Главное меню

  • К списку уроков
Тема урока: Изменение глагола по временам и числам.
11.05.2019 18 0 Камчатная Людмила Анатольевна

Тема урока: Изменение глагола по временам и числам.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формирование представлений о существенных признаках глагола,
формирование умения различать временные и числовые формы глагола. Правильно
употреблять их.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, учебник, ТСО – слайды.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны различать временные и числовые формы глагола.

План урока.
1. Ввод в тему
2. Работа по развитию речи
3. Работа по теме урока
4. Применение и закрепление изученного материала
5. Подведение итогов и результатов урока
6. Домашнее задание

Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
Минута чистописания. Дд Дд Дд
Да до дк ди
I. Ввод в тему
На доске написано слово время.
Учитель. Что это такое? Как вы это понимаете?
Дети. Часы.
— Дни.
— Времена года.
— Сутки.
У. Я, когда готовилась к уроку, вот что нашла в словаре Даля. Послушайте.
«Время — это когда идут дни за днями, последователь¬ное течение суток за сутками, века за веками».
II. Работа по развитию речи
У. Ребята, прочитайте эти выражения: Время летит. Время разум дает. Всякой вещи время. Делу время, потехе час. Как вы их понимаете?
Д. Время проходит очень быстро. Мы учились в первом классе совсем недавно, а теперь уже учимся в третьем. Вот как быстро летит время.
—■ Время дает разум, потому что человек занимается; и чем больше он чему-то уделяет времени, тем лучше это получается.
— Малыш меньше знает, чем взрослый человек. Потому что он еще многому научится за свою жизнь, а у взрослого человека уже есть опыт, он много знает.
— Это означает то, что мы все узнаем тогда, когда это будет нужно. А еще говорят: «Всему свое время».
— Чтобы что-то сделать хорошо, надо много времени, а в свободное время отдохнуть.
У. Придумайте ситуации, когда можно использовать эти выражения.
Д. Прозвенел звонок, а дети еще бегают. Учитель им го¬ворит: «Делу время, потехе час!»
— Посмотрите, как быстро пролетело время, вы уже вы¬
росли.
У. Запишите эти выражения себе в тетради. А о каком времени у нас пойдет речь на уроке, вы скоро догадаетесь сами.
III. Работа по теме
У. Делу время, потехе час. Прочитайте мой рассказ.
На доске написан текст:
Рыженький котик сидеть на окошке
И увидеть он знакомую кошку.
Он ей песню спеть,
А потом поесть.
Вот теперь сидеть,
На нее глядеть.
Кисонька мурлыкать,
Кота к себе кликать:
Пойдем, котичек, на улицу гулять,
Курочек соседских попугать.
Будем вместе по улице ходить
И о разном с тобой будем говорить.
— Что вы заметили?
Д. Здесь не такие должны быть глаголы. Как-то все не связано.
У. Исправьте глаголы так, чтобы стихотворение звучало красиво.
Дети читают, как должно быть. Учитель исправляет на доске.
На доске:
Рыженький котик сидел на окошке,
И увидел он знакомую кошку.
Он ей песню спел,
А потом поел.
Вот теперь сидит,
На нее глядит.
Кисонька мурлычет,
Кота к себе кличет:
— Пойдем, котичек, на улицу гулять,
Курочек соседских попугать.
Будем вместе по улице ходить
И о разном с тобой будем говорить.
У. На какие три группы можно разделить эти глаголы? Д. На глаголы настоящего, прошедшего и будущего вре¬мени.
У. Выпишите глаголы с вопросами.
Запись в тетради (здесь рассматривается только один при¬мер).
В тетради:
Настоящее время Прошедшее время Будущее время
что делает? что делал? что будем
делать?
сидит сидел будем гулять
У. Что такое глагол?
Д. Это часть речи, которая обозначает действие предмета.
— Отвечает на вопросы что делать? что сделать?
У. Что еще вы можете рассказать про глагол?
Д. Он изменяется по временам..
У. Откройте учебник на с. 142. Прочитайте правила. В чем вы еще раз убеди¬лись?
Д. Что глаголы изменяются по временам.
— Настоящее время отвечает на вопросы что делает?
что делают?
— Прошедшее время отвечает на вопросы что делал? что сделали?
— Будущее время отвечает на вопросы что сделает? что сделают? что будут делать?
У. Глагол сидел какого времени?
Д. Прошедшего.
У. А во множественном числе как будет звучать этот гла¬гол?
Д. Сидели.
У. Как бы вы употребили этот глагол в настоящем време¬ни?
Д. Сидит.
У. А во множественном числе?
Д. Сидите.
У. В будущем времени какой глагол вы бы употребили?
Д. Будет сидеть, будете сидеть.
У. Давайте сделаем вывод, я начну, а вы закончите: гла¬голы могут...
Д. Изменяться по временам.
У. Напишите глагол лежать, измените его по временам.
Дети вместе с учителем изменяют глагол по временам, один ученик записывает на доске.
На доске:
Лежу, лежишь, лежите, лежал, буду лежать,
будете лежать.
— Напишите глагол прыгать. Измените его по време¬нам.
Дети выполняют задание самостоятельно.
— Укажите времена глагола.
Физ. минутка.
IV. Варианты текстов для работы по теме
Кнут схватил собаку
Парить мужика,
А мужик со страху
Бац под ворота.
Деревня закричала:
«Мужики горят/
Бабы с сарафанами
На пожар спешат.
Если выбран этот текст, то нужно поговорить с детьми о том, что здесь перепутано. Такое задание учит детей пони¬мать текст.
б) Плакала Снегурочка,
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала,
Трогая березы,
Выросли подснежники —
Снегурочкины слезы.
(Г. Белозеров)
Для индивидуальной работы
(дети выбирают себе любой из трех отрывков)
а) Всходит солнце, бодрое от холода,
Золотится отблеском окно.
Утро тихо, радостно и молодо,
Белым снегом все запушено.
(И. Бунин)
б) Плещут волны на стене,
Ходят рыбы в глубине.
И качаются дельфины
На высокой волне.
(О. Высотская)
в) — Он ужасный фантазер! —
Огорчилась мама. —
Сочиняет всякой вздор!
Я пугаюсь прямо!
(О. Высотская)
В конце работы учитель проводит проверку.
V. Итог урока
Дети повторяют основные моменты урока.

вида?
Комментирование и выставление оценок.
VI. Домашнее задание: уч. с. 145 упр. 368.