Главное меню

  • К списку уроков
Конспект к уроку русского языка «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми» 7 класс
01.08.2015 2252 169 Вааль Юлия Анатольевна

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Курочкинская основная общеобразовательная школа»
Тальменского района Алтайского края

подготовила
учитель русского языка и литературы
Вааль Юлия Анатольевна

с. Курочкино
2013
Цель урока:
1) дать понятие о причастном обороте, его месте по отношению к определяемому слову, правилах его выделения запятыми;
2) вырабатывать умение видеть определяемое слово, причастие и все зависимые от него слова;
3) воспитывать ответственность за результаты учебного труда.
Ход урока.
1. Оргмомент. Приветствие учителя. Запись даты и темы урока. (слайд №1)
1. Проверка эмоционального настроения: ученикам предлагается ответить на вопрос «На лоне какого пейзажа вы хотели бы сейчас оказаться?» и приклеить смайл на пересечении своей фамилии и выбранного пейзажа (можно провести до начала урока). Позже учитель строит график «температур», который поможет создать комфортную психологическую обстановку для каждого ученика. (приложение№ 1, №2)
2. Мотивация учебной деятельности
Учитель: «Кто-то из выдающихся людей сказал, что УСПЕХ В РАБОТЕ - ЭТО ГОСТЬ, НЕ ЛЮБЯЩИЙ ПОСЕЩАТЬ ЛЕНИВЫХ. Афоризм говорит о том, что успешными людьми могут быть только ТРУДОЛЮБИВЫЕ. Советую всем взять эти слова как девиз урока и постоянно следовать ему. Надеюсь на ваше трудолюбие и желаю успеха. Все, кто решил следовать этому девизу, найдите в этом высказывании соединяющую нить с темой предыдущего урока. (есть в высказывании причастие) (слайд №2)
О роли причастий в речи замечательно сказал великий русский поэт А.С. Пушкин: «Причастия обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который метёт и пр. – заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом» (слайд №3)
Возьмем на вооружение данный афоризм и давайте поставим цели на сегодняшний урок.
1. Сообщение темы урока. Выбор целей урока с помощью приёма «ДЕРЕВО ЦЕЛЕЙ».
Ученики из предложенных им целей выбирают те, которые можно реализовать на данном уроке:

2.Тестовая проверка знаний учащихся по теме: « Роль причастий в словосочетании» (слайд №4)
I. Восполните недостающее в определении причастия: Причастие - …., оно обозначает признак …. и отвечает на вопросы …
II. Зачеркните лишнее: Причастия бывают сов., несов. вида, наст., буд., прошедшего времени
III. Восполните недостающее. Причастия изменяются по родам и …., как и …..

Какое из данных слов является причастием? (слайд №5) 1 вариант 2 вариант
1. белый платок 1. горячая сковорода
2. белеющий платок 2. горящие поленья
3. шумный поток 3. торопливая походка
4. шумливый поток 4. высочайшие горы
Задание на слайде (слайд №6)
1. Выписать номер словосочетания:
1.в чернеющем лесу, 2.шумящим потоком, 3.о льющемся дожде, 4.задымившуюся речку, 5.закрасневшейся зари,6.у волнующегося озера, 7.колеблющимся ветерком. (1,3,5,6)
2. Переход к объяснению новой темы.
Вопросы к классу:
- Дайте определение причастия как части речи.
-Как склоняются причастия?
- Каковы условия выбора окончаний в причастиях?
- Каким словом может быть причастие в словосочетании
1. Наблюдения над текстом. (слайд №7)
1 октября 1975 года впервые был проведен Международный день музыки. Основными целями, которые ставили перед собой создатели данного праздника, были: обмен опытом между культурами разных стран и распространение музыкального искусства. В этом письме также приводился список музыкальных мероприятий, приуроченных к этому дню. Он включал в себя творческие встречи с музыкантами, композиторами, певцами и музыковедами, акцентные концерты. Предлагалось также проводить выставки музыкальных инструментов, фотографий и различных произведений искусства, связанных с музыкальной темой. Вскоре данный праздник стал традиционным. Музыканты исполняют всемирно известные произведения, являющиеся мировым культурным наследием. Музыка с древних времен сопровождает человека. Доказательством этому могут служить наскальные рисунки, обнаруженные в пещерах Африки. На них древние люди изображали людей, держащих в руках нечто, очень напоминающее музыкальные инструменты. В настоящее время такие инструменты, конечно же, уже не существуют. Поэтому тех мелодий нам никогда не услышать. Само слово «музыка» можно перевести с греческого как вид искусства, для которого художественным материалом является особым образом организованный во времени звук.
Для справки: В нашей стране Международный день музыки празднуется с 1996 года. Одним из инициаторов его учреждения в России стал Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Он был знаменитым советским композитором, пианистом, педагогом и общественным деятелем. Произведения Шостаковича известны во всем мире. Он стал автором множества симфоний, нескольких опер и балетов, романсов, ораторий, кантат и т.п. Можно сказать, что Дмитрий Дмитриевич Шостакович являлся одним из величайших композиторов ХХ века. Он оказал очень большое влияние на развитие мировой музыкальной культуры. Шостакович с письмом обратился к международной общественности, он хотел обратить внимание общества на огромную роль музыки в нашей жизни. Он считал, что музыка способна открывать людям новые миры и объединять их. В 1996 году исполнилось 90 лет со дня рождения этого великого композитора. Тогда и было принято решение начать отмечать Международный день музыки.
Учитель:
Нам жизни не представить без мелодий,
Мы, просыпаясь, песенки поем,
Мы с колыбельной засыпаем с детства,
Мелодию с трех нот мы узнаем.
Сегодня день особенный конечно -
День музыки, международный день!
Ведь музыка жить точно будет вечно,
Пока есть музыканты на Земле!
Музыка — это разум, воплощенный в прекрасных звуках."
Тургенев И. С.
Рассмотрим предложения с причастиями в уже знакомом тексте. Выпишем словосочетания с причастиями:
1) приуроченных к этому дню
2) связанных с музыкальной темой
3) являющиеся мировым культурным наследием
4) обнаруженные в пещерах Африки
5) держащих в руках
6) очень напоминающее музыкальные инструменты
7) организованный во времени звук
(слайд № 8)
Ответим на вопросы:
В каких словосочетаниях причастия являются зависимыми словами? организованный во времени звук
Назовите словосочетания, в которых причастия являют¬ся главными словами. Все остальные
Вывод: причастие может иметь при себе зависимые слова, вы¬ступать главным словом словосочетания.
(слайд №9)
- Рассмотрим, на каком месте по отношению к определяемому существительному находятся причастия с зависимыми сло¬вами? (слайд № 10)
- Замечаем, что интонация подсказывает наличие или отсутствие знаков препинания в предложениях с причастиями.
Учитель поясняет, что причастие с зависимыми словами на¬зывается причастным оборотом, который в предложении является одним членом предложения - определением. (слайд № 11)
Предупреждение грамматических ошибок (слайд № 12)
Закрепление.
Включаем ЭОР № 1


Первичный контроль (ЭОР №2)


Проверь себя (слайд №13, 14)
РАНЖИРОВАНИЕ ДОСТИГНУТЫХ ЦЕЛЕЙ. Учитель раздает таблицу, на которой указана фамилия ученика и коротко сформулированы задачи урока. Ученики делают ранжирование в таблицах: усвоил лучше всего – 3; могу ошибиться, допустить неточность–2; надо ещё поработать–1.

ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧЕНИКА
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРИЧАСТНОГО ОБОРОТА СОСТАВЛЕНИЕ ПРИЧАСТНЫХ ОБОРОТОВ ПОСТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ

Домашнее задание
Карточка № 1
1.Вставить пропущенные буквы, объяснить графически их выбор:
Поросш_м болотом, на раскачивающ_юся берёзу, сгибающ_хся колосьев, расстилающ_йся тучи, о бушующ_м океане, осыпающ_йся листвы, о хранящ_хся письмах, сражающ_мися отрядами.
Карточка №2
1. Вставить пропущенные буквы, объяснить графически их выбор:
В проснувш_мся лесу. За скачущ_м всадником, от расстилающ_гося озера, при льющ_мся свете, за расскинувш_мся городом,качающ_гося парома, веселящ_йся молодёжи.

Проверка эмоционального настроения: ученикам предлагается ответить на вопрос «На лоне какого пейзажа вы хотели бы сейчас оказаться?» и приклеить другой смайл на пересечении своей фамилии и выбранного пейзажа. Учитель достраивает график «температур», делает анализ (приложение№ 1, №2)

Приложение 1

Приложение №2

Список использованной литературы

1. Русский язык : Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. ; Науч. ред. Н.М. Шанский.- 27-е изд.- М. : Просвещение, 2011.

Интернет-источники
1. ЭОР №1 http://fcior.edu.ru/card/28716/obosoblenie-prichastiy-na-pisme.html
2. ЭОР №2 http://fcior.edu.ru/card/28739/obosoblenie-prichastiy-na-pisme.html

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.