Главное меню

  • К списку уроков
урок русского языка в 6 классе
02.02.2017 309 60 Габитова Марина Владимировна

Урок русского языка в 6 классе
«Личные местоимения»
Цели и задачи урока: уметь различать разряд личных местоимений и правильно употреблять их в речи; знать личные местоимения; правильно применять их в речи.

Ход урока
1. Организация класса. Эмоциональный настрой учащихся.
- Мы продолжаем изучение раздела «Морфология», и сегодня приступаем к изучению следующей части речи. Прежде чем перейдем к новой теме, давайте выполним разминку и настроимся на хорошую работу.
Разминка.
2. У.: Для более организованной и плодотворной работы разделимся на 3 группы. Сделаем это следующим образом: каждый возьмет жетон, на котором указана какая-то часть речи, разделитесь на группы в соответствии с данными частями речи (для этого надо определить имя существительное, числительное, прилагательное). повторить, что означают эти части речи.

! (получается 3 группы: 3+3+4.Объяснение условий работы в группах: определить 1 лидер (капитан), 1 оратор, 1 следит за временем выполнения заданий.

Для того, чтобы сформулировать тему урока, выполним 1 задание.
(взять листы со стихотворением)
Задание для групп (общее): прочитать данное стихотворение, определить, какой частью речи являются выделенные слова.
Моя грамматика.
Я талантлив от рождения!
Не дурак и не простак!
И мое местоимение
Все вокруг склоняют так,
Перво-наперво решительно
Скажет вам семья моя,
Что, конечно,
Именительный –
Это Я и только Я!
Мать склонилась умилительно,
А за ней и вся родня.
И не зря. Падеж
Родительный
Для кого? А для Меня;
Все заботятся старательно
И заслуженно вполне
И дают подарки.
Дательный –
Это значит – только Мне!
Не смотрите подозрительно,
У меня родня – броня!
И запомните:
Винительный
Не касается Меня!
Жизнь легка и упоительна
За родительской спиной!..
Нет, друзья, падеж
Творительный
Сотворен совсем не Мной!
Ждете, видимо,
Предложного?
Новых данных обо Мне?
Не просите невозможного,
Хватит с вас и так вполне.

? Какие части речи выделены в тексте стихотворения?
(это все местоимения)
? Как вы это определили?
(они указывают на кого-то или что-то, но не называют его)
? Какое местоимение повторяется чаще всего?
(Я, меня, мне, мной, мною, обо мне)
? На что указывает местоимение Я и все эти его формы?
(на лицо, на личность, на кого-то)
? Может быть, кто-то сам сможет сформулировать тему урока? О чем мы будем говорить сегодня?
(о личных местоимениях)
- Записываем тему нашего урока: Личные местоимения.
Цель сегодняшнего занятия: мы должны научиться отличать личные местоимения от других разрядов (а их у местоимения 9), и научиться правильно употреблять его в письменной и устной речи.
Для этого выполним ряд заданий.
Каждое задание будет оцениваться вами. Перед вами оценочные карты, на которых вы видите разбалловку по заданиям и критерии оценки. Когда группа отвечает, вы оцениваете их ответ.
1 задание для групп: (на него отводится 5 минут!) Вернёмся к нашему шуточному стихотворению. У каждого из вас на парте лежит распечатанный текст. Сейчас вы самостоятельно, еще раз его перечитывая, графически выделите личное местоимение Я с падежом.
? Укажите, сформулируйте первую особенность личных местоимений.
(Ребята выделяют карандашом падеж и местоимение, правильно будет так:
Именительный – Я;
Родительный – Меня;
Дательный – Мне;
Винительный – Меня;
Творительный – Мной;
Предложный – обо Мне.
- Что у вас получилось в результате? Вы изменили местоимение Я по падежам. Как называется изменение местоимения по падежам? (склонением)
- Итак, проверьте себя, ребята, правильно ли вы просклоняли местоимение Я, пользуясь данной таблицей. (на экране)
- Что особенного вы отметили в склонении данного
местоимения ?
- Вывод: Я – только в И. п. в остальных падежах меняется всё слово.
Записываем 1 особенность личных местоимений в памятки: При склонении личных местоимений чаще всего меняется всё слово.
- Значит, основная наша задача: увидеть личные местоимения в разных их формах. А для этого необходимо четко знать, какие местоимения относятся к этому разряду.
(ОЦЕНИТЬ!)

2 задание: Прослушать куплет песни («Я, ты, он, она…»), выписать все местоимения, которые использованы в ней.
(получится: я, ты, он, она)
? какие это местоимения? (личные)
? Почему? (потому что указывают на лицо)
? Все ли это личные местоимения? (нет, так как здесь нет множественного числа мы, вы, они, а также среднего и мужского рода оно, они).
- Таким образом, 2 особенность личных местоимений – у них есть лицо (работа с памятками) 1 лицо – я, мы, 2 лицо – ты, вы, 3 лицо – он, она, оно, они.

- следующее задание: Составьте текст по данной теме (5-6 предложений), используя в нем как можно больше местоимений, укажите падеж и лицо. Тему выбирайте сами.
10 минут.
ПРОСЛУШИВАНИЕ И ОЦЕНИВАНИЕ

4 задание: работа с текстом. Это самостоятельная работа на проверку усвоения новой темы. Выполняете самостоятельно и сдаете мне на проверку.

Канарейка.
Эту певчую птичку можно увидеть у нас только в клетках. Она прижилась у человека и радует его чудесным пением во все времена года. Почему же канарейка, а не какая-нибудь синичка, например?
Родина этой птицы – Канарские острова. Дикие предки канареек не отличались разнообразием форм, окраски и оперения. Местные жители держали их в неволе ради пения. В конце 15 века Канарские острова были завоеваны Испанией. Мореплаватели обратили внимание на мелодично поющих птичек и стали привозить их в Европу. В аристократических кругах возникла мода на канареек. Англичане сумели вывести канареек самых разных расцветок, например, оранжево-красную с темно-зелеными крыльями, гигантских манчестерских. В России разведение канареек стало любимым развлечением тульских мастеровых людей. Они очень полюбили этих красивых неприхотливых птичек, с удовольствием разводили их у себя дома. Вот такая замечательная птичка канарейка!

1 уровень: - Прочитайте текст, вместо пропусков вставьте местоимения (учитывая склонение).
-Определите тему текста, озаглавьте его.
- Определите лексическое значение выделенных слов (зеленый шрифт)

2 уровень: - объясните правописание слов, выделенных красным шрифтом.
- определите начальную форму личных местоимений (выписать парами);

3 уровень: -укажите местоимения, не относящиеся к разряду личных.
- в каком произведении русской литературы вы встречали упоминание о тульских мастерах?
4 уровень: - составить рекламу канарейке, используя личные местоимения).

Условия работы: на листах, графически и цветом выделяя задания.
Предполагаемые ответы учащихся:
1. У нас, она, его, их, их, они, их.
Тема текста – история появления и приручения канарейки.
Предки- предшественники
Мелодично – красиво, музыкально.
Аристократический – высший свет, знать.
Неприхотливые – не требующие особого ухода, особых условий.

2. Прижилась – приставка ПРИ-, значение приближения.
Мореплаватели – пишу слитно на основе словосочетания.
Оранжево-красную, темно-зелеными – пишу через дефис, это прилагательные, обозначающие цвета.
- У нас – мы, она, его – он, их – они.
3. Не личные местоимения: эту, все, какая-нибудь, этой, самых, этих, у себя, какая.
Тульские мастера упоминаются в сказе Н.С.Лескова «Левша».

Последнее задание для группы: Составьте рекламу канарейке, используя личные местоимения. – 5 минут.

Проверка и оценивание.

Домашнее задание: найти стихотворение, из которого выписать все личные местоимения, просклонять 3 из них (любые).

Итог урока.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.