Главное меню

  • К списку уроков
Урок 27. Что такое мораль?
30.10.2013 6202 0


Цели: подвести учащихся к пониманию значимости моральных принципов для человека, важности соблюдения «золотого правила нравственности»; продолжить формирование умений анализиро­вать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать «сквозные» вопросы темы урока; спо­собствовать воспитанию у учащихся необходимости сохранения и соблюдения моральных ценностей в современном мире.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, понятия (мораль, нравственность, гуманизм, «золотое правило нравственности», моральная ответственность, нравы, принципы морали, моральный идеал, общечеловеческие (абсолютные) ду­ховные ценности), домашнее задание.

Ход урока

I.  Организационный момент

II.    Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Личность и личный выбор»

1.   Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 56-58

КАРТОЧКА № 56

1.   Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Как человек становится личностью?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      Что отражает понятие «человек»?

-      Какими чертами обладает личность?

-      Почему важно иметь личное мнение и уметь отстаивать его?

-      Как вы понимаете слова Канта «способность человека быть гос­подином самому себе»?

-      Как происходит формирование личности?

-      Когда личность становится отрицательной?

-      Какое влияние на формирование личности оказывает общество?

3.  Сделайте вывод.

КАРТОЧКА № 57

1.   Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Почему стыд и правда - ценности особые, уникальные?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      Чему учит миф о стыде и прааде?

-      Почему талант и способности боги даруют избирательно, а стыд и правду всем?

И А. В. Поздеев

-      Что такое ценность?

-      Как выстраивается пирамида ценностей?

-      Какие ценности являются наиболее важными для человека?

-      Почему стыд и правда относятся к общечеловеческим ценно­стям?

-      В чем особая ценность стыда и правды?

3.  Сделайте вывод.

КАРТОЧКА № 58

1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Кто контролирует наш моральный выбор?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      Приведите пример моральных норм.

-      Почему у человека всегда есть свобода выбора?

-      В чем сущность морального выбора?

-      Когда возникают конфликтные ситуации между людьми?

-      Что такое общественное мнение?

-      Кто контролирует наши поступки?

-      Что связывает моральный выбор и ответственность за совершен­ные поступки?

-      Почему каждому человеку нужна нравственная культура?

3.  Сделайте вывод.

2.   Работа с классом (на выбор учителя)

ВАРИАНТ А

Проверка выполнения домашнего задания в тетради. ВАРИАНТ Б

-      Составьте пирамиду ценностей.

-      Какие ценности вы поставили на первое место? Почему? ВАРИАНТ В

Выполнение задания по дополнительной литературе

-      Что можно сказать о выборе, сделанном девочкой Женей? Как оценить ее поступок с точки зрения морали?

Дополнительный материал

...Посмотрела Женя на свой цветик-семицветик и видит, что ос­тался всего один лепесток.

-      Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается, потратила — и ни­какого удовольствия. Ну, ничего. Вперед буду умнее.

Пошла она на улицу, идет и думает:

«Чего бы мне еще все-таки велеть? Вслю-ка я себе, пожалуй, два кило «мишек». Нет, лучше два кило «прозрачных». Или нет... Лучше сделаю так: велю полкило «мишек», полкило «прозрачных», сто граммов халвы, сто граммов орехов и еще, куда ни шло, одну розовую баранку для Павлика. А что толку? Ну, допустим, все это я велю и съем. И ничего не останется. Нет, велю я себе лучше трехколесный велосипед. Хотя зачем? Ну, покатаюсь, а потом что? Еще, чего доброго, мальчишки отнимут. Пожалуй, и поколотят! Нет. Лучше я себе велю билет в кино или в цирк. Там все-таки ве­село. А может быть, велеть лучше новые сандалеты? Тоже не хуже цирка. Хотя, по правде сказать, какой толк в новых сандалетах? Можно велеть чего-нибудь еще гораздо лучше. Главное, не надо торопиться».

Рассуждая таким образом, Женя вдруг увидела превосходного мальчика, который сидел на лавочке у ворот. У него были большие синие глаза, веселые, но смирные. Мальчик был очень симпатичный - сразу видно, что не драчун, и Жене захотелось с ним познакомиться. Девочка без всякого страха подошла к нему так близко, что в каждом его зрачке очень ясно увидела свое лицо с двумя косичками, разло­женными по плечам.

-    Мальчик, мальчик, как тебя зовут?

-    Витя. А тебя как?

-    Женя. Давай играть в салки?

-    Не могу. Я хромой.

И Женя увидела его ногу в уродливом башмаке на очень толстой подошве.

-    Как жалко! - сказала Женя. - Ты мне очень понравился, и я бы с большим удовольствием побегала с тобой.

-    Ты мне тоже очень нравишься, и я бы тоже с большим удоволь­ствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.

-    Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик! - воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик. - Гляди!

С этими словами девочка бережно оторвала последний, голубой лепесток, на минутку прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли - Быть по-моему вели.

Вели, чтобы Витя был здоров!

И в ту же минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась. [26]

3. Устные развернутые ответы учащихся по карточкам № 56-58, отзывы одноклассников

III. Изучение новой темы

План

1.  Нравственность, мораль.

2.  Моральная ответственность.

3.  Высшие ценности и идеалы.

Задача для учащихся: выяснить суть спора вокруг понятий мораль и нравственность. Что такое моральная ответственность? Каковы высшие ценности и идеалы человечества?

1.  Самостоятельная работа учащихся с текстом дополни­тельного материала

Задание для учащихся: какие из заповедей Библии наиболее зна­чимы для вас? Потеряли ли они актуальность в наши дни? Почему?

2.   Беседа по тексту заповедей

3.   Рассказ учителя о нравственности и морали (в объеме учебника)

Учебник 1 (с. 323-325) или учебник 2 (с. 169-172).

Задание для учащихся: выяснить, какие точки зрения на мо­раль и нравственность существуют среди философов. Оформить ответ в тетради. Какая из точек зрения вам ближе? Выпишите но­вые для тебя термины и понятия.

Вариант ответа в тетради:

     Мораль и нравственность - это слова-синонимы.

     Нравственность - это совокупность людских нравов, сама жизнь. Мораль - это результат размышлений людей о сво­ей жизни, о хорошем и плохом, о добром и злом. Мораль содержит определенные правила, которые императивно на­правляют, регулируют поведение людей.

     Нравственность бывает добрая и злая.

     Нравственность и мораль - только все доброе, только хо­рошие принципы, а все злое - это безнравственность, амо­ральность.

     Моральные нормы сформулированы неясно, расплывчато, меняются в ходе истории.

4.   Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (учебник 1 (с. 325-326), или учебник 2 (с. 169-172)) и дополни­тельным материалом

Задание для учащихся: выяснить, какую моральную ответ­ственность несут люди перед животными, друг другом.

5.  Беседа по прочитанному тексту

6.  Рассказ учителя о высших ценностях и идеалах (с при­влечением дополнительного материала для учителя и материала учебника 1 (с. 326-327))

Задание для учащихся: каковы высшие ценности и идеалы человечества? Можно ли назвать их вечными?

IV.          Закрепление изученного на уроке

-     Как происходило складывание основных моральных цен­ностей?

-     В каких источниках сформулированы общечеловеческие ценности?

-     Что такое моральный идеал?

-     Сформулируй «золотое правило нравственности»?

-     Что общего в «категорическом императиве» И. Канта и «зо­лотом правиле морали» Конфуция?

-     Что некоторые философы понимают под злой нравствен­ностью?

V. Подведение итогов урока

-     В чем суть спора вокруг понятий мораль и нравствен­ность?

-     Что такое моральная ответственность?

-     Каковы высшие ценности и идеалы человечества?

Домашнее задание

1.  Прочитать § 49 учебника 1 (с. 180-182) или § 21 учебника 2.

2.  Подготовить устные ответы на вопросы:

-     Как соотносятся понятия нравственность и мораль?

-     В чем состоит смысл высших моральных ценностей и идеалов?

3.  Выполнить в тетради задания 2 и 4 на с. 328 учебника 1 или практикум на 153 учебника 2.

4.  Подготовить сообщения. Примерные темы: «"Непротивле­ние злу насилием” - возможно ли оно в наши дни?», «Почему «зло» многолико и коварно?», «Л.Н. Толстой о добре и зле».