Главное меню

  • К списку уроков
Конспект к уроку русского языка «Проверим, чему мы научились. Текст» 3 класс
05.10.2015 1545 115 Ескендирова Галия Шаяхметовна

Цель: Закрепить свои знания о тексте.

Критерии успеха:

- Я знаю,  что такое текст, из чего он состоит;

- Я различаю типы текста;

-  Я могу составить текст из отдельных частей, могу сочинить текст.

Ресурсы: Карточки с буквами для деления на группы и определения темы урока, карточки-таблицы, карточки для работы в группе №2,№3. Листы оценивания.

Ход урока.

1.       Деление на группы. Карточки с буквами: Т, е, к, с .(4 группы , у каждой своя буква). Какую букву  нужно добавить, чтобы получилось слово?(Т)

Определение темы и цели урока. Подумайте и назовите тему урока. Знакомы ли вы с понятием текст? (да). Значит, что мы будем делать сегодня на уроке? (закреплять свои знания и умения по теме «Текст»)

Определим критерии успеха нашего урока. Записываю их на доске.

Критерии успеха.

2.       Актуализация знаний.- Что такое текст? Из чего он состоит? (Текст состоит из предложений, которые связаны друг с другом пол смыслу).

На какие части делится текст? Что такое тема текста? (то, о чем или о ком говорится в тексте).Что такое основная мысль текста?(главное, что хотел передать автор, чему учит текст).

 Какие типы текста бывают? (повествование, описание, рассуждение)

Работа в группах.

1 гр.Определить признаки текста-  описания:

Отвечает на вопрос какой?

Отвечает на вопрос что делает?

Отвечает на вопрос почему?

В тексте говорится о действиях: что было сначала, что потом, чем все закончилось.

В тексте описываются предметы, животные, люди, природа.

В тексте представлены доказательства, объяснения, причины действий.

2 гр.Определить признаки текста-повествования:

Отвечает на вопрос какой?

Отвечает на вопрос что делает?

Отвечает на вопрос почему?

В тексте говорится о действиях: что было сначала, что потом, чем все закончилось.

В тексте описываются предметы, животные, люди, природа.

В тексте представлены доказательства, объяснения, причины действий.

3 гр.Определить признаки текста-рассуждения:

Отвечает на вопрос какой?

Отвечает на вопрос что делает?

Отвечает на вопрос почему?

В тексте говорится о действиях: что было сначала, что потом, чем все закончилось.

В тексте описываются предметы, животные, люди, природа.

В тексте представлены доказательства, объяснения, причины действий.

 

Лист оценивания

Фамилия, имя ученика

 

 

 

 

Таблица

 

 

 

 

 

«Рисуем человечка»

 

 

 

 

Сочиним текст-повествование

 

 

 

 

Рефлексия

 

 

 

 

 

3.       Закрепление.

Приём «человечек».

 

В каждом тексте есть вступление, основная часть, заключение. Представьте себе, что текст – это человечек, у которого есть голова. В тексте – это вступление. Туловище – основная часть, ноги – заключение в тексте. Самая большая часть в тексте - основная, она может состоять из нескольких частей. Основная часть содержит в себе практически всё содержание текста. Голова и ноги поменьше, поэтому в тексте это 1-2 предложения.

 

Прежде чем рисовать человечка, разгадаем "Загадки-шутки". Слайд

1). Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.___________(нос)

2). Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые.___________________(уши)

4). Его проглатывают, когда человек очень молчалив, или держат за зубами, пытаясь сохранить секрет__________________(язык).

Какие именно органы чувств помогают нам на уроках? (уши, язык, нос)

 

Работа в группах.  «Рисуем  человечка» Слайд

1.       Составить текст из заданных частей. Дать тексту название. Выделить основную мысль текста (что хотел передать автор в тексте?).

2.       Объяснить орфограммы в выделенных словах.

1 группа

        Подружилась Лиса с  Журавлём и зовёт его к себе в гости. Пришёл Журавль на званный  обед, а Лиса размазала кашу по тарелке и потчует его. Журавль стучал-стучал носом по тарелке – ничего не ухватил.

 

          На другой день Журавль угощал Лису окрошкой из кувшина с узким горлышком. Вертится Лиса вокруг кувшина, да ничего достать не может.

 

           Пришла Лиса домой не солоно хлебавши. На этом у них с Журавлём и дружба кончилась.

2 группа

(В зоопарке)

 Ученики нашего класса ходили в зоопарк. Они видели много зверей.

На солнце грелись львица с маленьким львёнком. Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большим панцирем.

Девочкам и мальчикам очень понравилось в зоопарке.

3 группа

(Бабочка)

 Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летала жёлтая бабочка.

 

Вдруг прилетела большая чёрная птица. Увидела она бабочку и захотела её съесть. Испугалась бабочка и села на жёлтый цветок.

Летала вокруг птица, летала, но не увидела бабочку. Так и улетела ни с чем.

 4 группа

Я поймал щуку. Пустил в ведро.

Пришёл кот Том. Он хотел поймать рыбу. Сунул лапу. Щука его цап! Кот сбежал. Я пустил щуку в реку. Пусть плывёт.

Пойду жалеть кота.

 

Презентации работ «Человечков». Оценивание по приему «Светофор»

 

Работа в группах Слайд

2. Сочинить  текст-повествование по опорным словам, дать тексту название.

1 группа

Лето, семья, пикник, шашлык, игры, купание, дождь.     

Выполнить транскрипцию слова семья. Разобрать любое предложение по членам.

2 группа ДЕДУШКА

 Мальчики Миша и Сережа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.

Мальчики, каникулы,  дедушка, жили, рыба, учил, помогали, нравилось.

Разобрать по составу слово дедушка. Разобрать любое предложение по членам.

3 группа

Котята

 

         На столе стояла кружка с молоком. Катя накрыла молоко салфеткой и ушла. А возле стола играли котята. Один котёнок схватил салфетку и потащил. Кружка упала на пол. Молоко разлилось. Котята были рады. Они дружно стали лакать молоко. Проказники напились молока.

Стол, кружка , молоко, котята, Катя, накрыла, салфетка, играли, упала, разлилось, лакать, напились.

Определить род, число и склонение имени существительного молоко. Разобрать любое предложение по членам.

4 группа.

(Ручная ворона

 

         У леса Костя увидел большую ворону. У неё было сломано крыло. Мальчик притащил ворону домой.

 

         Дома он нашёл большую клетку. Костя вынес клетку во двор. В клетку он поставил чашку с водой и пустил ворону.

 

          Ворона привыкла к людям. Она стала выходить из клетки и гулять по двору. Так она прожила всю зиму. Весной она улетела.)

Лес, Арман, ворона, крыло, сломано, дом, клетка, чашка, вода, прожила, весна, улетела.

Определить род, число, время глагола прожила. Разобрать любое предложение по членам.

 

Презентации работ. Оценивание по приему «Светофор». Устное оценивание с помощью приема  «Дело в шляпе» (Как работала группа? Кто активно принимал участие в работе? Что получилось? Что не получилось? Над чем нужно поработать в будущем?)

 

Творческое задание для одаренного ученика.

                                                                       «Отгадай слово».

 

1. Корень из слова СКАЗКА,

 Суффикс, что в слове ИЗВОЗЧИК,

Приставка в слове РАСХОД,

 Окончание в слове ДОМ.

( рассказчик)

 

2.Корень в слове ВЯЗАТЬ,

 Приставка в слове ЗАМОЛЧАТЬ,

 Суффикс в слове СКАЗКА,

Окончание в слове РЫБА.   ( завязка)

 

3. Корень в слове СНЕЖИНКА,

 Приставка в слове ПОДЪЕЗЖАЛ,

Суффикс в слове ЛЕСНИК,

 Окончание в слове СТОЛ.

  ( подснежник)

Итог  урока.

Вернемся к критериям успеха.

Что получилось на уроке?

Что повторили?

Рефлексия.

Нужны ли вам знания о тексте? Слайд

Выберите себе предмет, куда вы положите знания о тексте, которые вы закрепили на уроке: в сундучок с драгоценностями- если эти знания вам пригодятся и важны для вас, как золото;

 в урну, если знания не пригодятся в жизни; в мясорубку, если вы перевариваете знания.

 Замени фразеологизмы(устойчивые сочетания слов), одним словом.

Кот наплакал- __________________(мало)

Бить баклуши- __________________(бездельничал)

Спустя рукава- __________________(не внимательно)

Зарубить на носу- ________________(запомнил)

Ломать голову______________________(думать)

 

 

Источники информации:

 1.С.А.Никитина, Л.П.Якунина, Р.Т.Мендекинова. Русский язык. Учебник для 3 класса общеобразовательной школы. Алматы «Атамура»2009

 2.Т.А.Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И.Никольская, Г.И.Сорокина. Детская риторика в рассказах и рисунках.Часть2. Издательский дом «С- ИНФО».Издательство «Баласс» Москва,2002.

3.  Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка в третьем классе. – М., 1991

4.  Аномович Е.А. Русский язык в начальных классах. – М., 1989.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.