Главное меню

  • К списку уроков
разработка урока по технологии проблемно-диагностический метод обучения
14.05.2018 52 15

Проблемно-диагностический метод

Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс
Тема: «Антарктида»
Учебник А.С. Бейсенова, С.А. Абилмажинова, К.Д. Каймулдинова «География»

Тип урока: Получение новых знаний, проводимый с применением проблемного диалога.

Цель: создать образ Антарктиды, как уникального природного комплекса, который сформирован при взаимодействии различных компонентов.

Задачи:
Образовательные – создать представления о своеобразии и уникальности природы материка, опираясь на общие землеведческие знания учащихся, подвести их к объяснению причин своеобразия природы, способствовать пониманию взаимосвязи всех природных компонентов и необходимости их охранять.
Развивающие – развивать познавательный интерес с помощью самостоятельного изучения дополнительного материала, развивать умения оформлять полученный материал в виде презентаций.
Воспитательные – формировать бережное отношение к природе, и ее богатствам, умение организованно работать в коллективе, формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и ученика в процессе самостоятельного группового обучения школьников.

Оборудование: Карта полушарий, физическая карта Антарктиды, видеофильм «Открытие Антарктиды».
Ход урока

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
I. Организационный момент Приветствие учащихся. Проверка присутствующих (отсутствующих). Проверка готовности к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
II. Мотивационно-целевой Высказывает побуждающий диалог, связывающий предыдущий урок и новую тему. Учитель зачитывает, высказывание американского исследователя Р. Берда:
«На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, Земля, закованная в голубое. Зловещая и прекрасная, она лежит в своей морозной грамоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов, она спит в переливах гало Луны и Солнца, и ее горизонты окрашены розовыми, голубыми, золотыми и зелеными тонами пастели…»
- О каком материке идет речь?
- Где же находится этот материк?
- Кому принадлежит его открытие?
- По какому плану изучаются материки?
- И так какова тема нашего сегодняшнего урока?

Пытаются ответить

Озвучивают варианты

Пытаются ответить

Формулируют тему: «Антарктида»
Записывают в тетрадь тему
III. Процессуально-деятельностный. Значит, первая особенность природы – ледниковый покров. (Рассказ о толщине льда).
- Одна из опасностей, подстерегающих полярников – глубокие трещины во льду. Как они могут появиться?
Дело в том, что лед постоянно движется от центра материка к краям.
- Что происходит, когда ледник доходит до окраины материка? Эти образования помешали Д.Куку приблизиться к материку.
- Значит, в центре материк освобождается ото льда?
- Зная, что материк покрыт льдом, предположите, какова высота Антарктиды относительно других материков.
Лед в Антарктиде движется от центра к окраинам со скоростью 2,7 м/год. Это приводит к появлению айсбергов.

Давайте посмотрим как они образуются. (видеоролик )
Встречаются полосатые, голубые, мраморные и даже черные айсберги, все зависит от места, времени и способов образования айсбергов.

Темно - зеленые и коричневые полосы появляются в результате оседания вулканического пепла и пыли
Голубые айсберги образуются в результате замерзания пресной воды
Зеленые айсберги образуются, когда в расщелинах замерзает морская вода

Черным айсберг бывает только тогда, когда его лед очень плотный, что в нем даже нет пузырьков воздуха. От материнского ледника айсберг получает скальные породы и землю. А иногда в черных айсбергах можно увидеть большие вмерзшие булыжники
Видеофрагмент «Образование айсбергов»

Проблемный вопрос
- По оценкам ученых, у берегов Антарктиды плавают более 100 тыс. айсбергов. Айсберги Антарктиды живут дольше гренландских айсбергов: антарктические - 10-12 лет, гренландские - 3-4 года. Как вы думаете, в чем причина долголетия антарктических айсбергов?

Самый высокий материк – следующая особенность.
На каждом материке имеются горы и равнины. Не исключение – Антарктида. Рассмотрим карту подледного рельефа. - Каков рельеф материка?
- Найдите самую длинную горную цепь, самую высокую вершину, глубочайшую впадину, самые большие равнины. Отметьте их в контурной карте.
- На какой тектонической структуре находится материк?
- Происходят ли столкновения литосферных плит вблизи материка?
На материке не должно быть сейсмически активных явлений – землетрясений, должен отсутствовать вулканизм. Так ли это? Посмотрите на карту.
Другая особенность климата – постоянные ураганные ветра.
- Давайте вспомним, что такое ветер и почему он образуется.
Из-за большой разницы температур на побережье и во внутренних частях материка возникает разница в атмосферном давлении и как следствие возникают ветра большой силы - стоковые. С этой особенностью климата связано строительство особых жилых построек.
- В чем их особенности?

Физкультминутка

Антарктида - самый изолированный материк
Антарктида - единственный континент, который не принадлежит никому, а является материком международного сотрудничества. Здесь нет постоянного населения, только сотрудники научных станций, проводящие исследования, временно живут на континенте. Летом на материке проживет 4000 человек, в зимнее время около 1000. Материк находится под юрисдикцией Антарктического соглашения, требующего бережного отношения к земле и ресурсам, а также использования их только в мирных целях. Договор был заключен 1 декабря 1959 года в Вашингтоне, а на январь 2010 число участников договора входило 46 государств

Запись в тетрадь: средняя толщина льда 2000 м, максимальная – 4500 м.

Предлагают варианты

Отвечают: образуются айсберги, которые выносятся в океан.
Предполагают:
-Лед постоянно образуется из напластвований снега.
- Самый высокий материк.

Записывают в тетрадь

Анализируют интерактивную карту подледного рельефа, находят объекты, отмечают в контурных картах. (Трансантарктические горы – продолжение гор Анды, г. Винсон 5140 м, самая глубокая впадина прогиб Бентли −2555 м, равнина Бэрда, равнина Шмидта).
Анализируют тектоническую карту. (Полностью на Антарктической литосферной плите).

Анализируют карту, отвечают: имеются вулканы Эребус, Террор

Просмотр видео.

Определяют высоту, географические координаты вулкана Эребус, заполняют контурные карты.
Отвечают.

Отвечают на вопрос.

Отвечают: на сваях, прикреплены к грунту металлическими тросами.

Выполняют упражнения

Работают с текстом учебника, отвечают:
- обнаружены полезные ископаемые: каменный уголь, железная руда, руды цветных металлов, следы нефти и газа, предположительно – золото, алмазы, уран;
- воды богаты рыбой, морскими животными;
- Антарктида оказывает влияние на природу всей поверхности Земли: на изменение уровня Мирового океана, на воздушные массы;
- содержит огромные запасы воды (проекты транспортировки айсбергов);
- содержит богатую информацию об историческом развитии природных комплексов Земли.

IV. Контрольно-оценочный (применение и закрепление знаний). - Теперь давайте самостоятельно сформулируем и запишем в тетрадь термин Антарктида – самый…. А потом сверим их.

Готовы?

Антарктида самый - ?
Антарктида самый - ?
Антарктида самый - ?
Антарктида самый - ?
В Антарктиде самый бедный - ?
Антарктида самый - ?

Для чего мы изучаем данную тему?
Правильно. Молодцы. Записывают

Учащиеся сверяют результаты

(южный)
(высокий)
(холодный)
(ветреный)

(органический мир)
(изолированный)

Чтобы создать образ Антарктиды, как уникального природного комплекса
V. Домашнее задание § 48. На контурную карту нанести моря, омывающие материк, научные станции.

Запись домашнего задания
VI. Рефлексивно-оценочный. А сейчас ответьте на вопросы теста и оцените себя, насколько вы усвоили материал и над чем еще предстоит работать.
- Проверьте свои ответы. Если вы ответили на все вопросы правильно, то усвоили материал на «отлично», пять правильных ответов – показали хорошие знания, если меньше пяти – значит, над материалом предстоит поработать.
- Ну и настало время ответить на вопросы, поставленные в начале нашего урока: почему применительно к Антарктиде употребляют следующие выражения:
- «Страна под облаками»,
- «Страна морозов и жестокого солнца»,
- «Страна пурги»,
- «Ледяной материк».
Молодцы! Поработали мы с вами сегодня очень плодотворно и активно.
Учитель подводит итог урока Работают с тестом

Проверяют ответы

Отвечают на вопросы

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.