Срез ЗУН №2,
Срезы на развитие ОУУН
(февраль) Документация
(ведение) С завышенными показателями
Итоговый Срез ЗУН №3,
Срезы на уровень обученности Документация
(отчеты) Итоговая аттестация

Классно-обобщающий Предметно-подготовительный
Классы с низкими показателями ЗУН Подготовка к предметным олимпиадам, внеклассным мероприятиям

III. Описание результатов деятельности ОУ за последние три года по направлениям:

3.1. Сравнительная характеристика учебной работы по годам.

Показатель в % 2010/2011 2011/2012 2012/2013
2013-2014
Всего учащихся 94 81 66 69
Отличники 7 6 6 5
Ударники 33 33 27 30
Второгодники - 1 1 1
Качество знаний 50,6% 54,2% 55,9% 55,6
Успеваемость 100% 98,6% 98,3% 98,4

В связи с тем, что в течение учебного года в школу прибыло 5 учащихся из других школ, ка-чество знаний в сравнении с прошлым годом уменьшилось на 0,3%.
Третий год во вторых классах остаются на повторный год обучения по одному учащемуся.
По итогам учебного года ученица 2 класса имеет две «2» -по русскому языку и по математике Учеба ребенку даётся сложно, родители практически не только не помогали ребенку в подготовке домашнего задания, но и часто девочка оставалась без родительского контроля. Ребенок педагогически запущен. Частые пропуски по болезни.


3.2 Сравнительные показатели качества знаний по классам

Общешкольное качество знаний складывается из успехов каждого отдельно взятого класса. А успехи зависят от взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками, с родителями и другими участниками учебного процесса.

Класс

Кол-во уча-щихся на начало года
Кол-во учащих-ся на ко-нец года

Успев
на «5».
Успев
на «4»
и «5»
Имеют
одну
«3»
Имеют
неуд
оценки
успев. %

качество
знаний
%

1 6 6 - - - - - -
2 6 7 - 4 1 85,7% 57,1%
3 10 10 1 5 - - 100% 60%
4 8 10 2 3 2 - 100% 50%
Итого
30 33 3 12 2 1 96,3% 55,6%
5 2 2 - 1 1 - 100% 50%
6 4 4 - 1 - - 100% 25%
7 11 13 1 7 - - 100% 61,5%
8 9 9 - 6 - - 100% 66,7%
9
8 8 1 3 - - 100% 50%
Итого
5-9кл.
34 36 2 18 1 - 100% 55,6%
Итого
1-9кл.
64 69 5 30 3 1 98,4% 55,6%

Рассмотрим показатели качества знаний в процентном отношении по классам в 2013-2014 учебном году, которые наиболее чётко показывают разницу качества знаний между классами.
Самый высокий процент учащихся, занимающихся на «4» и «5», в 7,8 классах, соответ-ственно, 61,5% и 66,7%. Неплохо закончили учебный год 2 и 3 класса – 57,1% и 60%. Самое низкое качество знаний в 6 классе – 25%. Из 4 уч-ся один ученик занимается на «4» и «5». Класс очень слабый. Увеличения качества знаний из этого контингента не ожидается. У уча-щихся начальных классов и учащихся 5 – 9 классов качество знаний одинаково – 55,6%.

3.3 Списки отличников по итогам 2012-2013 учебного года.

Всего уч-ся аттестовались На «4»и «5» На «5» Отличники
69 63 30 5
(Терентьева Любовь–аттестат особого образца)

3.4 Статистика итоговой аттестации учащихся 9 класса.
Итоги государственной аттестации 9 класса (за 2013-2014 учебный год)

Ф.И.О учителя
Предмет Число сдавших %
успеваемости %
качества
Яловая Н.А математика 8 100 25
Беймишева М.Е. география 2 100 50
Жакина В.В. русский язык 8 100 62,5
Малюкина К.И. обществоведение 2 100 100
ИТОГО: 8 100 59,4


Предмет

«5» «4» «3» «2» % со-отв. выше ниже
г
о
д Экзамен г
о
д Экзамен г
о
д Экзамен г
о
д Экзамен
математика 3 - 1 2 4 6 - - 50% - 50%
география - - 2 1 - 1 - - 50% - 50%
русский язык 2 3 2 2 4 3 - - 75% 25% -
общество-знание - - 2 2 - - - - 100% - -

По новому Положению для учащихся 9 класса обязательными предметами для сдачи экзаменов являлись русский язык и математика, два предмета по выбору. По выбору две уче-ницы сдавали географию и обществознание. Эти два предмета у учащихся пользуются попу-лярностью, они же и являются профильными. Качество знаний по географии за экзамен со-ставило50%, по обществознанию –100 %, по математике –25 %, по русскому языку – 62,5%. В основном, экзамены сданы были успешно. За последние 5 лет нет учащихся, которые не получили аттестаты.


3.5 Таблица результатов итоговой аттестации выпускников 9 класса за послед-ние годы.

2010 – 2011г 2011 – 2012 г 2012 – 2013 г 2013-2014г.
Соответствие 75% 64% 47% 68,8%
Выше 22% 21% 39% 6,2%
Ниже 3% 15% 14% 25%
Качество знаний за экзамен 55% 66% 86% 59,4%

Анализируя результаты государственной итоговой аттестации за 2013/2014 учебный год, сле-дует сказать, что учащиеся данного класса не все ответственно подходили к подготовке к гос-ударственной (итоговой) аттестации в течение всего учебного года, несмотря на то, что было проведено ряд мероприятий с учащимися и их родителями, нацеленных на подготовку к Г(И)А, поэтому качество знаний за экзамен снизилось, а вот соответствие годовым оценкам возросло.

3.6 Динамика количества учащихся 9 класса, освоивших образовательные программы
на «4» и «5» в сравнении с предыдущим выпуском

Учебный год Количество учащихся
9 класса На «отлично» На «хорошо» % качества знаний
кол-во % кол-во %
2010-2011 6 - 0 2 33% 33%
2011-2012 18 1 5,6% 5 28% 33%
2012-2013 9 1 11% 4 45% 56%
2013-2014 8 1 12,5% 3 37,5% 50%
В начале года в класс прибыл ученик из другой школы, который занимался на «3» и «4». По-этому качество знаний снизилось на 6%. Третий год учащиеся 9 класса получают по одно-му аттестату с отличием. В этом году учащаяся 9класса получила аттестат особого образца.

3.7 Информация по трудоустройству выпускников 9 класса.

Год Кол-во
уч-ся, окончив-ших.школу 10 класс НПО СПО На работу Не
работают
и не
учатся Ар-мия


2011 г. 6 - 3 3
2012 г 18 7 2 9 - - -
2013 г. 9 5 2 2 - - -
2014г. 8 1 3 4 - - -

Задачи профориентационной работы – ориентация детей на приобретение рабочих специаль-ностей, поднимать их роль в становлении экономики нашего отечества. В текущем году про-фориентационная работа проводилась на элективном курсе «Мой выбор», на классных часах, на общешкольных мероприятиях, на родительских собраниях. Осуществлялась тесная связь с центром занятости населения. В течение учебного года были организованы встречи с пред-ставителями колледжей, лицеев г. Саратова, г. Энгельса, п. Степное, г. Маркса.
Задача профориентационной работы среди учащихся и их родителей – ориентация детей на приобретение рабочих профессий, которые нужны стране на сегодняшний день.
Количество второгодников ( по ступеням обучения) (в%):
2010/2011 - нет
2011/2012 - нет
2012/2013 -1
2013/2014 - 1

3.8 Использование современных образовательных технологий

- Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Педагогический коллектив стабилен. 5 учителей имеют стаж работы в нашей школе более 20 лет. 4 учителей являются выпускниками школы.
Школа на протяжении трех лет использует инновационные образовательные техно-логии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющих значительно повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников образо-вательного процесса.
За анализируемый период наблюдается положительная динамика использования ин-новационных технологий. В преподавании различных предметов учебного плана учителями школы используются разнообразные педагогические технологии:
- Модульно-блочное обучение применяет учитель биологии
- Личностно-ориентированное обучение применяют на уроках преподаватели рус-ского языка, литературы, биологии, химии, географии, иностранного языка, технологии, истории, физике.
- Игровые технологии используются на всех уроках в начальной школе
- Здоровьесберегающие технологии применяются на всех уроках.
- ИКТ . Большинство учителей (82,5%) прошли курсовую подготовку по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. ИКТ регулярно используются на уроках: учителями русского языка и литературы , учителем математики, учителем истории и обществознания учителем информатики преподавателем-организатором ОБЖ., учителями начальных классов .
На протяжении последних трёх лет школа работает в инновационном режиме. С 2008 года основой реализации инновационной деятельности являются ИКТ. В школе функционирует единое информационное образовательное пространство, основой которого является школьный сайт, придается большое значение вопросам формирования информационной грамотности всех участников образовательного процесса. Внедрение информационных технологий идет через реализацию проекта программы информатизации, цель которой – повышение качества образования путем информатизации образовательного процесса. Комплектуется школьная медиатека, приобретены лицензионные программы.

3.9. Список нормативно-правовых документов, регламентирующих организацию деятельности ОУ:

- Устав МБОУ –ООШ с.Любимово
- Положение о педагогическом Совете;
- Коллективный договор 2012-2015 г.;
- Правила внутреннего распорядка
- Правила поведения для учащихся;
- Положение о родительском комитете;
- Положение по охране труда для работников Учреждения;
- Должностные инструкции;
- Положение об организации питания;
- - Положение о порядке приема детей в первый класс;
- Положение о порядке работы школьной аттестационной комиссии;

3.10.Состояние здоровья детей
Формирование здоровья учащихся в значительной мере зависит от условий обучения, характера учебного процесса, образа жизни ребенка.
Сегодня к основным классам болезней, частота которых наиболее интенсивно возрастает в процессе школьного обучения, относятся заболевания глаз, костно-мышечной и соединительной ткани, органов пищеварения, пограничные психические нарушения.
В течение 2013 – 2014 учебного года в школе проводилось динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся. В результате наблюдения и проводимой профилактической работы выявлены следующие показатели здоровья детей.

Информация
о результатах проведения мониторинга здоровья школьников на конец 2013 года
МБОУ-ООШ с.Любимово_____
1. Запланированы здоровьесберегающие мероприятия

Проведение мероприятий Количество в год
Дни здоровья, турпоходы 3
Школьные спортивные праздники 10
Участие в районных, областных спортивных соревнованиях 1
Беседы о здоровье с учащимися 36
Беседы о здоровье с родителями 36
Выпуск санбюллетеней, листков здоровья 8

2. Контингент учащихся:
Наименование Количество
Общая численность учащихся в школе 66
Средняя наполняемость классов 9
Учащиеся, находящиеся на диспансерном учете 9
Учащиеся с хроническими заболеваниями 11
Учащиеся с врожденными пороками 3
Учащиеся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы 3
Учащиеся с заболеваниями органов дыхания 1
Учащиеся с заболеваниями желудочно-кишечного тракта 1
Учащиеся с заболеваниями внутренних органов (печень, почки, иное) -
Учащиеся с заболеваниями эндокринной системы 3
Учащиеся с заболеваниями нервной системы 7
Учащиеся с аллергическими и кожными заболеваниями -
Учащиеся с нарушениями осанки, опорно-двигательного аппарата 4
Учащиеся с лор-заболеваниями (ухо, горло, нос) -
Учащиеся с нарушениями слуха, зрения 4
Количество детей, находящихся на учете
у нарколога -
Количество детей, находящихся на учете в КДН -
Количество детей, состоящих на учете в РОВД -

3. Медицинская группа учащихся (на занятиях по физической культу-ре):

Наименование ИТОГО

Количество
человек
% от общего
количества

Количество
спец.групп
Основная группа
66 97
Подготовительная группа
Специальная медицинская группа 2 3

4. Информация о группах здоровья учащихся:

Количество
учащихся 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа
1 – 4 классы 13 16 3
5 - 9 классы 11 12 11
10 – 11 классы
Итого по школе: 24 28 14

- Наличие оборудованного медицинского кабинета - нет
- Организация горячего питания учащихся
Количество учащихся, получаю-щих горячее питание по ступеням образования (в wacko 2012/2013
2013-2014 2014-2015

Первая ступень 36 32 37
Вторая ступень 45 34 38
Анализ полученных данных о состоянии здоровья учащихся позволяет сделать следующие выводы:
1. Состояние здоровья детей, обучающихся в 5 – 9 классах школы, следует при-знать удовлетворительным ввиду преобладания большого количества ребят, подверженных хроническим заболеваниям органов пищеварения, органов зрения , заболеваниям ЛОРорга-нов, заболеваниям сердечно-сосудистой системы.
2. Большое количество обучающихся с нарушением осанки требует проведения ре-гулярного подбора мебели, лечебной физкультуры.
3. Выявленные проблемы побуждают учителей к освоению методов контроля за состоянием здоровья детей.
В школе разработана программа « Школа Здоровья », основная цель которой обеспечение обучающихся, воспитанников необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять здоровье, формирование гигиенических знаний, норм и правил здорового образа жизни, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья, содействие воспитанию у учащихся ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.

3.11 Отношение родителей, выпускников и местного сообщества к школе
Ежегодно среди родителей проводится исследование уровня удовлетворенности работой школы. Материалы обобщаются, обсуждаются на педсовете и принимаются решения. В течение многих лет от родителей не поступало жалоб о работе школы. Социальная поддержка оказывается семьям из категории: неполные, многодетные, семьи, находящиеся в социально опасном положении. С семьями социального риска проводится индивидуальная работа.
Родители участвуют в обсуждении проблем и принятии решений: классные родительские комитеты, двое родителей избраны в управляющий совет школы, девять родителей участвуют в работе родительского комитета Родители участвуют в делах классных коллективов. Стали традиционными семейные праздники: День матери, День пожилого человека, « Папа, мама, я – спортивная семья».



IV. Проблемно-ориентированный анализ
.
Анализируя реалии общественно-политической жизни в стране, экономическое развитие финансового состояния системы общего и дополнительного образования, уровня благосостояния семей учащихся, возможностей образовательного учреждения, творческого потенциала педагогического коллектива, можно выявить ряд противоречий.
 Противоречие между требованиями государственного стандарта и неадекватным финансовым обеспечением школы.
 Противоречие между высоким воспитательным потенциалом сотрудничества семьи и школы и нежеланием родителей участвовать в жизни и развитии собственного ребенка.
 Противоречие между объективно обозначившимся творческим потенциалом педагогов и отсутствием конкретных значимых результатов их педагогической деятельности.
 Противоречие между действительным уровнем усвоения предметных знаний, умений, навыков, приобретаемыми учениками в школе и неумением применять их в самостоятельной жизни.
 Противоречие между сложившимися стереотипами мышления и деятельности и новыми условиями жизни общества
 Необходимость замены формулы "образование на всю жизнь” формулой "образование через всю жизнь” требует создания адаптивной образовательной среды в общеобразовательном учреждении.
Работникам общеобразовательного учреждения нужно глубоко осознать роль в этом процессе, формировать у себя, учеников новые личностные качества, адекватные изменяющимся условиям и адаптируемые к ним.
Целостный адаптивный образовательный процесс в школе предполагает создание такой непрерывной системы организованной жизнедеятельности, где созданы все условия для самовыражения и самореализации на рефлексивной основе ( осознания себя в собственной деятельности)

Проблемы Способы решения
1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса
Недостаточная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования Необходимо создание такого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности

Маловариативное содержание предпрофильной подготовки Изучение заказа на предпрофильное обучение. Создание банка программ элективных курсов.
2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса
Недостаточная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и частных методик. Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу; консультирование учителей; со-
провождение профессионально-педагогической деятельности педагогов.
Узкопредметная направленность деятельности многих учителей, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты. Мотивация на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений, их защита.
Преобладание субъект-объективных отношений в образовательном процессе, неготовность учителей к реализации технологий сотрудничества. освоение и внедрение на практике технологий личностной ориентации, сотрудничества, диалога.
Унификация как содержания, так и форм деятельности учащихся, ориентация на "среднего” ученика. Внедрение технологий дифференцированного обучения, развивающего обучения.
Преобладание репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности. Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, игрового обучения.
Недостаточная направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности: языковой, информацион-ной, гражданской и др. Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни.
Преобладание субъект-объективных отношений в образовательном процессе, недостаточное внимание к субъективному опыту ученика. Использование диалоговых форм обучения, технологии сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика.
3. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства.
Некомпетентность большинства учителей к использованию в образовательном процессе информационных технологий. Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий, по использованию персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей.
Отсутствие необходимой материально-технической базы для развития функциональной информационной грамотности учащихся. Укрепление материально-технической базы школы и организация целенаправленной работы по формированию функциональной грамотности школьников.
4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-педагогического сопровождения учащихся.
Низкий уровень включенности педагогического коллектива школы в работу по физическому воспитанию учащихся; недостаточная подготовленность учителей по вопросам охраны и укрепления здоровья школьников. Принятие педагогическим коллективом категории здоровья как профессиональной и личностной ценности. Повышение информи-рованности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения.
Отсутствие специфических критериев оценки деятельности педагогического персонала школы по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья учащихся. Разработка системы критериев и показателей качества социально-педагогического сопровождения учащихся.
Недостаточность материальной базы для создания необходимого, здоровьесберегающего пространства и стимулирования условий, обеспечивающих физическое развитие школьников. Развитие спортивной базы школы. Создание в рамках школы целостной здоровьесберегающей среды, охватывающей физический, психический, нравственные аспекты жизни школьника.
Отсутствие методических рекомендаций и практического опыта по организации медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся Изучение методических рекомендаций по организации медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся; разработка пакета диагностических методик и методических материалов по организации медико-социально-психолого-методического сопровождения учащихся в рамках предпрофильного обучения.


V. Концептуальное обоснование стратегии развития.

5.1. Миссия ОУ
При формировании концепции будущего школы необходимо определить, на реализацию какой части общего социального заказа ориентированы и решение каких проблем считаем приоритетным. Исходим из двух позиций: необходимости реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов со стороны основных участников образовательного процесса: учащихся, их родителей и педагогов.
Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности
школы, обретению ею своего собственного лица, неповторимого и привлекательного для тех к кому оно обращено. Превращение школы из массовой, общеобразовательной в школу личностного роста – это именно тот ориентир, который определяет развитие нашей школы. Поэтому миссия школы заключается в стремлении к созданию такого образовательного пространства школы, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.
Такая трактовка миссии школы подтолкнула к выбору модели школы личностного роста, которая способна удовлетворить образовательные потребности всех субъектов образовательного процесса.

5.2. Направления развития ОУ
Приоритетные направления:
- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;
- усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности.
- обеспечение условий для развития и становления личности, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;
- совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;
- информатизация образовательной практики;

Стратегические направления:
 модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе;
- создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства;
- создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса;
 - внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико -педагогического сопровождения учащихся.

5.3. Цель и задачи школы.

Цель:создание благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей обучающихся, обеспечивающей возможности их самоопределения и самореализации и укрепления здоровья школьников

Задачи школы на 2014 -2015 учебный год:
1. Повышать уровень профессиональной компетенции педагогов, через личностное развитие учителей, повышение квалификации, участие их в инновационной деятельности школы.
2. Повышение качества образовательного процесса через:
- осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании;
- применение информационно-коммуникационных технологий в урочном процессе и внеурочной деятельности;
- обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума содержания начального, основного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;
- работу с обучающимися по подготовке к сдаче выпускных экзаменов в формате ГИА;
- формирование положительной мотивации обучающихся к учебной деятельности;
- обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся;
- осуществления процедуры оценки на основании показателей эффективности деятельности образовательного учреждения, показателей эффективности деятельности педагогических работников.
3. Продолжить создавать условия для успешного перехода на ФГОС второго поколения.
4. Формировать мотивационную среду к здоровому образу жизни у педагогов, учащихся и родителей.
5. Создать условия для развития духовно-нравственных качеств личности, способной противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
6. Приведение материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствие с современными требованиями.

5.4.Ожидаемые результаты
Педагоги ожидают:
 создание в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
- улучшение материально-технического обеспечения образовательного процесса;
- создание условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Учащиеся хотят, чтобы в школе:
 было интересно учиться;
- имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;
 - была возможность получить качественное общее образование;
- имелись условия для освоения современных информационных технологий.
Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:
 возможность получения ребенком качественного основного образования;
- качественную подготовку школьников к поступлению в образовательные учреждения ;
- интересный досуг детей;
а также создавала условия для:
- удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;
- формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями.
- сохранения и укрепления здоровья детей.