Главное меню

  • К списку уроков
Конспект к уроку литературного чтения «Басня И.А.Крылова"Стрекоза и Муравей» 4 класс
13.10.2015 1950 0 Досжанова Зина Медетбаевна

Общие цели - прочитать и проанализировать басню;
-определить и сравнить черты характеров Муравья и Стрекозы;
-соотнести народные пословицы с темой басни
-учить работать в группе, оценивая свои результаты работы.
Результат обучения - прочитают и проанализируют басню;
-узнают о пороках людей;
- смогут доказать зависимость благополучия от труда;
-соотнесут народную пословицу с основной мыслью басни;
-в группах установят последовательность чередования различных видов деятельности в течении дня.
-
Ключевые идеи На данном уроке учащиеся закрепят понятия о басне и ее характерных признаках, на основании анализа басни придут к мнению , что лень и беспечность – отрицательные качества ,и разовьют рефлексивные умения работы в группе
Источники Учебник «Литература 4» С.В.Кузнецова, Е.В.Тимошкина, методические рекомендации и руководство к курсу, материалы с образовательных вебсайтов Интернета
Материалы и оборудование Учебник «Литература» С.В.Кузнецова, Е.В.Тимошкина, задания для групп, материалы для выполнения группового задания, презентация РРТ, мультфильм «Стрекоза и Муравей»

Ход урока

Этапы проведения занятия время Действия учителя и действия учеников
1.Орг. момент
Эмоционально-психологический настрой
2 минуты Дети встают в круг, каждый называет свое любимое время года.
Затем им раздаются пазлы на тему «Времена года»
Таким образом ,создаются 4 группы : «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»
Вводный тренинг для позитивного настроя учащихся на урок. Новые подходы к обучению.
Учитель: Хорошо, когда день начинается с улыбки! Давайте улыбнемся друг другу, ведь сегодня такой солнечный осенний день!
2.Актуализация знаний: коллективная работа
3 минуты
Мозговой штурм на тему: «Что мы знаем о Крылове?»
3. Оценивание. Рефлексия. 2 минуты Учитель обобщает ответы групп , формативно оценивая(ОдО) результаты выполненной работы в группах.
4. Фаза вызова 6 минут -Напишите слова , которые можно подобрать к Муравью и Стрекозе по вашим наблюдениям
Обучение критическому мышлению
4. Целеполагание
( коллективная работа) 3 минуты Учитель ставит вопросы по теме урока в форме загадок и просит учащихся попытаться сформулировать тему и цели урока.
- Без работы , хоть убей,
Жить не может …(муравей).

- На ромашку у ворот
Опустился вертолет-
Золотистые глаза.
Кто же это? …(Стрекоза).
Учащиеся группы А, посоветовавшись, предлагают свои формулировки целей:
• увидим , какими изобразил их в своей басне И. А.Крылов
• определим и сравним черты характеров Муравья и Стрекозы
• узнаем значения слов «нужда», « мурава», «удручена», «вешний»


5.Работа над басней:

6 минут Самостоятельное чтение басни
-Найдите слова, которые вам непонятны, прочитайте их значение на стр.29.
-Почему слова «Стрекоза» , «Муравей» автор написал с заглавной буквы?
-Кто из героев вам симпатичен? Почему?
-Кому жалко Стрекозу? Почему?


7. Физминутка

2 минуты Учитель предлагает учащимся изобразить движения героев басни :стрекоза летает, муравей колет дрова, муравей пилит дрова, стрекоза кружится ,пляшет.
8. Просмотр мультфильма « Стрекоза и Муравей»
10 минут Детям предлагается просмотреть мультфильм внимательно
9.Рефлексия 2 минуты Учащиеся пытаются оценить действия Стрекозы и Муравья
10. Закрепление нового материала
в группах 3 минуты Вы просмотрели мультфильм, прочитали басню.
-Как описывает Крылов состояние Стрекозы , какими словами? Прочитайте эти строки . Задание : составьте из рассыпанных слов пословицы и объясните их смысл.)

Оценивание.
Рефлексия 3минуты Учащиеся оценивают работу каждой группы ,используя стратегию «Большой палец»
-Какая пословица подходит теме нашего урока?
11.Рефлексия эмоционального состояния.
2 минуты Учащиеся используют стикеры для определения .Учащиеся в устной форме размышляют о значении пройденного урока.

12.Домашнее задание 1 минута Выучить басню наизусть