Главное меню

  • К списку уроков
Краткосрочный план русского языка на тему: "Звезды и астрономия"
05.02.2018 1012 128 Тилекеева Назира Нурлановна

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана: Раздел № 8
Астрономия: звезды и созвездия
Дата: ФИО учителя: Тилекеева Н.Н.
Класс: 5 Количество присутствующих: 30 отсутствующих:
Тема урока Зачем лететь в космос?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 1) Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);
использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);
Цели урока
а) участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли;
б) использовать заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения.
в) Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему
Критерии оценивания
(сколько целей урока, столько критериев оценивания) Учащиеся:
Все
Понимают основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему.
Большинство
участвуют в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли;
Некоторые
Грамотно используют заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения использовать заимствованные слова при составлении текстов.
Привитие ценностей Привить бережное отношение к природе
Межпредметные связи Астрономия, естествознание.
Навыки использования
ИКТ Презентации, слайды, видеоролик
Предварительные знания
Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках.

Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока

Групповая работа

Работа в парах 1.Организация класса.
Приветствие. Проверка наличий учебных принадлежностей. Проверка посещаемости. Прежде чем, организовать групповую работу учителю в начале урока необходимо рассадить учеников по группам. Для этого предлагается следующее:
- учителю раздать по-своему усмотрению звездочки разного цвета, можно разделить на 6 групп по 5 человек по цвету звездочек

Ознакомление учащихся с темой и целями урока.
На интерактивной доске показаны картины, связанные с космосом. Дети под песню группы «Земляне», просматривают картинки.

Задается наводящий вопрос для озвучивания темы урока.
Как вы думаете, ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, о чем говорят картинки и песня?
Ребята озвучивают догадки по теме урока…….
Итак, целями урока являются:
а) участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли;
б) использовать заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения;
в) Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему.

Ключевыми словами урока являются: космос, космонавт, спутник, космодром, астероид, космический турист.
Работа проводится в группе, каждая группа разбирает по одному слову. Группы изучают слова по словарю Ожегова.
Задание 1
Изучить слова по словарю, выписывая значения
Составить предложения с данными словами (взаимопроверка) Классный журнал

Слайд№5 - 9
Песня группы «Земляне» «Трава у дома» мр3

Слайд №4

Слайд № 10
Середина урока

Групповая работа

Индивидуальная работа

Работа в парах

После данной работы
В лексике современного русского языка с точки зрения её происхождения можно выделить исконно русские слова и слова заимствованные.
Заимствованные слова составляют не более десяти процентов от общего количества слов русского языка. Заимствование происходит в результате экономических, политических, культурных контактов с другими народами. В процессе употребления большая часть заимствованных слов подвергается влиянию заимствующего языка. Постепенно заимствованные слова входят в число слов общеупотребительных и уже не воспринимаются как иноязычные. В разные эпохи в исконный язык проникали слова из других языков. Заимствование слов продолжается и современным русским языком.
Примеры слов, заимствованных из неславянских языков:
из латинского: экзамен, диктант, директор, каникулы, максимум, минимум и др.
из тюркских языков: жемчуг, изюм, арбуз, караван, туз, сундук, халат и др.
из скандинавских языков: якорь, кнут, мачта, сельдь и др.
из немецкого: матрос, галстук, курорт, мольберт, шпинат, гавань и др.
из французского: бульон, мармелад, режиссёр, пьеса, афиша и др.
из английского: тоннель, футбол, митинг, лидер, бойкот и др.
из испанского: серенада, гитара, карамель и др.
из итальянского: карнавал, либретто, ария и др.
Задание 2.
Учитель задает вопросы:
Групповая работа
- какое значение имеет космос для Казахстана?
- что связывает Казахстан с космосом?
- зачем лететь в космос?
Работа выполняется группами, которые приводят аргументы и факты из жизни. При выступлении ответы не должны повторяться.

Задание 3.
(Аудио текст)
Дорогие друзья, близкие и незнакомые, соотечественники, люди всех стран и континентов! Через несколько минут могучий космический корабль унесет меня в далекие просторы Вселенной. Что можно сказать вам в эти последние минуты перед стартом! Вся моя жизнь кажется мне сейчас одним прекрасным мгновением. Все, что прожито, что сделано прежде, было прожито и сделано ради этой минуты… Сами понимаете, трудно разобраться в чувствах сейчас, когда очень близко подошел час испытания, к которому мы готовились долго и страстно. Вряд ли стоит говорить о тех чувствах, которые я испытал, когда мне предложили совершить этот первый в истории полёт. Радость! Нет, это была не только радость. Гордость! Нет, это была не только гордость. Я испытал большое счастье. Быть первым в космосе, вступить один на один в небывалый поединок с природой - можно ли мечтать о большем! Но вслед за этим я подумал о той колоссальной ответственности, которая легла на меня. Первым совершить то, о чем мечтали поколения людей, первым проложить дорогу человечеству в космос. Счастлив ли я, отправляясь в космический полёт! Конечно, счастлив. Ведь во все времена и эпохи для людей было высшим счастьем участвовать в новых открытиях… Мне хочется посвятить этот первый космический полет людям коммунизма, общества, в которое уже вступает наш советский народ и в которое, я уверен, вступят все люди на Земле. Сейчас до старта остаются считанные минуты. Я говорю вам, дорогие друзья, до свидания, как всегда говорят люди друг другу, отправляясь в далекий путь. Как бы хотелось вас всех обнять, знакомых и незнакомых, далеких и близких! До скорой встречи!
После прослушивания текста, учащиеся отвечают на вопросы
- Как вы думаете о чем текст?
- Какова тема текста?
- Какова основная мысль текста?
- Как выражена основная мысль текста?

Задание 4. Работа в парах
1. Рассказать что такое диалог, ссылаясь на учебник.
2.Составить диалог на тему «Зачем лететь в космос?», правильно расставляя знаки препинания.
3. Использовать заимствованные, эмоционально-окрашенные слова: эпитеты, гиперболы, сравнения.
4. Выразительно прочитать диалог по ролям.
Дескрипторы
1. Рассказывают правило, ссылаясь на учебник-1 б.
2. Составляют диалог, правильно расставляя знаки препинания -2б.
3. Используют заимствованые, эмоционально- окрашенные слова: эпитеты, гиперболы, сравнения. – 3 б.
4. Выразительно читают диалог по ролям – 4б



Слайды11,12

Аудио текст (Слова Ю.Гагарина до полета), также печатный вариант.

Учебник «Русский язык» 5 класс , изд. : «Атамура»

Дескрипторы

Конец урока
Подведение итогов урока
Что узнал?________________________________
Что хочу узнать?_________________________________

Домашнее задание: нарисовать НЛО и описать его. Карточки-опросники
Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности


Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.