Главное меню

  • К списку уроков
Тема: Открытый урок "Живая планета"
18.02.2018 68 11 Махмутова Альмира Жаксымбаевна

Тема «Живая планета»

Цель урока: изучить знания о живой планете, сравнить растительный и животный мир.
Задачи урока:
Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению флоры и фауны земли.
Развивающие: организовать деятельность учащихся по развитию учебно-интеллектуальных умений и навыков: работать с текстом, критически анализировать информацию, способность её систематизировать, оценивать, обобщать, сравнивать, делать выводы; выдвигать гипотезы, выделять главное, создать условия для развития умений учащихся устанавливать взаимосвязь;
Воспитательные: продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха
содействовать развитию коммуникативной культуры, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: групповая, индивидуальная, в парах
Средства обучения: доска, ресурсы, отпечатанный текст,
методы активного чтения: маркировка с использованием значков, ведение различных записей, поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы.
Методы: словесный, наглядный, практический, элементы технологии развития критического мышления, презентация,
Ожидаемый результат: учащиеся критически мыслят, самостоятельно находят решения, повышена мотивация к уроку, ставят цели урока

Ход урока: Мотивация, целеполагание, актуализация

I. Стадия вызова.

Учитель: - Здравствуйте ребята.
Начнем наш урок с игры на «Лугу»
Игра на лугу ( коллективная)
Давай пройдёмся медленно по лугу (ходьба на месте)
И «здравствуй» скажем каждому цветку (наклоны вперёд, в стороны)
Я должен над цветами наклониться (иммитируют
Не для того, чтоб рвать или срезать, движения
А чтоб увидеть добрые их лица приветсвий)
И доброе лицо им показать.
С каким нас троением вы пришли в класс?
Поднимают светофорчики, соответствующие своему настроению.Поднимите светофорчики
Красный - отличное
Зеленый - хорошее
Желтый – удовлетворительное( Хорошо, что у вас ------------------------ Настроение)

2.Создание коллаборативной среды, готовность сотрудничать и работать над общей темой
А теперь ребята обратите внимание на ваши бейджики
У кого на бейджиках растение- садитесь за 1 столом
У кого животные –за вторым столом

Обратите внимание на девиз урока:
Прочитаем вместе Природы царства изучить.
Знаний много получить.
Нужно выход знаньям дать
Получить оценку «пять»!
Пожелаем друг другу удачи!
Стадия вызова (приём «Немой диктант»)

- На урок я пришла не с пустыми руками, а с корзинкой, и в корзинке у меня
- Сейчас я буду доставать всё то, что лежит у меня в корзине, ваша задача открыть свои тетради и записать всё то что я Вам покажу.
(Дети записывают в свои тетради все те, что показывает учитель, доставая их с корзины).
Учитель: - Записали?
- Пожалуйста, перечислите всё то, что я вам показала.
(дети начинают перечислять: береза, ромашка, подорожник, жираф, обезьяна,медведь, жук).
Учитель:
- Ребята, а как можно назвать все эти понятия другими словами?
(звучат ответы детей - растения и животные).
А где они живут?
Ответы: На Земле
Как еще можно назвать?
Учитель:
Если мы говорим о живых организмах населяющих нашу землю
Как вы думаете какая тема нашего урока?
Вы правы
Сегодня на уроке мы познакомимся с интересной темой – «Живая планета». Какова цель нашего урока?
«Мозговая атака» Что такое биосфера?
Учитель:Из чего состоит биосфера мы попытаемся узнать из легенды.
Стадия осмысления ( работа в группах) 1 задание
— Я хочу предложить легенду
Было у матери-природы Две доченьки такой красы: Кто их увидел хоть на миг, не мог забыть и разлюбить. Голубоглазую звали Флора, у нее глаза, будто звезды. Всегда замечтавшаяся, хрупкая, ласковая, нежная и радушная. а Фауна - быстрая, как ветер. Могла с птицами полететь, и за оленями прыгать, и с белочками играть. Обе- мир живой любили, затем его боготворили. Итак решила мудрая мать -на приданное им дары дать: Мечтательной Флоре - мир растительный, а бодрой Фауне - животный, чтобы берегли и присматривали, от всего злого защищали. Живут в легендах и поныне. Живого мира две богини.
прием « Тонкие и толстые вопросы»:
О чем легенда?
Какие два слова вы бы записали себе в тетрадях?
Объясните, почему растения называют хрупкими, нежными?
Предположите, что будет, если не будет мира животного?
Слайд 3-6 Рассказ учителя
Учитель: Термин биосфера (греч. bios «жизнь) первым ввёл в 1875 году
австрийский ученый Эдуард Зюсс .
Информация о биосфере накапливалась постепенно, с развитием таких наук, как ботаника, почвоведение, география растений
В 20-е годы ХХ века выдающийся русский ученый академик Владимир Иванович Вернадский (1853-1945) разработал «Учение о биосфере» – оболочке Земли, населенной живыми организмами
Физминутка
Работа с учебником Живые организмы делятся 4 царства ( Бактерии, грибы, растения, животные) Параграф 24, стр 106
2 задание По группам по абзацу составить 4-5 вопроса стр 106 Природное сообщества ,Искусственное сообщества

3задание Игра « кубик блума» По очереди команды кидают кубик и отвечают на вопросы.
Закрепление. Вы довольны своей работой на уроке?
Что вам понравилось на уроке?
Цель урока поставлены.
Оценки.
Д/ З 1.написать эссе о любимом животном
2.написать пословицы и поговорки
Рефлексия

Спасибо вам за урок.
И с каким настроением вы покидаете мой класс? Отвечают

Поднимают светофорчики

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.