Главное меню

  • К списку уроков
Урок 16. Собственность, предпринимательство и гражданское право
29.10.2013 9656 0


Цели: ознакомить учащихся с основами предпринимательской деятельности; подвести учащихся к пониманию важности имуще­ственных отношений в жизни современного общества; продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать «сквозные» вопросы темы урока.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, понятия (собственность, имущественные отношения, предприни­мательство, гражданское право, договор, купля-продажа, аренда), домашнее задание.

Ход урока

I.  Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Труд и трудовое право». Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 28-30

КАРТОЧКА № 28

1.   Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Как отношение к труду характеризует человека?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      Какую роль играет труд в жизни человека и общества?

-      Как в народном творчестве отражена роль труда в жизни человека?

-      Что такое трудолюбие?

-      Почему общество отрицательно относится к тунеядству?

-      По каким причинам возникает спор о степени важности умствен­ного и физического труда для человека? Каково ваше мнение по этому вопросу?

-      Почему важно сочетание умственного и физического труда?

3.  Сделайте вывод.

КАРТОЧКА № 29

1.   Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Каким образом регулируются трудовые отношения между работ­ником и предприятием?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      В каких документах отражено право человека на труд?

-      Как вы понимаете право человека на справедливую зарплату?

-      Где человек может осуществлять трудовую деятельность?

-      Какими документами регулируются трудовые отношения между работником и предприятием?

-      Что такое занятость?

-      Кого можно отнести к занятым гражданам?

-      Кого закон признает безработным?

-      Что такое трудовой договор? Почему и работник и предприятие бывают заинтересованы в заключении трудового договора?

-      Что такое социальное партнерство и коллективный договор?

-      Почему важно соблюдать дисциплину труда?

-      Какую роль играют профессиональные союзы на предприятиях?

3.  Сделайте вывод.

КАРТОЧКА № 30

1.   Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Какие права и льготы имеют работающие несовершеннолетние?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      Могут ли устроиться на работу несовершеннолетние?

-      Какой будет продолжительность рабочего дня для лиц младше 16 и 18 лет? Почему?

-      Какие льготы в продолжительности рабочего дня предоставляются несовершеннолетним на период учебы в школе?

-      Существуют ли еще какие-либо льготы для работающих несовер­шеннолетних?

-      Почему предприятия не заинтересованы в приеме на работу не­совершеннолетних?

-      На каких работах запрещено использовать труд несовершенно­летних?

-      Что такое трудовая книжка?

3.  Сделайте вывод.

2.   Работа с классом (на выбор учителя)

ВАРИАНТ А

Проверка выполнения домашнего задания в тетради. ВАРИАНТ Б

 Подберите определения:


 


1.  Безработный

2.  Трудовые отношения

3.  Трудовой договор

4.  Профсоюз

5.  Социальное партнерство

6.  Трудовая книжка

 

 

А.Добровольное соглашение между ра­ботником и работодателем

Б. Согласование интересов работников и работодателем по вопросам регули­рования трудовых отношений

A.  Отношения между людьми в процес­се трудовой деятельности

Г. Документ, подтверждающий трудовую деятельность

Д. Лицо, не имеющее работы и постоян­ного заработка, зарегистрированное в службе занятости

 Е. Объединение работников предприя­тия, для защиты своих интересов в рамках действующего трудового законодательства

 1-Д; 2-В; 3-А; 4-Е; 5-Б; 6-Г.)

ВАРИАНТ В

-      Составьте условия трудового договора, который устроил бы:

а) работника предприятия;

б) работодателя.

(Ребята выполняют задание.)

-              Существуют ли между участниками договора противоречия? (Да.) Найдите способы разрешить их. (Чтобы их разрешить необходимо идти на взаимные разумные уступки в рамках социального партнерства.)

-              Почему несовершеннолетнему трудно найти работу? (Не­совершеннолетний имеет право на более короткий рабо­чий день, более продолжительный отпуск, пониженные нормы поднятия тяжестей и т. д., что невыгодно рабо­тодателю.)

ВАРИАНТ Г

Фронтальный опрос класса

-      Чем трудолюбие отличается от тунеядства? (Трудолюбие - положительное моральное качество, характеризующее рас­положение личности к трудовой деятельности. Тунеядст­во -отрицательное моральное качество, характеризующее отвращение к труду.)

-      Какой труд более важен, умственный или физический? (Важность умственного и физического труда для чело­века одинакова. Академик И.П. Павлов говорил, что чув­ствовал себя удовлетворенным, когда «соединял голову с руками».)

-      Что такое занятость? (Это деятельность граждан, не про­тиворечащая законодательству и приносящая им, как пра­вило, заработки.)

-      С какого возраста законодательство разрешает заниматься самостоятельной трудовой деятельностью? (С разрешения одного из родителей с 14 лет.)

-      В чем важность соблюдения трудовой дисциплины? (Она обеспечивает благоприятные условия для работы, точ­ность технологического процесса. Ее соблюдение — обязан­ность работника.)

-      Как работник предприятия может повысить свою квалифика­цию? (В процессе получения дополнительного образования, дополнительных профессий.)

2.   Устные развернутые ответы учащихся по карточкам № 28-30, отзывы одноклассников

III.   Изучение новой темы

План

1.   Имущественные отношения.

2.   Собственность.

3.   Собственность и предпринимательство.

Задача для учащихся: выяснить, почему необходимо регу­лировать имущественные отношения? Что значит быть собст­венником? Может ли любой человек заниматься предпринима­тельством?

1.  Рассказ учителя об имущественных отношениях (в объеме учебника)

Задание для учащихся: выяснить роль имущественных от­ношений в жизни общества. (Имущественные отношения - это отношения между людьми, возникающие по поводу имущества; в основе таких отношений лежит право на собственность (ча­стнуюгосударственную, муниципальную, общественных органи­заций).) Заполнить схему, приведенную ниже.

 

2.  Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника

Учебник 1 (с. 254—257) или учебник 2 (с. 97-101).

Задание для учащихся: объяснить, что такое право собствен­ности. Кому может принадлежать собственность? Как становятся собственником?

3.  Беседа по прочитанному тексту

Вариант ответа:

Право собственности - совокупность правовых норм, закре­пляющих и охраняющих принадлежность имущества отдельным лицам или коллективам и основанные на этом полномочия собст­венника по владению, пользованию и распоряжению имуществом. Владение - фактическое обладание вещью. Пользование—извлече­ние из имущества полезных свойств. Распоряжение - возможность изменения принадлежности, состояния, назначения имущества. «...В Российской Федерации признаются и защищаются равным образом частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности» (Конституция РФ, ст. 8).

Собственниками или субъектами права собственности в нашей стране могут быть граждане, юридические лица, государство и ор­ганы местного самоуправления (см. схему ниже).


Собственником можно стать:

     изготовив самостоятельно вещь с соблюдением закона;

     в результате использования имущества, полученных плодов, продукции, доходов;

     получив по наследству в соответствии с завещанием или законом имущества умершего;

     покупая имущество или получая его в подарок;

     в законном порядке приобретая право собственности на имущество, не имеющее собственника;

     став членом потребительского кооператива и выплатив пол­ностью свой пай-взнос.

4.   Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и дополнительным материалом

Учебник 1 (с. 257-259) или учебник 2 (с. 102-104).

Задание для учащихся: определите, какими качествами пред­принимателя обладает продавец в стихотворении С.В. Михалкова. Соблюдал ли продавец права потребителя? Какую цель ставит пе­ред собой предприниматель?

На рынке корову старик продавал,

Никто за корову цены не давал.

Хоть многим была коровенка нужна,

Но, видно, не нравилась людям она.

-    Хозяин, продашь нам корову свою?

-    Продам. Я с утра с ней на рынке стою!

-    Не много ли просишь, старик, за нее?

-Да где наживаться! Вернуть бы свое!

-    Уж больно твоя коровенка худа!

-    Болеет, проклятая. Прямо беда!

-    А много ль корова дает молока?

-    Да мы молока не видали noKai...

Весь день на базаре старик торговал,

Никто за корову цены не давал.

Один паренек пожалел старика:

-   Папаша, рука у тебя нелегка!

Я возле коровы твоей постою,

Авось продадим мы скотину твою.

Идет покупатель с тугим кошельком,

И вот уж торгуется он с пареньком:

-   Корову продашь?

-   Покупай, коль богат.

Корова, гляди, не корова, а клад!

-Да так ли! Уж выглядит больно худой!

-   Не очень жирна, но хороший удой.

-   А много ль корова дает молока?

-   Не выдоишь за день - устанет рука.

Старик посмотрел на корову свою:

-   Зачем я, Буренка, тебя продаю? -

Корову свою не продам никому -

Такая скотина нужна самому! [37]


5.  Беседа по проделанной работе

IV. Закрепление изученного на уроке

-     Что такое предпринимательство?

-     Как можно стать собственником?

-     Какой закон защищает интересы покупателя?

-     Какие виды собственности вы знаете?

-      Почему в нашей стране появились разные формы собствен­ности?

V.  Подведение итогов урока

-      Почему необходимо регулировать имущественные отно­шения?

-     Что значит быть собственником?

-     Может ли любой человек заниматься предпринимательством? Домашнее задание

1.  Прочитать § 40 учебника 1 (с. 253-259) или § 12-13 учеб­ника 2.

2.  Подготовить устные ответы на вопросы:

-      Каким образом гражданское право регулирует имуществен­ные отношения?

-     Как человек может распоряжаться своей собственностью?

-      Почему общество не может обойтись без предпринима­тельства?

3.  Выполните в тетради задание 4 на с. 260 учебника 1 или практикум на с. 102, 105 учебника 2.