Главное меню

  • К списку уроков
« Создание условий для формирования ключевых навыков в начальной школе»
14.09.2018 68 7 Илюбаева Айгуль Зиадаевна

« Создание условий для формирования ключевых навыков в начальной школе»

Цель: Создать практические условия участникам совещания, моделирования навыков формирования ключевых компетенций учащихся, повышение профессионального уровня педагогов и обмен опытом.
Ход занятия :

1.Ситуация успеха. Упражнение «Откровенно говоря»
Участники выходят по-одному и берут карточку, в которой написана неоконченная фраза, которую они должны не раздумывая закончить с одним условием, нужно быть искренним , например:
-Откровенно говоря, я пришла на этот семинар ……., я жду, я хотела бы…

2. Вступительное слово
Концепция 12-летнего среднего образования Республики Казахстан является основным документом, отражающим цель, задачи, принципы организации и направления развития системы среднего образования страны.
В ней определены новое содержание и новые подходы обучения школьников . Одной из принципиальных особенностей данной модели образования заключается реализация компетентностного подхода обучения в школе с учетом национального менталитета.

3. Основная часть
Главная задача современной системы образования – создание условий для качественного обучения. Школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, учений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования.
Все мы наверняка согласимся с такими высказываниями европейских мыслителей средних веков, что «мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный , и что образование заключается не в количестве знаний, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь.
И в действительности, молодому человеку, вступающему в самостоятельную жизнь в условиях современного рынка труда и быстро изменяющегося информационного пространства, необходимо быть эффективным, конкурентоспособным работником. Он должен быть творческим, самостоятельным, креативным, ответственным, коммуникабельным человеком, способным решать проблемы личные и коллектива. Ему должна быть присуща потребность к познанию нового, умение находить и отбирать нужную информацию. Все эти качества можно успешно формировать, используя компетентностный подход в обучении любого предмета , что и является одним из личностных и социальных смыслов образования.
Но проблема заключается в том, что наша педагогическая деятельность недостаточно направлена на формирование ключевых компетенций учащихся.
Компетенция – Это определённая область (сфера) деятельности.
Например: образовательная компетенция учащихся, педагогическая компетенция учителя, медицинская компетенция врача и т.д.
Компетентность - способность, умение осуществлять действия в этой области на основе опыта, имеющихся знаний, постоянного самообразования .

Итак, в Концепции 12-летнего образования Республики Казахстан выделены следующие группы ключевых компетенций:
1.Ценностно-смысловые компетенции
2.Общекультурные компетенции
3.Информационные компетенции
4.Коммуникативные компетенции
5.Социально-трудовые компетенции
6.Компетенции личностного самосовершенствования
Ценностно-смысловая компетенция - это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью:
 видеть и понимать окружающий мир,
 ориентироваться в нем,
 осознавать свою роль и предназначение,
 уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков,
 принимать решения.
При проведении урока учитель стремится к тому, чтобы ученик четко для себя представлял, что и как он изучает сегодня, на следующем занятии и каким образом он сможет использовать полученные знания в последующей жизни. Для развития этого вида компетентности применяются нестандартные занимательные задачи, создание проблемных ситуаций, проведение мини-исследований на основе изучения материала.
Например,/ поиграем в своих учеников/ подумаем о… пластмассовой бутылке, о крышке из нее . Задай себе вопросы и ответь на них:
1.Для чего еще может использоваться данная вещь точно в таком виде, в
каком она находится сейчас?
2. Для чего еще может использоваться вещь, если её изменить:
а) сделать больше б) сделать меньше
в) сделать легче г) сделать тяжелее
д) сделать другой формы е) соединить с чем-нибудь другим (чем)

«Общекультурные компетенции»
К этой компетенции относятся забота о собственном здоровье, комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности, культура поведения, гражданская позиция

«Информационные компетенции»
• уметь воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;
• овладеть навыками использования информационных устройств;
• применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет. ) Например, при изучении темы « Земля в космосе», учащимся необходимо прибегнуть к различным источникам информации (Интернет, справочники, словари.), чтобы узнать о планетах солнечной системы – используется информационная компетенция.
«Коммуникативные компетенции»
• уметь представить себя устно и письменно

• уметь представлять свой класс, школу, страну, использовать для этого знание
иностранного языка;
• владеть способами взаимодействия с окружающими людьми; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
• владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);
• иметь позитивные навыки общения в обществе

Представить свою кандидатуру для получения высокооплачиваемой должности.

Задание 5 группе«Социально-трудовые компетенции»
действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;
«Компетенции личностного самосовершенствования»

• развитие индивидуальных способностей и талантов;
• знание своих сильных и слабых сторон;
• способность к рефлексии;
• динамичность знаний.

Когда ученики при выполнении задания оказываются в реальной жизненной ситуации, это повышает их мотивацию к учению.

Урок по теме: «Органы чувств человека». Итогом этой темы может быть выполнение творческого задания - составить памятку «Как сохранить здоровыми органы чувств». Учащиеся разбиваются на команды, каждая выбирает соответствующий орган чувств человека и результат - разработанную памятку представить классу.
Знания, которые они получили на уроке, применили в разработке памятки.
Вот такие правила могут предложить ребята одной из групп, составив памятку «Как
сохранить зрение»:
• книгу надо держать на расстоянии 30см от глаз;
• телевизор можно смотреть не более 1 часа в день, располагаясь не ближе двух метров от экрана;
• заниматься у компьютера нужно не более 30минут в день, делая зарядку для глаз
• нельзя читать лежа;
• есть больше ягод черники и морковь.

Формировались такие компетенции, как:
коммуникативные – умение представить классу итог проделанной работы, работать в группе, ответить на вопросы своих товарищей;
информационные – для составления памятки необходимо было отобрать, систематизировать, выделить главное в том потоке информации, которую нашли ученики.
учебно-познавательные - само задание уже носит познавательный, творческий характер;
социальные–зная, что органы чувств человека нужно беречь, ученики поведут здоровый образ жизни
Итак, мы должны подвести наши практические и теоретические навыки к общему знаменателю, ответьте на мой вопрос – что же получают наши ученики владения ключевыми комтепенциями ?

Примерные ответы участников
♦ Умение адаптироваться к жизни;
♦ Развитие мышления и самостоятельности в принятии решения;
♦ Воспитание ответственности, независимости в суждениях, гражданской позиции.
♦формируется психологическая грамотность, культура мышления и поведения.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.