Главное меню

  • К списку уроков
Конспект к уроку познания мира "Окружающий мир" 1 класс
10.06.2015 986 182 Смаилова Гульмира Таласовна

ТЦУ: 

         Познакомить учащихся с предметами и явлениями окружающего мира;

         Сформировать представление о предметах природы, и предметах не относящихся к природе;

         Развивать желание познавать окружающий мир.

МО:      словесный, наглядный, практический.

ФОПД: индивидуальная, фронтальная.

ТСО: учебники,  дневник наблюдения, тетради , карандаши, рисунки природы, животного мира.

 Ход урока:

1.      Организационный момент. Психологический настрой.

До чего хорош денёк: 

Веет лёгкий ветерок, 
Солнца летнего лучи 
Так приятно горячи!

Закройте глаза, протяните ладошки под солнечный свет и почувствуйте ласку солнышка. Как солнышко радо вас согреть, так рада видеть я вас.

2.       Объявление темы, цели и задач урока.

Работа с иллюстрациями стр.4-5
- Посмотрите на картины и скажите, видели ли вы такие картины в своей жизни? Расскажите об этом.

3.  Изучение нового материала.

Рассказ учителя

Природой можно назвать всё то, что окружает нас на всей земле. Это небо, солнце, звёзды, луна, воздух, и горы, и равнины, и лес, и реки, и моря, и озёра, и животные и растения. 
Вся природа делится на две большие части: живая и неживая 
Мозговой штурм: кого можно назвать живым существом и почему? 
Ответы учащихся. 
Мозговой штурм: почему воду, воздух, камни, песок нельзя назвать живыми? 
Ответы учащихся.

4.  Физминутка

МАРТЫШКИ (групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)

Мы - веселые мартышки, 

Мы играем громко слишком. 
Все ногами топаем, 
Все руками хлопаем, 
Надуваем щечки, 
Скачем на носочках. 
Дружно прыгнем к потолку, 
Пальчик поднесем к виску 
И друг другу даже 
Язычки покажем! 
Шире рот откроем , 
Гримасы все состроим. 
Как скажу я слово три, 
Все с гримасами замри. 
Раз, два, три!


5.  Закрепление нового материала 
Кем мы были в физминутке? 
Они относятся к живой или неживой природе? Почему вы так думаете? 
Игра «Живое и неживое» 
Дети работают в группах 
(учащимся предлагаются одинаковые наборы картинок предметов живой и неживой природы и две корзинки зелёного и белого цвета) 
Задание: разложить все предметы по корзинкам. В зелёную корзинку – предметы живой природы, в белую – предметы неживой природы.

6.  Проверка и исправление ошибок.

7. Итог урока.

Рефлексия. Кому понравился наш урок раскрасьте на листочке солнышко, а кому не понравился, раскрасьте камень.

 

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.