Главное меню

  • К списку уроков
Атмосфера и её составные части
01.06.2018 150 13 Махметова Жанна Омирзаковна

Краткосрочный план урока
Раздел долгосрочного планирования: 7.3. Физическая география
Школа: средняя школа №2, г. Щучинск
Дата 8.11.17
ФИО учителя: Махметова Ж.О.
Класс: 7абвг Присутствовали:23 Отсутствовали: 2
Тема урока Атмосфера и её составные части
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)
7.3.2.2 - графически представляет и объясняет строение и особенности слоев атмосферы

Цели урока Все учащиеся смогут: раскрыть понятие « Атмосфера», охарактеризовать состав атмосферы.
Большинство учащихся будут уметь: структурировать соотношение газов в составе атмосферы и различать слои атмосферы по расположению над Землей.
Некоторые учащиеся смогут: представить графически и объяснять строение, особенности слоев атмосферы и их влияние на человека.
Критерии успеха Учащиеся:
Различают состав газов в атмосфере по рисункам и графикам .
Представляют описания графически.
Объясняют особенности слоёв атмосферы по рисункам и графикам.
Языковые цели Могут устно и письменно объяснить понятие «Атмосфера» и дать характеристику состава атмосферы.
Характеризуют состав и особенности слоев атмосферы по рисункам и графикам.
Предметная лексика и терминология: атмосфера, азот, инертные газы, углекислый газ, тропосфера, стратосфера, мезосфера, верхние слои атмосферы, озоновый слой
Воспитание ценностей С опорой на общенациональную идею «Мәнгіліқ ел» «Общенациональная ценность – Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем»:
формирование ценностного отношение к природе.
В ходе урока у учащихся формируются навыки коммуникативной деятельности, сотрудничество, лидерские качества, взаимоуважение.
Межпредметная связь Естествознание, ИКТ
Предыдущие знания Естествознание. 5 класс. Атмосфера. Состав и её значение.
Ход урока
Запланированные
этапы урока Запланированная деятельность на уроке: Ресурсы
Начало урока 1. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой (создание колаборативной среды): энерджайзер «Пальцы рук».
- Повернитесь к соседу, поочерёдно касаясь одноимёнными пальцами правой руки, пожелайте друг другу на сегодняшний урок следующее:
1.- Желаю тебе... (дети соприкасаются большими пальцами)
2. – успеха (соприкасаются указательными пальцами)
3. - большого… (соприкасаются средними пальцами)
4. - во всём (соприкасаются безымянными пальцами)
5. - и везде (соприкасаются мизинцами)
6. - Привет! (прикосновение всей ладони)
- Я вам тоже желаю успеха и хорошего настроения!
2. Деление на группы. Стратегия «Пазлы»
Части атмосферы: (Тропосфера. Стратосфера. Мезосфера.)
Роли учащихся внутри группы- (Лидер, таймкиппер, спикер, художник-редактор)
Объяснение критериев для оценивания работы группы :
Ф.И.О. Правильность изложения материала Логика изложения материала, чёткость Культура изложения материала Дополнения других групп Поведение в группе, умение сотрудничать
I
II
III


Критерии для оценивания выступления от группы:
1. Время
2. Правильность
3. Доступность изложения
4. Логика изложения
5. Речь
6. Эмоциональность Презентация урока. Microsoft PowerPoint




Пазлы,
листы оценивания.
2. Актуализация опорных знаний.
Стадия вызова. Игра «Верите ли Вы, что…».
Перечень предложений,
высказываний.
Середина урока 3. (К) Целеполагание.
Приём « Кластер»
Из слов и картин, которые ученики видят на доске, определяют тему урока, затем цели урока:
- Какова цель нашего урока?
- Как сможем применить свои знания и навыки?
(Учитель) Обратная связь
Учитель обобщает ответы учащихся и проговаривает цель урока.

Новая тема.

( П) Приём «Что я знаю».
• 1) Озвучивание темы;
• 2) В течение 3 минут записывать на листке ответы на вопрос:
• Что я знаю по теме урока или мне кажется, что я знаю?;
• 3) Обсуждение с партнёром своих знаний;
• 4) Все идеи записываются учителем на доске или листе ватмана;

(Г) 1. Стратегия Джигсо.
Работа в группах.
1.Задание
1 группа - прочесть текст « Тропосфера»
2 группа – прочесть текст « Стратосфера»
3 группа – прочесть текст « Верхние слои »
Учащиеся переходят из группы в группу и рассказывают свою тему, получают оценку в виде
« Метод большого пальца»
Критерии оценивания:
- Дают характеристику понятию атмосфера;

- называют составные части атмосферы

- разъясняют значение атмосферы в природе.
Дескрипторы
-характеризуют понятие атмосфера
-называют составные части атмосферы
-могут разъяснить графическое изображение строения атмосферы.
Смена группового состава расчет на 1,2,3.

(К) Физминутка « Мир вокруг нас»
Повторяют упражнения по видеоролику для преодоления усталости, активизации всего класса, расслабляются психологически и физически.


Задание 2. (И)
Уровень мыслительных навыков ( Применение)
Приём « Найди пару»
Учащиеся определяют правильное соответствие на процентное содержание газов в атмосфере
:
1 78% А Инертные газы
2 21% В Азот
3 1% С Углекислый газ
4 0,03% Д Кислород

(И) Уровень мыслительных навыков( Анализ)
Прием «Незаконченное предложение»
Задание 3: Заполните пропуски, используя ключевые слова.

1) 78% воздуха атмосферы Земли составляет …
2) Слой атмосферы, в котором содержится 80% массы воздуха и почти весь водяной пар, называется …
3) Озоновый слой находится в …
4) «Фабрикой погоды» называют какой слой….

(Ф) Взаимооценивание по критериям:

Критерий оцениванияи заполняет пропуски в предложениях Дескрипторы
Обучающийся
- знает состав воздуха
-определяют особенности тропосферы

Уровень мыслительных навыков ( Оценка)
Обсудите в паре о значимости атмосферы для экологии. Оцените экологическое состояние атмосферного воздуха
Своё мнение учащиеся записывают на листе А4.

Ватман, фломастеры

Лист ответа.

Приложение 1 Тексты по теме
« Атмосфера»



Физминутка
« Мир вокруг нас» видеоролик.



Приложение 2
«Найди пару»

Приложение3. Заполните пропуски.

Ватман,
фломастеры

Конец урока

Итог урока

4. Рефлексия «Мишень»


(Ф.О.) Учитель желает каждому учащемуся работать над устранением препятствий в освоении новых знаний


Домашнее задание:
Уровень А: По тексту выбрать ключевые термины
Уровень В: Ответить на вопросы на знание и понимание.
Уровень С: создать мини-проект в программе Microsoft PowerPoint на тему:
« Значение Атмосферы»

Оценивание: Комментарий учителя по заполненным листам оценивания лидерами групп на основе критерия оценивания урока.

(К). Обсуждение критериев успеха.
Учитель.Смогли ли мы достичь, поставленных в начале урока, целей?
Рефлексия «Мишень»

Оценочный лист
Дифференциация – каким
способом вы хотите больше
оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? Оценивание – как Вы планируете проверять
уровень усвоения материала учащимися?

1.Диалог и поддержка
2.Использование как текста учебника, так и дополнительного материала.
3.Разноуровневые задания, где уровень С рассчитан на более способных учеников.
4.Творческое домашнее задание.

ФО:
1. На протяжении урока учитель поддерживает детей похвалой, направляет их.

2. Взаимооценивание:
- прием «Большой палец»

3. Самооценивание, прием «Лестница успеха»

4. Использование формативного оценивания с применением дескрипторов, взаимооценивание



Физминутка

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.