Главное меню

  • К списку уроков
«Город и степь: основы взаимодействия»
01.03.2016 330 111 Талтакова Мадина Назаровна

Разработка урока по теме: «Город и степь: основы взаимодействия»
Обучающая цель: дать понятие об основных направлениях и характере взаимодействия города, земледельческой округи и кочевой степи в эпоху раннего и развитого средневековья на территории Казахстана (и центральной Азии в целом).
Развивающая цель: развивать навыки самостоятельного мышления, умение обсуждать в группах и моделировать процессы взаимодействия элементов, выявить движущие факторы диалога культур и его следствия.
Воспитательная цель: привить уважение к различиям культур, способность к развитию толерантности, мультикультурного подхода, развивать осознание ценности диалога культур.
Форма урока: ролевая игра.
Материальное обеспечение: раздаточный материал (карточкис вводными, карты государств 6-12 вв.) карта Казахстана.
Дз: составить схему взаимодействия города, земледельческой округи и кочевой степи (как вы ее представляете на основании обсужденного на уроке).
Оргмомент(3-5 мин.)
Объявляется задача урока: выяснить смысл и содержание взаимодействия трех основных элементов внутри региона- города, земледельческой округи и кочевой степи.
Класс делится на три группы. 1)жители города (воины, купцы, ремесленники), 2) жители земледельческой округи (крестьяне, феодалы- иктадары и др.), 3 ) кочевники. Внутри каждой группы распределяются игровые роли (выдаются карточки).
Учитель фиксирует дальнейшее обсуждение на доске в сжатом виде по принципу:

Что предлагает Город (Г) Сельская округа (Г) Степь (С)
Военно-политическая сфера Крепостные стены О, чеканка, монеты ОС Пехота Г Конница Г
экономическая сфера посуда, оружие, утварь.. ОС зерно ГС
вино ГС лошади ОГ
изделия из кожи О
культура храмы О
вероучения ОС
литература ОС фольклор ОГ
невесты С религиозная свобода Г
фольклор ОГ
ах, какие женихи! ОГ

1этап (12-15 мин.)
Группы получают раздаточный материал (исходные вводные) и 3 мин. на размышление и вопрос:
Что, вы, как жители (города, округи, степи), можете предложить остальным, чтобы сделать ваши связи наиболее безопасными и выгодными (в культурном, военно-политическом, торговым отношении)?
Затем они должны в течение максимум 3 мин. предоставить свои предложения.
2 этап (10-15 мин.)
Каждая группа может договориться с двумя остальными путем кратких запросов типа: а есть ли у вас что-то, что нам нужно. Оптимальным является установление максимально широких связей- обмен опытом, торговля, взаимопомощь и др. с каждой их соседских групп.
3 этап (7-10 мин)
Итоговый вопрос всем группам (методом интеллектуального круга, но м.б. с учетом игровых ролей) на основе:
а) знания истории государств 6-12 вв.,
б)предыдущего обсуждения,
в) внесенных на доску данных.
Выводы формулируются кратко вслух (с помощью преподавателя):
Что же постоянно получалось в результате этого культурного, социально- экономического и политического взаимодействия?
Ожидаемые выводы:
возникло своеобразное культурно- экономическое единство региона,
достигнута относительная стабильность , обеспечивающая прогрессивное развитие (несмотря на войны и смены династий),
тем самым проявился эффект самоорганизации,
развивались различные этносы и начали складываться этнополитические центры консолидации,
важность и полезность диалога культур; все это могло процветать когда все три элемента взаимодействовали еще и с др. странами по Великому Шелковому пути (тема следующ. урока- взаимодействие стран и регионов по Великому Шелковому пути).

Проведение итогов урока (3 мин.)
Горожане:
Купец
Продает товары, приобретенные им у иноземных караванщиков: пряности, украшения, шелк.
Купец
Организует посредническую торговлю, помогая обмениваться товарами другим.
Ремесленник
Изготавливает хлопчатобумажные ткани и окрашивает их
Ремесленник
Изготавливает кожаные изделия
Стекольщик
Изготавливает посуду из цветного стекла
Ремесленник- шорник
Изготавливает седла, уздечки, упряжь
Оружейник
Изготавливает оружие и металлические орудия труда.
Мулла
Содержит медресе, где учит детей
Элик (правитель города)
Имеет монетный двор, отряд стражников, несущий охрану городских стен

Степняки:
Кочевник
Разводит коней
Кочевник
Разводит овец, делает сыр и др. молочные продукты
Кочевник
Разводит верблюдов
Кочевник
Разводит овец, делает сыр и др. молочные продукты
Кочевник- воин
Ищет применение своим силам на службе у знати

Жители сельской округи:
Лама (буддистский монах)
Проповедует буддизм
Иктадар
Собирает налоги с земледельцев, продает зерно, делает вино
Владелец мулька
Собственник земли, выращивает зерно, продает зерно, делает вино
Владелец караван- сарая (в сельской местности)
Предоставляет коров купцам, караванам, путникам, торгует в розницу
Владелец мулька
Собственник земли, делает и продает вино
Владелец вакуфной земли
Владелец земли, выращивает фрукты
Владелец мулька
Собственник земли, выращивает зерно и овощи

Товары:
ковры
хлопчатобумажные ткани
красители
оружие
металлическая посуда
кожаные изделия
кони
выделанные кожи
(Список товаров может быть расширен произвольно, исходя из перечисленного в учебнике 7-8 кл. в соответствующем разделе)

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.